对外汉语课程资料

1、比较文学教学大纲责任教师：周 密课程编码：12001总学时数：32 学时（其中理论教学 32 学时）学分： 2 一、 本大纲适用专业本大纲适用于对外汉语专业学生。二、课程的性质与任务：比较文学是一门跨民族、跨语言、跨文化与跨学科的开放性学科，是教育部规定的汉语言专业学生的一门专业必修课。讲授比较文学的基本原理，着重于比较文学研究的实际运用训练，突出中西文学的比较。引导学生从全球文学角度来接受、整理和评价文学遗产，以他种文化为参照认识民族文学的独特价值，在弘扬民族传统的基础上把握文学的共同规律。三、教学方式及学时。

2、2、上海市 上海师范大学对外汉语学院7、江苏省 南京师范大学 国际文化教育学院招生专业及招生人数 学院联系电话：025-83598371 学院联系人：王老师专业及方向 初试科目 复试科目 加试科目 人数045300 汉语国际教育硕士(专业学位)01 国际汉语教育与文化交流101 思想政治理论201 英语一或202 俄语或 203 日语354 汉语基础445 汉语国际教育基础F173 语言学基础理论中国古代文学基础知识中国现当代文学基础知识20初试参考书目354 汉语基础:见大纲445 汉语国际教育基础:见大纲 复试参考书目F173 语言学基础理论：语言学纲要，叶蜚声、徐通锵，。

3、一、专著1、对外汉语教学基本理论吕必松，对外汉语教学概论（讲义） ，国家教委对外汉语教师资格审查委员会办公室。 （也在1994年至97年的世界汉语教学上连载过，可从中国学术期刊网上下载）对外汉语教学概论（修订版） ，北京大学出版社，2005年7月出版。吕必松，对外汉语教学发展概要，北京语言学院出版社，1990年7月第一版。吕必松，对外汉语教学研究，北京语言学院出版社，1993年4月第一版吕必松，华语教学讲习，北京语言学院出版社，1992年8月第一版。吕必松，语言教育问题研究论文集，华语教学出版社，2001年第一版。吕必松，语言教。

4、2005 年对外汉语教师资格考试 汉语考试真题现代汉语部分 80 分（时间：150 分钟）一、 填空（10 分）1， 普通话的 13 个复韵母根据_所处的位置，可以分为 3 类：前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。2， 调值是指_，也就是声调的实际读法。3， “指事”是通过_来表示字义的造字法。4， 部件又称偏旁，是_的构字单位。5， 对词的理性意义的分项说明被称为_。6， 合成词是由构成的词。7， 根据语素的组合能力，可以将语素分为_和_。8， 句子可以根据不同的标准来分类，根据句子的语气分出的叫_，根据句子的结构特点分出的叫_。二，选择题（。

5、第一节 对外汉语教育的学科名称一、语言教学中有关语言的几个基本概念二、学科名称的讨论三、 “对外汉语教育学科” 的提出一、语言教学中有关语言的几个基本概念 1.1、第一语言和第二语言 是 从学习者学习语言的时间先后 来区分的。 1、第一语言（first language） 是指一个人出生以后最先接触并获得的语言。一个人的第一语言 通常是他的母语 。 2、第二语言（second language ） 是指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。 关于第二语言： 第二语言可以是外国的语言，也可以是本国其他民族的语言。第二语言通常为非母语、非。

6、1教材：泰文课程中文翻译版课题：水果设计者：= =授课时间：2012 年 7 月 30 日授课班级：高二十三班第三周水果教学内容词汇：水果，苹果，香蕉，菠萝，芒果，西瓜，草莓（7 个）句型：A：你喜欢吃什么？B：我喜欢吃A：好吃吗？B：好吃歌曲：水果之歌来来 我是一个草莓 莓莓莓莓莓莓 莓莓莓莓莓莓莓莓来来 我是一个香蕉 蕉蕉蕉蕉蕉蕉 蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉来来 我是一个苹果 果果果果果果 果果果果果果果果来来 我是一个菠萝 萝萝萝萝萝萝 萝萝萝萝萝萝萝萝来来 我是一个芒果 果果果果果果 果果果果果果果果来来 我是一个西瓜 瓜瓜瓜瓜瓜瓜 瓜。

