全国创新杯机械类说课大赛一等奖作品G90教案设计

1、课堂教学设计方案课程名称 焊接方法及操作技术 授课年级、专业 2010 级焊接技术应用 项目名称 焊条电弧焊地实施 授课时间 2012-3-6 学生人数 24使用教材 焊接方法与设备 主编：陈淑惠 出版社：高等教育出版社教学资源 焊接手册、职业资格培训光碟、相关网站等教学内容 焊条电弧焊的操作技术。教学目标知识目标：1、掌握焊条电弧焊引弧、运条、收尾的基本方法；2、理解焊缝连接的基本要求。能力目标：1、能够采用不同的方法引燃电弧；2、能够正确的运用几种运条手法正常进行焊接；3、能够采用不同的收尾方法进行熄弧。素质目标：1、具有良。

2、1理实一体教学设计方案课题： CAD 三维茶壶制作编写人：吴日永长乐职业中专学校2课程名称 三维造型与编辑 授课专业 数控 授课时数 4授课课题 三维茶壶制作授课地点 理实一体机房 教学班级 11 数控（1）班授课人数 25 人 授课使用 教材 机械 AutoCAD2008 高等教育出版社知识目标 1. 学会三维制图的常用命令。2. 学会掌握布尔运算、 放样 、扫掠等命令。能力目标 1. 学会简单实体图形绘制，自己设计且运用布尔运算进行茶壶操作。2. 发现自主学习的能力和创新设计的能力。教学目标情感目标 1. 通过创设问题情景，激发学生的好奇心和求知欲。2。

3、“G71 固定循环指令编程”说课稿各位评委、老师：你们好，我叫沈晓燕，来自安徽省汽车工业学校数控教学部。今天我说课的题目是“G71 固定循环指令编程”。接下来，我将从课程定位、教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法、教学实践条件、教学过程、教学反思这八个方面对本此课的教学设计进行说明。一课程定位本课题选自数控加工技术基础课程，适用对象为数控应用技术专业学生；课程性质为专业核心课程，安排在三年制初中专第二学年第一学期完成；全部为理实一体化教学。对应职业岗位为数控车床操作工；技能培养目标数控车中级工。

4、第 1 页 共 9 页绘制 iphone4 三视图教学设计课题：第二章第一节 投影法和视图课时：1 课时（45 分钟）教材：机械制图 （国家规划教材高等教育出版社）本节课投影法和视图是高等教育出版社国规教材机械制图第二章“投影基础”的第一节内容。本小节是学习机械制图入门的最重要且最基础的知识，是今后培养学生具备较强的识图能力和较好的绘图能力的重要基本理论，也是学生能否在头脑里建一座牢固“空间骨架”的关键一环，为学生后续能够顺利学习“组合体视图” 、 “零件图”等知识奠定扎实的基础。考虑到当今学生不凡的思维活跃性，本次教。

5、课 时 授 课 教 案 首 页学 科 CAXA 制造工程师 章 第八章 仿真加工 授课人 李 静 节 8.2 创意长安塔专业科审查意见专业科主任签名授课日期 11.9.14 授课方法 项目教学法 教具授课节次 1-2 节 授课班级 数控 0921教学目的要求1、能够合理运用所学知识对给定零件进行造型2、掌握如何将造型后的零件生成 G 代码3、具备独立仿真加工过程的能力4、能在实践中进行创新教学重点与难点重点：应用 CAXA 制造工程师的实体特征造型命令对实体进行造型难点：应用 CAXA 制造工程师曲面编辑与实体特征造型命令相结合对实体进行造型上堂课复习提问常用的。

6、湖北省十堰职业技术(集团) 学校机械制图说课教 学 示 范 展 示课 题： 识读组合体视图代 表 汇 报 人 ： 徐春艳授 课 时 间： 90 分钟应 用 软 件： PPT、WORD、AutoCAD、Pro/E 2教学设计思想对于中等职业学校机械类专业的学生来讲，机械制图课不仅是他们所接触的第一门专业基础课，而且也是其它专业基础课和专业课的基础，这门课将是学生通向专业之路的大门，是开启专业之门的钥匙。但机械制图也是众多学生特别是女生的难点，学生往往由于过去缺乏空间想象力的锻炼，对这门课束手无策，而传统挂图、模型教学无法从根本上帮助学生建立起应。

7、课时授课教案附页教 学 过 程8 章 综合实例8.2 造型实例-“创意长安塔”一、导入新课：播放一段视频，激发学生的学习兴趣。二、实物展示：零件图纸:“创意长安塔”造型思路：造型过程中应用 CAXA 制造工程师软件中的“拉伸，导动，阵列，裁剪”等造型及编辑命令完成项目“创意长安塔”的造型设计及仿真加工。 三、零件实体造型及仿真加工实体造型分析：“创意长安塔”造型实例中“塔盖”的造型最为复杂，塔体的结构相对简单。这里主要介绍在塔盖造型中是如何应用“拉伸，导动，阵列，裁剪”等造型命令的。第一步：构建塔盖底部六边形的轮。

