优质资源评选 人教版八年级语文下册教案马说2教案

1、课 题 马说（第一课时） 课时安排 两课时 课型 新授课知识目标1、积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“之、其、以”的用法 2、通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义；3、了解作者及文体特征,背诵并默写课文。4、理解短文所阐明的深刻道理。来源:学优高考网来源:gkstk.Com能力目标1.加强朗读训练，提高文言语感，提高学生自己学习文言文的能力。2. 在把握文章中心的基础上了解托物寓意的写法。3、分析课文的深层含义，理解作者的思想感情。三来源:gkstk.Com维来源: 学优高考网 gkstk目来源:gkstk.Com标情感目标1、。

2、1马 说章节（课题）名 称马 说 学时 2-2 总课时 8029知识技能1、 正确、流利地朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。2、3、 准确翻译课文，积累重点词语。过程方法反复朗读，结合工具书，自主理解重难点字词。三维目标情感态度与价值观领会作者的思想感情及对马的认识与对马的评价。学生特征分析项目 内容 解决措施教学重点在朗读过程中，让学生体会到作者对马的评价与认识。反复朗读，仔细体会。教学难点理解马说所表达的深刻内涵与意 义。理解句意，结合背景，深入体会。教学过程设计教学内容及问题情境 学生活动 设计意。

3、教案 第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2、教材分析本文是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。通过阅读本文能够总结出罗布泊消逝的原因是因为:塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加； “四盲”行为。感受作者强烈的忧患意识；知道作者的写作意图是什么，从本文中得到的启示都有哪些。3、中招考点（1）主旨探究；（2）语句品析；（4）修。

4、原备：邓城一中 重备：张小丽“基于课程标准、中招考点、两类结构”的教案设计教学内容：30 课诗五首复习课 课型：新授课备课时间：2015.11.06 重备时间：2016.1.4一、学习目标确定的依据1、课程标准诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品味。2、教材分析诗五首都是名篇佳作。陶渊明在饮酒（其五）中感慨世事人生，坦言远离世俗的惬意；李白在行路难（其一）中尽抒求仕无路的感慨，表达了怀才不遇的情怀；杜甫的茅屋为秋风所破歌吟出了身处漏屋而心系天下的情怀；岑参的白雪歌送武判。

5、128 马说 课 题： 目标创设： 一、教学目标通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。 在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。 通过多种形式的诵读，训练学生的 文言语感，逐步加深对课文的理解， 达到当堂背诵的效果。 二、重点难点有步骤的诵读训练。 托物寓意的写法。 三、教学课时：1 课时中考链接：文言文翻译。教学流程：一、激趣导入讲述伯乐相马的故事，引出课题。 二、预习分享1默读课文，对照注释扫除语音障碍。 2教师板书生字词，全班齐读(或指名读)。指名学生朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。三、合作学。

6、原备：平店一中 重备：张小丽“基于课程标准、中招考点、两类结构”的教案设计教学内容： 25 课诗词曲五首复习课 课型：新授课备课时间：2015.11.06 重备时间：2016.1.4一、学习目标确定的依据1、课程标准诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品味。2、教材分析这首诗词语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗词的语感。句型打破形式束缚，兼有长短句，便于刻画形象和抒发感情。通过形象的语言呈现鲜明画面，寓情于描写之中。情景交融的写作方法值得鉴赏和学习。本词所。

7、123 马说学习目标1、掌握文中的实词和虚词用法。2、理解课文所蕴含的深刻道理，体会作者寄托在文中的思想感情。3、 认识当今社会重视人才的优越条件，努力学习，成为社会的栋梁之材。第一、二课时一、课前预习自读课文，借助工具书和课文注释理解课文内容。二、初步感知1文学常识。马说作者 ，字 ，河南河阳人， 代著名文学家，祖籍昌黎，世称 ，谥号 ，又称 。与 同为古文运动的倡导者，并称 ，他的散文，在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展，气势雄健，旧时列为“ ”之首。“说”是古代的一种 文体，用以陈述作者对社会上某些问。

8、23 马说一、教学目标二、教学流程设计来源:gkstk.Com（一）导入新课，揭示课题、明确目标。 （2 分钟）“伯乐相马”最初见于汉韩婴韩诗外传卷七：“使骥不得伯乐，安得千里之足。 ” 伯乐：相传为秦穆公时的人，姓孙名阳，善相马。相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐见了，就下了自己的车，挽住千里马伤心流泪，并且脱下自己的麻布衣服盖在千里马身上。千里马低下。

9、基于课程标准，中招视野，两类结构教案设计五柳先生传陶渊明备课单位：商水县城关乡一中一、学习目标确定的依据1、课程标准：课标对古文学习的要求（1）能借助注释和工具书理解基本内容和情感。（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2、 教材分析五柳先生传从思想性格，爱好，生活状况等方面塑造的一位独立于世俗之外的安贫乐道的隐士形象。简约凝练的语言表现了作者安贫乐道的隐士形象3、中招常考考点：近 8 年来，河南省中招课内对比阅读每年设计 4 道小题，1 题 1 考点。（1）实词理解（2）句子翻译（3）文意理解（4）迁移。

