1、基于课程标准，中招视野，两类结构教案设计五柳先生传陶渊明备课单位：商水县城关乡一中一、学习目标确定的依据1、课程标准：课标对古文学习的要求（1）能借助注释和工具书理解基本内容和情感。（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2、 教材分析五柳先生传从思想性格，爱好，生活状况等方面塑造的一位独立于世俗之外的安贫乐道的隐士形象。简约凝练的语言表现了作者安贫乐道的隐士形象3、中招常考考点：近 8 年来，河南省中招课内对比阅读每年设计 4 道小题，1 题 1 考点。（1）实词理解（2）句子翻译（3）文意理解（4）迁移运用4、学情分析：八年级学生已经有了一定的文言基础，在诵读的基础上积累常用的文言
2、词语，了解常用文言句式，逐步培养阅读文言作品的能力，用心领悟课文内容，理解作者的思想感情二、学习目标1、通过查阅工具书及课下注释，能够准确说出作家作品及写作背景。2、通过有感情的朗读课文，能够读准字音和课文节奏。3、通过课下注释及有关资料，能够准确说出文言字词，疏通文意。三、评价任务1.通过目标一，学生能够说出作家作品和写作背景的知识2.通过目标二，学生能读准字音和有感情的朗读课文。3.通过目标三，学生能够说出重点文言字词的含义和重点句子的翻译。四、教学过程：第一课时学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳1、通过查阅工具书及课下注释，能够准确说出作家作品自学指导一：内容：作家作品及写作背景方法
3、：查阅工具书及课下注释时间：要求：能够准确说出作家作品及写作背景自学检测一：1、作家作品：（识记）陶渊明（约 365 年427） ，一能够说出作家作品和写作背景的知识及写作背景。2、通过有感情的朗读课文，能够读准字音和课文节奏名潜，字 ，浔阳 （今江西省九江市）人，世称“ ”。东晋诗人。作品有 五柳先生传 等。2、关于传记：（了解）自传，传记的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记，但就内容而言，与陶渊明的思想性格相同，实际就是作者本人的自传。3、简要说说作者是在什么背景下写的此文？（了解）东
4、晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居后，自号“五柳先生” ，亲身从事耕种。这期间，他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活以外，也写出了许多表现自己美好政治思想的作品， 五柳先生传就是他这一时期写成的。 。自学指导二：内容：有感情的朗读课文。方法：试读课文、听读课文、自读课文。时间：要求：听准字音，把握好语调。读出停顿、延长，掌握节奏。自学检测二：1、试读课文，读准字音：嗜（ ） 辄（ ） 吝（ ） 褐（ ） 箪（ ） 汲（ ） 俦（ ）觞（ ）欤（ ） 黔（ ）娄（ ）
5、戚（ ）2、对下面句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）能读准字音、节奏3、通过课下注释及有关资料，能够准确说出文言字词，疏通文意。 A、既/醉而退，曾/不吝情/去留B、性嗜/酒，家贫/不能/常得C、宅边有/五柳树，因以为/号焉D、衔觞/赋诗，以乐/其志教师明确：自读课文，读准字音、读出停顿、延长，掌握节奏。 先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好（ho）/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜（sh）酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄（zh）尽，期在/必醉。既/醉而退，曾（zng）不/吝
6、（ln）情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐（h）/穿结，箪（dn）瓢(pio)/屡（l）空，晏（yn）如也。常著/文章/自娱，颇（p）示/己志。忘怀/得失，以此/自终。 赞曰： /“黔(qin)娄（lu）/之妻/有言：不戚(q)戚/于贫贱，不汲(j)汲/于富贵。 其言/兹（z）/若人/之俦（chu)乎？衔觞（shng)/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤（y）？葛天氏/之民欤？”自学指导三：内容：文言字词及文意。方法：参照注释，小组交流。时间：要求： 先读一句原文，再解释重点词，再把整句完整的翻译出来。自学检测三：（投影显示）1、先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲
7、静少言，不慕荣利。解词：何许：何处，哪里。许：处所亦：也 详：了解、知悉。姓字：姓名和表字 因：于是，就能够说出重点文言字词的含义读释译先读一句原文，再解释重点词，再把整句完整的翻译出来。以为：“以之为” 焉：语气助词 慕：羡慕。 荣利：荣华利禄。译文：先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。住宅边有五棵柳树，就以此为号。 （先生）安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。2、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其 如此，或置酒而招之。解词：好：喜欢.甚：很。会意：领会、体会。意：书中的意旨。欣然：高兴的样子。嗜：特别爱好。亲旧：亲戚、老朋友。如此：这种
8、情况。或：有时。而：表承接。译文：喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会，就高兴得连饭都忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他有这种嗜好，有时准备了酒叫他来喝。3、造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结， 箪瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 解词：造：到、往。辄：就。 期：希望、愿望。 曾不：竟不。吝情：舍不得。环堵：周围环着四堵墙。萧然：空寂。日：阳光。短褐：粗布短衣。穿结：打补丁。箪：盛饭的竹器。瓢：饮水用具。屡：经常。晏如：安然自若的样子。颇：稍微。示：表现。志：志趣。自终：过完自己的一生
9、。译文：他一来就要把酒喝光，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了很多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安然自若，经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生。4、赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 解词：赞：传记的评论性文字。戚戚：忧愁的样子。汲汲：心情急切的样子。兹：此、斯，这样。 俦：辈、同类。觞：酒杯。乐：使快乐，形容词使动用法。欤：语气助词，吧。译文：赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为
10、贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。 ” 这话大概说的是五柳先生一类的人吧？一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？5、补救强化练：1、指出下列加点词语的古今意思。赞曰 古义：传记后附的评论性文字。今义：称赞、赞美。亦不详其姓字 古义：表字，另取的别名。今义：文字。曾不吝情去留 古义：用在“不”前，加强否定语气。今义：曾经。古义：曾经。今义：与“来”相对。2、解释下面每组加点字的意思。闲静少言（ 说，说话。 ）黔娄之妻有言（ 言语，话。 ）其言兹若人之俦乎（ 话。 ）家贫不能常得（ 得到。 ）忘怀得失（ 益处。 ）以乐其志（ 志向。
11、）颇示己志（ 志趣。 ）3、指出句中词类活用的词并解释。以乐其志 形容词使动用法，“使.快乐“4、 “不求甚解”是本文中出现的成语，请解释并造句。原指读书不求深入，只求了解一个大概。现在多指学习不认真，不求深入理解，或了解情况不深入。解释：造句：（略）当堂训练：2014 广东湛江二中期末试题（10 分钟）1、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） （3 分）A、闲静少言 宾客意少舒B、亲旧知其如此 晏如也C、或置酒而招之 或王命急宣D、先生不知何许人也 自富阳至桐庐一百许里答案：C。C 项，两个“或”都是“有时”的意思。A 项，两个“少” ，前者是“很少”的意思；后者是“稍稍、稍微”的意思。B 项，两个“如” ，前者相当于“像” ；后者是形容词词尾，相当于“然” 。D 项，两个“许” ，前者是“处所”的意思；后者附在整数之后，表示约数。2、用现代汉语翻译下面两个句子。（2 分）不戚戚于贫贱，不汲汲 于富贵。译文：不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。3.解释下列加点的字。（1）每有会意；领会、体会。意：书中的意旨。（2）造饮輒尽；就。（3）环堵萧然；空寂。(4)晏如也；安然自若的样子。(5)不戚戚于贫贱；忧愁的样子。（6）不汲汲于富贵；心情急切的样子。
