1、教案 第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2、教材分析本文是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。通过阅读本文能够总结出罗布泊消逝的原因是因为:塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加； “四盲”行为。感受作者强烈的忧患意识；知道作者的写作意图是什么，从本文中得到的启示都有哪些。3、中招考点（1）主旨探究；（2）语句品析；（4）修辞手法及作用。4、学情分析学习本文后，学生的忧患意思会增强，但整体把握文意，理清文章的脉络，
2、训练概括能力还不够好。 二 、 学习目标： 1、通过阅读能够总结出罗布泊消逝的原因；2、通过学习，感受作者强烈的忧患意识；三、 教学过程：1.导入新课：珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪 。这是热爱地球的人所发出的沉痛的呼唤。今天我们要聆听的是一位作家同样痛苦的呐喊。(今夕图片对比导入，激发兴趣；)2.板书示题，揭示目标；学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳预习检测1、体裁： 报告文学是以文学手法反映现实生活中真人真事的一种文体。它是真实性与艺术性有机结合的文学样式。它的报道性与通讯相近，它的文学性与小说相近2、给下列红色字体注音：萧瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁滩 无垠 边缘3
3、、解释下列成语：近在咫尺：学习目标一： 通过阅读能够总结出罗布泊消逝的原因；学习目标二：通过学习，感浑然一体：沧海桑田：自学指导一： 内容：课文； 要求：速读课文，总结罗布泊消逝的原因； 时间：5 分钟； 方法：圈点批注，勾画总结；自学检测一：仔细阅读文章第 10-14 自然段，探究罗布泊消逝的原因。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。“四盲”行为通读课文的基础上，整体把握文章的主要内容；初步感知，提炼作者观点；受作者强烈的忧患意识；自学指导二：内容：课文；要求：再读课文，找出能表现出作者立场及感情的词语或句子；总结全文表达了作者怎样的感情；时间：8 分钟；方法：圈点勾画，批注标示，小组
4、讨论；自学检测二：1、文中哪些地方能表现出作者立场及感情？2、全文表达了作者怎样的感情；四.小结：通过本节课，我们了解报告文学的特征，学习了一些生难字，感受了作者那深深的忧患意识！五. 当堂训练:完成课时练前四题；罗布泊，消逝的仙湖教案 第二课时一：学习目标： 1、再读课文，理清文章思路； 2、体味文中语言的准确性和生动性。 3、联系现实，关注环境问题，培养分析问题、解决问题的能力。 二：教学过程:学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳学习目标一：1、再读课文，理清文章思路；自学指导一：内容：课文；要求：再读课文，理清文章思路；时间：5 分钟；方法：小组讨论，批注； 自学检测一：文章开头介绍了
5、罗布泊的现状是一望无际的戈壁滩，接复习旧知，理清文章脉络；学习目标二：体味文中语言的准确性和生动性。着回忆过去的罗布泊是（ ） ，然后着重说明罗布泊是（ ） ，又具体展现今日罗布泊的景象，最后推而广之，说到青海湖、 （ ）的趋势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。自学指导二：内容：课文；要求：哪些语句或词语，体现了作者对仙湖罗布泊的赞美向往，对罗布泊消逝的痛惜，对人从具体句子出发，分析深层情感；们愚昧无知行为的强烈谴责？时间：8 分钟；方法：小组讨论，圈点批注。自学检测二：1、 “几十年间塔里木河流域修筑水库130 多座，任意掘堤修引水口 138 处，建抽水泵站 400 多处，有的泵站一天就要抽
6、水 1 万多立方米。 ”2、 “盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水， 四盲 像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了”学习目标三：3、联系现实，关注环境问题，培养分析问题、解决问题的能力。 3、 “那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”4、 “救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”自学指导三：内容：课文；要求：文中还提到哪些同样的悲剧；联系现实，想想我们该怎么做？时间：5 分钟；方法：小组讨论；自学检测三：文中学以致用，把课本知识应用到社会实践中。还提到了青海湖和月牙泉。我们应该吸取教训：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设！三 当堂检测:1、 文章表现了作者怎样的情感？你从哪些句子可以感受到作者的这种强烈的情感？2、 文章是如何体现报告文学语言的真实性、形象性和抒情性的？（找出你认为最精彩的句子，点评其好在哪里）3、请拟一条以“环境保护”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（在 1020 个字之间）