10、8 短文两篇巴金新授课 一、学习目标确定的依据 1、课程标准：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2、教材分析：短文两篇是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒”,反弹琵琶,借“飞蛾” “夸父” “嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望,信念,也是他理想的化身。3、中招考点：通过对河南近 8 年中考试题的分析，作家作品、字音、解释以及对文章大意的归纳概括仍是中招考察的对象。。

11、 14.教案一、学习目标确定的依据 1.课程标准：阅读抒情散文，能把握文章的基本观点，获取主要信息。2.教材分析本文是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。通过拟人手法，介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动。抒发了作者对大雁的喜爱之情，同时也启迪人们：应保护野生动物，珍爱野生动物，与它们和谐相处。3.中招考点散文行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料。

12、“基于课程标准、中招考点、两类结构”的教案设计教学内容：我的童年 课型：新课原备： 重备：范永杰 一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500个左右。（2）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 （3）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理清思路，理解、分析文章内容。2、教材分析本主选自季羡林自传。在书中，季美羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的。

13、基于“课程标准、中招视野、两类结构”的教案设计15、喂-出来 教案一、学习目标确定的依据 1.课程标准欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2.教材分析喂出来是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目是“喂 出来” ，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，。

14、13、旅鼠之谜一、学习目标确定的依据 1.课程标准：积累重要的词语；学习运用概括提要的方式；整体把握课文内容，了解课文主要内容。2.教材分析本文用对话的方式讲述了北极旅鼠的三大奥秘。3.中招考点说明方法与作用、标题的理解及作用、信息筛选及概括、概括说明对象及特征、赏析说明语言、把握说明顺序、理解文章结构、文段作用。4.学情分析八年级的学生，对阅读说明文的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。二、学习目标1.朗读课文，能归纳出北极旅鼠的奥秘。2.再读课文，能说出作者的写作意图.3.学习本文后。

15、基于课程标准，中招视野，两类结构教案设计送东阳马生序第一课时备课单位：商水县城关乡一中一、学习目标确定的依据1、课程标准：课标对古文学习的要求（1）能借助注释和工具书理解基本内容和情感。（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2、 教材分析送东阳马生序重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习、刻苦攻读，将来能有所成就。文章从容恳切，令人感动。3、中招常考考点： 近 8 年来，河南省中招课内对比阅读每年设计 4 道小题，1 题 1 考点。（1）实词理解（2）句子翻译（3）文意理解（4）迁移运用4、。

16、10 组歌纪伯伦新授课 一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。（2）了解课文涉及的重要作家作品和文学常识。（3）在通读课文的基础上，理解、分析主要内容。2.教材分析组歌是第二单最后一篇文章，是一篇略读课文。仍是散文诗。学习本单元，有助于是学生产生兴趣和动手模仿的愿望。3、学情分析通过前 4 篇文章的学习，学生基本能掌握阅读此类文章的方法。此文也是学生进一步加深对散文诗的理解。二、学习目标1、初读课文，了解作者作品 2、通过阅读，能说出作者表达的情感。 三、评价任务1. 。

17、马说习题精选（一）阅读文言文，回答下列问题 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1、解释下列加点字的含义。 （2 分）祗辱于奴隶人之手（ ） 骈死于槽枥之间（ ） （ ）千里马常有，而伯。

18、送东阳马生序 2第二课时备课单位：商水县城关乡一中教学目标 1、通过朗读课文，能够理清文章思路，划分结构层次。2、通过品读课文，学习运用对比阐明主旨的写作方法。3、通过品读课文，学习古人专心求学、刻苦勤奋的精神。评价任务1. 通过目标一，能够说出文章思路。2. 通过目标二，能够从内容上分析对比的写作方法。3. 通过目标三 能结合文章内容说出古人专心求学、刻苦勤奋的精神。学习目标 教学活动评价要点 要点归纳1、通过朗读课文，能够理清文章思路，划分结构层次。2、通过品自学指导一： 内容：理清文章思路，划分结构层次。方法。

19、基于课程标准，中招视野，两类结构教案设计马 说第一课时备课单位：商水县城关乡一中一、学习目标确定的依据1、课程标准：课标对古文学习的要求（1）能借助注释和工具书理解基本内容和情感。（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2、 教材分析马说是韩愈的一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇葩。是古今传颂的名篇，内容具有典型意义，所反映的思想具有鲜明的时代特征。它的显著特点就是文辞形象简练，意蕴含蓄，读起来回环跌宕，格调铿锵，好像游历小巧的的园林，有咫尺万里之势。表达了作者对封建统治者埋没摧残人才的强。

20、马 说第二课时学习目标：1、通过品读课文，能够说出千里马被埋没的原因。2、通过反复品读课文，能说出作者在文中寄寓的感情。 评价任务1. 通过目标一，能够说出千里马被埋没的根本原因和直接原因。2. 通过目标二，能够说出伯乐、千里马、食马者的寓意及作者在文中寄寓的感情。学习目标 教学活动评价要点要点归纳1、通过品读课文，能够说出千里马被埋没的原因。自学指导一：内容：课文方法：朗读，同桌交流时间：10 分钟要求：完成下列问题自学检测一：1、作者的论点是什么？世有伯乐，然后有千里马千里马 决定 伯乐2、没有遇到伯乐的千里。