1、123 马说学习目标1、掌握文中的实词和虚词用法。2、理解课文所蕴含的深刻道理，体会作者寄托在文中的思想感情。3、 认识当今社会重视人才的优越条件，努力学习，成为社会的栋梁之材。第一、二课时一、课前预习自读课文，借助工具书和课文注释理解课文内容。二、初步感知1文学常识。马说作者 ，字 ，河南河阳人， 代著名文学家，祖籍昌黎，世称 ，谥号 ，又称 。与 同为古文运动的倡导者，并称 ，他的散文，在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展，气势雄健，旧时列为“ ”之首。“说”是古代的一种 文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。虽是议论文体，讲究文采，和现在的杂文大致相近。2、给加点字注音并朗读课文
2、。祗辱（ ） 骈死于槽枥之间（ ） （ ） （ ）不以千里称也（ ） 一食或尽粟一石（ ） （ ） （ ）食马者不知其能千里而食也（ ） （ ） 食不饱（ ）才美不外见（ ） 8）食之不能尽其材（ ） 其真无马邪（ ）三、疏通文意3、阅读课文注释，联系上下文解释加点字（划线为书本注释，阅读时要做好标记，并尽可能记下来。 ）(1)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而（ ）伯乐不常有。故（ ）虽（ ）有名马，祗（ ）辱（ ）于奴隶（ ）人之（ ）手，骈死于槽枥之间（ ） ，不以（ ）千里称（ ） （ ）也。 （2）马之（ ）千里者，一食（ ） 或尽（ ）粟一石。食（ ）马者（ ）不知其能（ ）千
3、里而（ ）食（ ）也。是（ ）马也，虽（ ）有千里之能（ ） ，食（ ）不饱，力不足，才（ ）美（ ）不外见（ ） ，且（ ）欲（ ）与常马等（ ）不可得，安（ ）求其（ ）能（ ）千里也？ （3）策之（ ）不以（ ）其道（ ） ，食（ ）之（ ）不能尽（ ）其材（ ） ，鸣之（ ）而（ ）不能通其意（ ） ，执（ ）策（ 2）而（ ）临（ ）之，曰：“天下无马！”呜呼（ ）！其（ ）真无马邪（ ）？其（ ）真不知马也。4、一词多义虽：故虽有名马 虽有千里之能 尽：一食或尽粟一石 食之不能尽其材 策：策之不以其道 执策而临之 食：食不饱 食之不能尽其材 食马者不知其能千里而食也 能：食马者不知
4、其能千里而食也 虽有千里之能 安求其能千里也 5、虚词归纳：而：而伯乐不常有 不知其能千里而食也 鸣之而不能通其意 执策而临之 之：祗辱于奴隶人之手 马之千里者 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 其：安求其能千里也 其真无马邪 其真不知马邪 策之不以其道 以：不以千里称也 策之不以其道 6、找出通假字并解释 食马者不知其能千里而食也 才美不外见 1 2食之不能尽其材 其真无马邪 3 47、翻译下面句子。（1 ） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。（2 ）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（3）马之千里者，一食或尽粟一石。（4 ）食马者不知其能千里而食也
5、。（5）是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。（6 ）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3（7 ）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（8 ） 执策而临之，曰：“天下无马！ ”（9 ）呜呼！其真无马邪？其真不知马也。四、整体感知8、概括每段的意思。五、归纳质疑 写下你在预习或听课时遇到的问题，在小组或班上提出来解决。第三、四课时一、自主合作，深入研读9、用原文回答下列问题。（1 ）表明千里马和伯乐关系的语句（领起全文作用的句子）是什么？（2 ）千里马的悲惨遭遇是怎样的？（3 ）能表明千里马的外在特征的句子是什么？ （4 ）千里马被埋没的根本原因是什么？ （5 ）千里马
6、被埋没的直接原因是什么？（6 ）食马者“不知马”的具体表现（表明愚妄无知的统治者对千里马的不公平待遇的句子）是什么?10、本文用了什么写法？伯乐、千里马和食马者的寓意分别是什么？伯乐和千里马之间的关系是什么？411、分析本文结构上的特点。12、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？请据此概括文章的中心思想。三、巩固提高，拓展延伸13、按要求默写。（）写伯乐对千里马起决定作用的句子是： （2）有一位名人说过：“世上不是没有美，而是缺少发现发现美的眼睛。 ”由此我们可以想到马说的一句话是： （3 ）怀才不遇的人常常引用马说中的一句话来慨叹：（4）表现食马者愚昧无知的语句是：（5 ） 马说的主旨句（表明作者对千里马被埋没的感叹的句子）： 14、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？请你联系现实谈谈自己的看法？
