1、9加几教学内容 一（上）教科书 P86-87例题、 “试一试”和“想想做做”教学目标1. 使学生在现实的情境中，自主探索 9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2. 使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。3. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重、难点 重点：理解、掌握“凑十法” 。难点：经历并归纳 9加几的计算方法。学程预设 导学策略一、揭示课题，认定目标。1. 小组交流预习作业，全班交流预习作业。2.
2、 听故事提问题思考：求小猴一共买了几个桃，可以怎样列式？3. 明白今天的学习内容，产生学习动力。小学资源网 【版块一】1. 组织交流预习作业交流：每人说一题2. 提问：第二题的结果你是怎么看出来的，有什么窍门？3. 谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就先给小朋友讲个故事。有一天，一只小猴带着一个盒子上街买桃（出示盒子图） 。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了 9个，装在盒子里（把 9个桃子放进盒子里） 。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了 4个。提问：你能根据小猴买桃的事情提出一个问题吗？要求小猴一共买了几个桃，可以怎样列式？板书：9+4，揭示课题“9 加
3、几” 。二、目标驱动，自主学习。1. 根据学习菜单进行自主学习，9加 4得多少？说说你是怎样算的，怎样想的？用你的小棒将算式摆出来，说说你刚才是怎么想的？2. 小组交流。三、全班交流，提炼建模。1. 交流学习菜单 1。2. 交流学习菜单 2。小学资源网 四、分层练习，内化提升。1. 基础练习，完成试一试。看图，先从图上圈出 10朵，再看图填一填。看着填空的内容说一说可以怎样计算 9+7。2. 针对练习， “想想做做”1静静地思考：小猴在算几加几，他是怎么想的？学生独立完成，全班交流。3. 基本练习， “想想做做”2学生独立完成，全班交流。4. 针对练习， “想想做做”3【版块二】1. 9加 4
4、得多少呢？请小朋友自己先算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。2. 师参与到小组交流中。【版块三】1. 结合回答，演示摆小棒的过程。2. 提问：为什么要先移 1根给 9呢？刚才小朋友们提出了很多算法，你觉得哪种算法比较简单，为什么？3. 和同桌的小朋友动手摆一摆，像老师一样一边摆一边说说是怎么想的。【版块四】1. 出示题目，让学生先圈出 10朵，再看图填一填。交流后，提问：你能根据填空的过程说一说可以怎样计算 9+7吗？2. 出示题目，谈话：小猴也在算 9加几呢！你知道小猴算的是 9加几吗？它在计算时，可能是怎样想的？请小朋友先看图，按小猴的计算过程在右边的方框里填一填。3
5、. 谈话：请小朋友先看图圈出 10根小棒，再把算式填完整，也可照着图的样子用小棒摆一摆、算一算。提问：圈出 10根小棒后旁边还剩下几根？你是怎样计算的？4. 先出示第一组题目，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比这两道题目，看看它们有什么先完成第一组算式。思考：在计算下面一题时，你是怎么想的？完成后面两组算式。5. 综合练习， “想想做做”4学生按要求进行活动。学生将数字卡片摆在桌上，拿出 “9+”的卡片，与同桌玩数字游戏。6. 思考：今天这堂课学习了什么内容。相同的地方。引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。出示后两组算式，让学生独立算一算、比一比。练习后组织交流。5. 教师一边介绍游戏方法，一边示范：下面我们来做一个游戏，请小朋友把写着 010的卡片横排在桌上，再拿出“9+”的卡片，同桌两人合作，一人把写着 9+的卡片放在一张卡片的上面，和卡片上的数组成一道算式，另一个小朋友看着这道算式直接说得数。比一比哪个小朋友能都算对。6. 总结全课。小学资源网
