人教新课标一年级数学上册教案 9加几 1

1、人教新课标一年级数学上册,9加几,教学目标,1. 使同学们在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2. 使同学们经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力。,2,1,1,4,1,3,6,1,5,8,1,7,9,1,8,填空,填空,9 + 1 + 1 =,9 + 1 + 2 =,9 + 1 + 6 =,9 + 1 + 7 =,11,12,16,17,4.算一算,9,4,1,10,2,9 + 3 = ,9 + 7 = ,1,10,10,2,12,1,6,16,9 + 4 = ,9 + 8 = ,1,10,10,3,13,1,7,17,边摆边算,练一练,9 + 5 = ,1,10,4,14,3,9 + 6 = ,。

2、9 加几 1、 我能做得对。= = = =2、 把信送回家。9 + 7 9 + 5 9 + 4 9 + 89 + 3 9 + 6 4 + 9 6 + 912 15 17 13 16 143、 问题我解决。现在一共有多少只？ 一共有多少个苹果？ = (只) = (个)又买来 6 本。 又点了 5 支。现在 现在一共有多少本？ 一共点了多少支？= (本) = (支)又游来3 只。我有 8个 。我有 9 本 。 我点 9 支 。我有 9 个 。9 加几 年班 姓名1、 我能做得对。9+5=14 。

3、5、4、3、2 加几教学目标：1. 使学生在实际情境中，正确计算 5 加几、4 加几、3 加几、2 加几。2. 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3. 培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会 5、4、3、2 加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化。 教学过程： 一、复习铺垫口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1） 学生抢答。（2） 以 8+9、7+8 为例，请学生说一说怎样想的？（3） 引导学生小结：计算。

4、第一课时 9 加几教学内容：书 89 页例 1 及做一做。教学目标：1、理解“凑十法” ，初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作的能力，初步提出问题、解决问题的能力。3、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算“9 加几”的各种方法。教学重点：会用“凑十法”计算 9 加几的加法。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：多媒体课件、每人准备小棒 20 根。教学过程：一、学习准备我很棒我是口算小明星： 55 106 735 11160。

5、9加几,第一关：,9+（ ）=10,9 + 1 + 1 =,9 + 1 + 7 =,1,11,17,第二关：, , , ,你发现了什么？,9+4=13,5,6,7,8,9,1,2,3,4,10,11,12,13,一共有几个桃子？,9+7=,1,6,10,16,2、,14,15,4,17,8,13,14,13,16,11,17,12,18,15,左边圈中有有9个草莓，右边圈中也有9个草莓，一共有几个草莓？,。

6、9 加几9 加几是 20 以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了 10 以内的加减法、10 加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。9 加几这节课的教学体现了数学课程标准的许多新理念，设计合理、新颖。具体地说陈老师的这节课主要体现了以下几个特点：1、重视创设问题情境。“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。根据本节课的教学内容创设一个具有一定开放性的问题情境，解放学生的思想，让他们敢想；解放学生的嘴，让他们敢问。根据。

7、9 加几的练习课教学内容：9 加几的练习课，完成第 99 页的 3 题-第 100 页的第 7 题教学要求：通过练习使学生进一步掌握 9 加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。教具准备：习题中的情境图。教学过程：一、学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9 加几”并与同桌说一说。师：谁来说说“9 加几”的加法怎样算？二、创设情境小羊图（书上 99 页第 1 题）师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？（学生列式计算，指名说说）教师板书：9+7=16师：谁来说说是怎样算的？蚂蚁图（书上 99 页第 3。

8、9 加几教学建议：1创设情境、引入问题，给学生自主学习的空间。教学例 1 时，要出现运动会场景挂图、幻灯投影（或课件） ，并用语言描述生龙活虎的比赛场面，吸引学生“入场” 。先显示左边看台上的饮料，并提出“还有多少盒”的问题。此时，让学生思考怎样解决这个问题，允许学生互相交流。之后，请学生说出自己解决问题的方法，并让学生议一议每种方法。在学生评议的基础上，教师给学生以赞扬和鼓励，并着重说明凑十的方法。这里，可以用实物（或课作）演示，先把纸箱里的 9 盒凑成 10 盒，装满一箱，然后箱里的 10 盒和箱外的 3 盒相加。

9、9 加几的巩固练习教学内容 课本 P99100 的练习十七及 101 页第 3 题。教学目标1. 巩固用“凑十法”计算 9 加几的计算方法，使学生能正确、熟练地计算。2. 使学生初步认识什么叫做应用题的条件和问题，初步学会解答一半用图画一半用文字叙述的应用题，为正式学习解答文字叙述的应用题做准备。3. 能够正确解题。教学重、难点熟练、正确地计算及解答有图有文字的应用题的方法。教学过程一、练习指导1出示课本 99 页的第 2 题帮助学生理解题意：这两道题要我们做什么？怎么算？（请个别学生说一说计算的过程。 ）2完成课本 99 页的第 1 题。请。