7、一、判断题：这道题以同学出的题和以下的填空题、解释题以及 PPT 的内容为参考。下列各练习题集中了各方出的题型，可能个别题有重复的。二、填空题1_是对外汉语教材最基本、最重要的功能，也是教材跟一般学术著作的重要区别所在。2交际能力理论主要是由两个方面组成，包括_、社会语言能力、语篇能力和策略能力。3对外汉语教学的课程设置：_,_,_,_,翻译课,其他课程。4第二语言教学的全过程和全部教学活动：总体设计,_,_,_.。定5 一部好的汉语教科书应该具有_,_,_,_,6.对外汉语教学学科的基础理论主要有：_,_,_.。7 教学模式的五个基本要素。

8、sh jin 时 间,tin xng q yu nin天 星 期 月 年,Day Week Month year,jn tin 今 天,zu tin 昨 天,mng tin 明 天,Today,Yesterday,Tomorrow,zh g xng q 这 个 星 期,This week,xi g xng q 下 个 星 期,shng g xng q上 个 星 期,Next week,Last week,xng q y星 期 一,xng q tin星 期 天,xng q r星 期 日,xng q li星 期 六,week,number,y yu 一 月,sh r yu 十 二 月,January,Decem。

9、一、对外汉语教学：狭义：以外国人为对象的汉语教学。 （即是第二语言教学又是一种外语教学）广义：也包括第一语言不是汉语的海外华裔和国内的少数民族。必须要符合外语教学的规律1950 年清华大学成立东欧交换生中国专修班二、对外汉语教学的性质：a 是第二语言教学 b 是把汉语作为第二语言教学的一种外语教学 c 是以外国人为对象的教学b（自身的特点及规律：1、语音：汉语的语音是由声母（一般为辅音） 、韵母拼合；是有声调的语言（区别意义和书写形式） ；轻声、儿化具有区别意义和词性的作用（轻声：一些语音由于弱化常常失去原来的声。

10、calligraphy,Teacher:Yang Yi,Four Treasures of the Study,Traditional Chinese writing uses the Four Treasures of the Study (文房四寶) : the ink brushes to write Chinese characters , Chinese ink, paper, and inkstone,The history of Chinese calligraphy,The horse stands for loyalty and success in Chinese culture,Jiaguwen,in ancient China , the oldest Chinese characters existing are Jigwncharacters carved on oxscapula and tortoise plastrons,Jinwen and dazhuan,With the development of Jnwn (B。

11、对外汉语课程学习体会一个偶然的机会，让我知道了对外汉语。通过简单的考察和了解，我最终选择了在 xx 大学国际汉语培训中心学习对外汉语课程。初次接触对外汉语觉得很新奇，也想得很简单。不就是教外国人说中国话嘛，这有什么?我们说了这么多年的中国话，应该没有多大的问题但通过几次对外汉语课程的学习，使我对这门课程有了进一步的认识，应该是没有原来想象的那么简单，但也不是特别的难，相信经过认真的学习和实践，是能够掌握这个技能的。通过几次课程的学习，我有几点收获和体会。一、对德意志联邦共和国、法国、日本、韩国、大不。

12、填空题1、对外汉语教学大致分为 ：专业教学、进修教学、短期教学、速成教学四个基本类型。2、教学模式包含五个基本要素：理论基础、教学目标、操作程序、实现条件和评价。3、对外汉语教学的课程类型主要有：专项技能课、综合课、专项目标课、语言知识课、翻译课及其他课程。4、对外汉语教学最重要的理论基础：哲学、语言学、教育学、心理学、文化学5、对外汉语教学总教学原则是：以交际能力的培养为核心，以学生为中心，以结构、功能、文化为相框。6、第二语言教材编写的基本程序为：教材编写的思想准备，理论准备，资料准备和方案的制订。

13、 对外汉语教学法模拟试题 对外汉语 4 班 三组拟 一、选择题 1、直接法的代表人物中谁强调用幼儿学语的方式教学 （ ） A、帕默 B、韦斯特 C、贝力子 D、华生 2、第一个提出听说读写四种能力并进的语言学家是？（ ） A、贝力子 B、叶斯帕森 C、爱克斯利 D、吉布里纳 3、帕默的主要贡献是 ( ) A、提出阅读不仅是教学的目的，也是教学的基本手段。 B、为外国人学习英语编写了教材及语法参考书基础英语。 C、总结了他完整的教授口语的联系体系，完成了外语教学法史上的一大创举。 D、主张按“幼儿学语言” 的过程和方法，强调“自然法”。 4、。