8、机械制图教学设计学 校： 青岛开发区职业中等专业学校时 间： 2012 年 10 月 28 日 说课人： 韩艳 专 业： 机电技术应用 山东省机械类教学设计比赛教学设计韩艳机械制图础教学设计第 1 页（共 5 页）螺栓连接画法教学设计教 材： 高等教育出版社机械制图 授课班级：高一 授课教师：韩艳 课题 螺栓连接的画法 课型 新授课教材作用高等教育出版出版柳燕君老师主编的机械制图 （多学时）第五章第一节螺纹的内容，主要讲螺栓连接的画法。螺纹是第五章标准件常用件的重点，而螺栓连接的画法是螺纹部分的难点之一。学情分析中职阶段的学生具备了。

9、2012 年度全国中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛（机械类）“G71 固定循环指令编程”教学设计书参赛院校：安徽省汽车工业学校参赛教师：沈晓燕“G71 固定循环指令编程”教学设计课程名称 数控加工技术 授课类型 理实一体授课班级 11 春初数控班 授课教师 沈晓燕课题 G71 固定循环指令编程教学对象分析1.知识特点：学生已具备读图能力、数控加工工艺基础知识、数控编程基础知识。 2.技能特点：能正确操作普通车床、数控车床；会使用仿真软件；会选用刀具、使用量具。3.情感态度：对理论课程缺乏兴趣，喜欢动手实践，对未来的工。

10、齿轮系工作单位： 淄博建筑工程学校姓 名： 王 靖联系电话： 13964336168全国中等职业学校机械类专业基础课程“创新杯”教学设计方案全国中等职业学校机械类专业基础课程“创新杯”教师说课比赛教学设计方案- 1 -学校 淄博建筑工程学校 教师 王靖课题 齿轮系 课时 一课时（45 分钟） 课型 新授课授课班级 2011 级机械班 班级人数 36 人 授课时间 2012-6-13设计思路齿轮系既是本课程的重点也是难点，因为齿轮传动更多的是以齿轮系的形式应用在生产生活中，学生的逻辑计算思维能力尚不健全，传统的讲授往往事倍功半，如何让中职生能够接受并。

11、数 控 车 教 案（ 2011 2012 学年第 二 学期）课程名称：数控车削编程与操作训练授课学时：6x16=96 学时授课班级：任课教师：课 题 复合固定循环指令 G71 课时 2学时 主任签字教学目标知识目标：掌握 G71的格式、参数及使用注意事项。使学生能够熟练的应用该命令。能力目标：提高学生的想象和思维能力。培养学生的编程能力。情感、态度、价值观:通过探究激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，逐渐养成认真负责的工作态度。教学重点及难点教学重点：熟记 G71命令的格式、参数及注意事项。教学难点：如何正确的使用该命令。

12、1“创意长安塔”教师教学设计稿尊敬的各位评委老师大家好：我所教的课程是 CAXA 制造工程师，是一门关于机械类设计加工制造的软件课程。本次我说课的内容就是关于如何应用 CAXA 制造工程师软件中的“拉伸，导动，阵列，裁剪”等造型及编辑命令完成项目“创意长安塔”的造型设计及仿真加工。下面我将具体的教学设计过程从以下几个方面进行说明：一教材分析二教学目标三学情分析四教法分析五教学过程六教学反思一教材分析： 关于应用 CAXA 制造工程师软件造型的书籍很多。此次项目实施过程中使用的是：机械工业出版社出版的“CAXA 制造工程。

13、金属熔化焊基础与常用金属材料焊接第 四 章第 1 节焊 条 教学设计西宁市第一职业技术学校姓 名: 吕 云 常用焊接材料焊条西宁市第一职业技术学校1授课题目 常用焊接材料焊条科 目 焊接专业 教学对象 2011 级机加班课 时 1 课时（40 分钟） 提 供 者 吕 云一、内容分析金属熔化焊基础与常用金属材料焊接是高等教育出版社的中等职业学校教材“以就业为导向、以能力为本位”课程改革成果教材，是焊接专业的主干课程之一，本教材主要讲授金属熔化焊的焊接热过程、焊接化学冶金基础，以及常用金属材料的焊接性和焊接工艺要点。焊接技术是一门实。

14、,哈尔滨轻工业学校,哈尔滨轻工业学校,简单固定循环指令G90刘 岩,说课大纲,1,2,3,4,5,6,教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,板书设计,教学反思,一、教材分析,地位 作用,教材 处理,教学 重点,教学 目标,教材分析,1、教材的地位作用,高等教育出版社 数控车削编程与操作训练,简单固定循环指令G90多用于简化简单零件的粗加工的程序,2、教学目标,知识 目标,情感 目标,1、熟练掌握G90指令的编程格式及加工路线； 2、掌握圆柱面与圆锥面不同的编程方法。,1、培养学生分析问题、解决问题的能力；2、培养学生运用知识、 理论联系实际的能力；3、培。

15、简单固定循环 G90 教案哈尔滨轻工业学校 刘岩1授课日期11/09/20课 时2科目数控车编程第二章第 3 节 课题:简单固定循环 G90 的应用班 级 10 机械教学方法动画演示和任务驱动教学法 作 业 内径表面的加工教学目的【知识目标】1、理解并掌握 G90 指令的编程格式； 2、熟练应用 G90 指 令进行编程； 3、注意圆柱面与圆锥面不同的编程方法和编程要点【能力目标】1、培养学生分析问题、解决问题的能力； 2、培养学生读图分析、搜集处理信息的能力；3、培养学生运用知识理论联系实际的能力； 4、培养学生语言表达 能力和实际动手能。【情感目标】。