10、9加几教学内容 一（上）教科书 P86-87例题、 “试一试”和“想想做做”教学目标1. 使学生在现实的情境中，自主探索 9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2. 使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。3. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重、难点 重点：理解、掌握“凑十法” 。难点：经历并归纳 9加几的计算方法。学程预设 导学。

11、9 加几教学内容：教科书第 83 页至 84 页，练习十八第 1 题。教学目的：1. 使学生初步学会用凑十法计算 9 加几的题目。2. 初步培养学生的抽象概括能力。3. 能够熟练正确地进行计算。教学过程：一、复习（准备题）1指定三名学生口答，教师写得数。9（ ）10 911912 9152看卡片口答。二、新课1教学例 1。教师拿出装皮球的纸盒。提问：纸盒里一共有多少个格子？教师指着让学生数一数。（10 个格子）教师在盒里放 9 个红皮球，盒外放 2 个花皮球。问：要求一共有多少个皮球，用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：929 加 2 得多少。

12、（人教新课标）一年级数学教案 上册 9 加几教学内容：教科书第 9698 页。 教学目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3.培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。 教具准备：小棒。

13、9 加几教学过程：一、认识凑十法。1.课件出示课本主题图,明了图意。师：同学们，学校召开了运动会，你们看，多热闹啊！2.你从图上看到多少人在做什么运动呢?(请学生到屏幕上指述,教师相机贴纸:踢毽子有 9 人,跳绳的有三人,跳远的有 7 人)3.学生看放大的饮料图上,生说出图意:师：谁能说说这幅图什么意思？生:箱子里有 9 盒饮料,箱子外有 4 盒饮料,一共有多少盒呢?(引导学生说出算式:9+4)师:那么究竟怎么算呢?请同学们拿出小棒摆摆算算.(板贴小棒图,然后巡视)4.生汇报计算方法。师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出。

14、几和几教学内容：几和几（第 19 页和 20 页的教学内容：5 以内数的组成） ，完成两个“做一做”和第 22页的第 8 题。教学要求：1. 通过本节课的学习，能够掌握 4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2. 培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3. 培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重、难点：掌握 4 和 5 的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察(1) 先拨二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并。

15、8、7、6 加几教学内容：8、7、6 加几教学目标：1使学生在实际情境中，正确计算 8 加几、7 加几、6 加几。2在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会 8 加几、7 加几、6 加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关” 。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答 6、8、9 的分合。

16、9 加几 教学内容：人教版数学一年级上册第 9698 页。教学目标： 1、使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9 加几”进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。课前准备：教学课件，师生共同准备 18 张卡片。教学方案：教学环节 设计意图 教学预设一、激发兴趣，复习铺垫二、自主尝试，探究算法 1、创设情境，教学例 1为后面的知识做好铺垫 ，激发学生学习兴趣了解学生已有的知识基础。

17、9 加几教学目标：1. 使学生初步学会计算 9 加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。2. 能够熟练应用凑十法进行计算。3. 培养学生的观察、探索能力。教学过程： 一、准备性练习1出示卡片“9+（ ）=10”，指两名小学生口答。2口答。3口算。9+1+2 9+1+5 9+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习 20 以内的进行加法。1出示运动会场景画面。配有描述比赛场面的话外音：“现在运动场上正在进行二年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有”由此，促使学生走进运动会场。2解决“还有多少盒”饮料的问题。（1）以话外音“给赛跑同学送点饮料”，把。

18、9 加几 说课稿说教材：教材分析：这个内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册），它是学生掌握了 1120 各数的认识及 10 加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。因而作为进位加法的起始课，在本单元甚至整个小学阶段起着至关重要的作用。根据课程标准的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为： 知识目标： 通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9 加几”进位加法的思维过程并能正确计算。 能力目标 初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。 情感。

19、（人教新课标）一年级数学上册 9 加几做一做1.圈一圈，再计算9+5=9+6=2.9+=9+=3.9+5= 9+2=9+9= 9+4=9+8= 9+6=9+7= 9+3=做一做一共有多少个南瓜？+=（个）。

20、9 加几教学目标1通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出 9 加几的方法；使学生初步理解“凑十法” 。2. 初步了解“9 加几”进位加法的思维过程，能用自己喜欢的方法正确计算 9 加几的算式。3在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学内容教科书第 9697 页的内容及练习十七的第 13 题。教具、学具准备媒体课件，师生共同准备 13 根小棒。教学过程创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。瞧， （出示仪仗队图）伴随着嘹亮的歌声，我们班的小朋友雄。