14、对外汉语课程教学大纲执笔人： 陈超 审订人： 开课系部： 公共基础部 编写日期： 2012.08.30课程中文名称： 对外汉语 课程英文名称： 课程编码： 课程类别： 公共基础课 适用专业： 留学生 总学时： 48 ；理论课学时： 实践学时： 先修课程： 基本教材：博雅汉语（初级起步篇）、李晓琪主编、北大出版社、2004 年第一版参 考 书：【1】 现代汉语 ，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社 2005 年 3 月第一版。【2】 对外汉语教育学引论 ，刘珣，北京语言文化大学出版社,2006 年 7 月第一版。【3】 中国文化概论 ，张岱年等，北京师范大学出。

15、对外汉语课程教学大纲执笔人： 陈超 审订人： 开课系部： 公共基础部 编写日期： 2012.08.30课程中文名称： 对外汉语 课程英文名称： 课程编码： 课程类别： 公共基础课 适用专业： 留学生 总学时： 48 ；理论课学时： 实践学时： 先修课程： 基本教材：博雅汉语（初级起步篇）、李晓琪主编、北大出版社、2004 年第一版参 考 书：【1】 现代汉语 ，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社 2005 年 3 月第一版。【2】 对外汉语教育学引论 ，刘珣，北京语言文化大学出版社,2006 年 7 月第一版。【3】 中国文化概论 ，张岱年等，北京师范大学出。

16、1对外汉语实践教学标准教案教师： 外语学院 李琳2013 年 22第一章 总论教学重点：语言学、心理学、教育学和文化学与对外汉语教学教学难点：语言学、心理学的相关理论教学方法：教师讲授 + 学生讨论教学学时：4 学时教学步骤：一、 汉语作为第二语言教学的性质和特点 性质：对外汉语教学是对外国人进行的以汉语作为第二语言进行的教学1. 对外汉语教学是语言教学2. 对外汉语教学是第二语言教学3. 对外汉语教学是以汉语为第二语言的教学4. 对外汉语教学是对外国人进行的以汉语作为第二语言进行的教学 特点：1、 以培养汉语交际能力为目标2、 。

17、1名解：1、 听说法听说法产生于 20 世纪四五十年代的美国 ; 它以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础 ,是对现代第二语言教学发展具有重大影响的教学法之一。听说法的主要特点 : 听说领先。它继承和吸收了直接法注重口语的特点 , 在听说读写四项技能中以听说为重点 , 课文也多以对话形式展开 ;反复实践 , 养成习惯。强调语言是一种习惯而不是知识 , 较少知识性的讲解 , 提倡引导学生通过归纳性类推掌握语言规律 , 主张模仿、重复、记忆 ; 以句型为中心进行操练。句型是教学的基础和中心 , 进行语言项目的替换练习 , 反复操练 , 以达。

18、填空 10，名词解释 5，简答，论述，教案。一、 习得、学习、对比、偏误、中介语、字本位教学法（名词解释、代表人物、理论）习得：母语，只要成为一个人学习并争取掌握的目标，都可以称为目的语。在自然的语言环境中，通过语言交际活动不知不觉潜意识地获得语言。这种没有非常明确的语言学习意识的获得，通常称为习得。学习：在课堂教学的环境下，有专门的老师指导，严格按照教学大纲和教材，通过讲练等环节有计划、有系统、有意识地去获得语言，通常称为学习或习得。掌握第二语言主要是通过“学得” ，而通常不能单靠“习得” 。 字本位。

19、如何成为一名出色的对外汉语教师主要包括基本的普通话、外语、汉语基础、语言学基础和对外汉语教学理论、中国文学文化、外国文化、计算机基础等。1最基本的普通话 普通话最低得二甲才可以，因为现在对对外汉语教师的一个基本要求就是普通话要过二甲，不管是国家汉办公派出去的老师、志愿者，还是社会上语言培训机构招老师，普通话二甲是最基本的要求。 2外语 外语到底学到什么程度也是大家最关心的问题，对外汉语专业对英语的要求还是蛮高的，但也没有一些朋友想的那么高。而且对外汉语教学中也不允许你使用那么多的外语，人家老外是来跟。

20、1历史比较语言学 结构主义语言学转换生成语法 功能主义语言学时期18-19世纪 20世纪-今1957-今 1970S-今中心德国 欧洲、美国 美国 欧洲代表人物拉斯克（丹麦）格里姆（德国葆朴（德国）施莱赫尔洪堡特索绪尔布龙菲尔德（美乔姆斯基（美） 弗斯（英国）韩礼德（英国）马丁内（法国）著作普通语言学教程句法结构syntactic structure语言功能的探索英语的衔接主张采用历史比较的方法，通过语音和词形的比较研究语言的发展和演变，发现语言之间的亲属关系并建立了语言的谱系分类。语言是符号系统，区分了语言与言语、内部与外部语言学、历时与。