3.4心声 教案 人教版九年级上册 6

1、 心声一、教学目标（一）整体感知，把握小说情节，理清作者思路。（二）品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。（三）揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。二、课时安排：二课时三、教学过程 第一课时一、导入。听取学生在学习和生活中的感觉。二、正音听读捻 nin 噗 p 蜷 qun 簪 zn 琅琅 lng 发窘 jing抽噎 y 恍惚 hungh 抽泣 q 棱角分明 lng 窸窸窣窣 xs2、听读课文，要求同学听准读音，整理故事情节。三、整体感知课文。学生朗读课文，思考下列问题。1、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了。

2、 心声【目标与分析】 1.知识与技能： 简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 分析此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培养学生的概括能力：明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。 过程与方法： 在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 分析根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的能力。

3、第 12 课 心声教案一、教学目标1、熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。2、通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。3、 理解课文心声所包含的主题思想。4、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。二、教学课时：1 课时三、教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等四、教学设计：1、导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课。

4、 心声【教材分析】： 心声是发表于 80 年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。 【教学目标】： 知识与技能： 、简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 、分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 过程与方法： 在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系。

5、心声教学目的：1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。3学习缩写的写作方法。教学过程：第一课时一、导入（听取学生在学习和生活中的感受。 ）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节1学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深。

6、心声同步阅读一、课内阅读阅读下面文字，完成 16 题。到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们有表情朗读课文”按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。

7、第十二课 心声【教学任务】学习目标1.掌握课文中出现的重点词语,有感情地朗读课文。.学习体会心理描写对于表现人物形象的作用。.学会尊重他人、关爱他人，培养爱心和平等待人的品质。重点1.分析和评价小说人物形象，理解“心声”的深刻意义。.体会心理描写的作用。难点1.理解“心声”的深刻意义。.体会心理描写的作用，并从中得到有关文学欣赏的启示。课时一课时课型自读课【教学流程】环节教师活动 学生活动 二次备课自主学习用多媒体或者学案出示以下练习：1. 给加点的字注音。恍惚（ ） 捻子（ ）发窘（ ） 抽噎 ( )窸窸窣窣( ) 毛毛剌。

8、学习目标： 1、熟读课文，能说出主人公，复述故事情节，说 出文中的主要矛盾冲突。2、在小组讨论的基础上，细致评价文中李京京和程老师这两个人物形象的写法。评价交流作者以“心声”为标题的深刻含义。3、通过自己的朗读和小组合作，交流读本文受到的感触学习重难点1、学习本文用心理描写刻 画人物形象的写法。2、 标题的深刻含义和主题的理解。来源:学科网 ZXXK评价设计：1、通过放录音、美读感染法、学生自主阅读等方法完成目标一。 （98% ）2、通过小 组合作、自主探究、提问交流等方法完成目标二。 （95%）3、通过自主探究，小组合作。

9、心声教学目的： 1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。 2体会和学习小说的艺术特色插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。 3学习缩写。 教学理念： 提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。教学内容： 心声是发表于 80 年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学。

10、心声教学设计一教学目标1 熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。2 通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。3 理解课文心声所包含的主题思想。4 学习主人公积极争取不放弃的生活态度。二教学课时：2 课时三教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等四教学设计：1 导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课题）2 检查预习。（1。

11、心 声黄蓓佳教学目标： 1知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。 学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。2情感与态度目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 来源:学科网 ZXXK重点与难点 来源:学*科*网本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。教学方法：教学角度：自主阅。

12、教学目标知识与技能：1、学习通过心理描写，刻划人物的方法。2、把握小说 塑造的人 物形象，理解“心声”的深刻含义。情感态度价值观 ：学习主人公铭记亲情、渴望亲情、敢 说敢做的精神 。教学重点：理解“心声”的含义。教学难点：体会和学习小说的艺术特色-插 叙手法、心理描写和富于表现力的语言。 教学方法：自主、合作、探究的学习方式教学资源：来源:学科网 Z XXK来源:Zxxk.Com教学过程：第一课时一、导入心声是一篇非常难得的反映校园生活的小说，阅读时要把自己融入李京京的角色中认真体会李的思想感情，从而理解“心声”的含义。。

13、心声一、教学目的：1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人 公对美好生活的执著追求。2、理清作者思路，体会插叙手法在本文组织材料中的作用。3、品味语言，了解心理描写、细节描写对刻画人物形象的作用。二、教学重点、难点重点：感受课文内容，领会作品含义，说说自己对文中人物的认识和看法。难点：学 习人物的描写方法，领会插叙的含义和作用。三、教学类型：讲读课四、教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入二、整体感知，把握情节1、学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。明确：在一次语文公。

14、心声教学案例背景关注人是新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，其乐融融还是愁眉苦脸。

15、教学目标：1 知识与技能：（1） 简要 复述课文，培养学生的概括能力。（2） 揣摩人物内心世界，理解“心声”的内涵。（3） 尝试心理描写的片段语言训练。2 过程与方法：教师激趣，学生探津。引导学 生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习3 情感态度与价值观（1） 尊重学生个体，展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。来源:学 3：自主、合作、 探究法;教学工具：多媒体课时安排：1 课时教学过程一：导入：同学们，先请你们欣赏一段歌曲爸爸妈妈听我说 ，歌中唱道“你对我好，我心里都知道，我。

16、心声【教学构想】这是本册教材上出现的第一篇小说，因此把握文章的根本就在于理清小说的思路，即准确梳理情节，展现人物的内心世界。小说的情节一般由开端、发展、高潮、结局几个部分组成。小主人公京京很喜欢小说万卡 ，很想通过朗读表达自己的真挚感受，但程老师却以京京嗓子沙哑为由拒绝了他的朗读请求，这是故事的开端；京京无法抑制自己想要读书的欲望，并努力感受朗读此义应该具有的思想感情，但当他真心纠正同学在朗读中的错误时，却遭到了同学的嘲讽，京京感到自尊心受到巨大的伤害，故事进人到曲折的发展之中；公开课上，被安排。

17、教学目标： 1 知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。2 认识与方法目标：学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 3 情感与态度目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 教学设计： 导入：(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声，去听听主人公的心声。 一整体性阅读 1学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。 沙哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ 。

18、心 声 黄蓓佳,从我们来到这个世界的那天起，我们就心安理得的接受着来自父母的无微不至的呵护与关爱可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了 各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈听呢？能不能放下心中的顾虑，把心中的话说出来呢？学.科.网,读准下列字音,发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌,jing,y,l,p,nin,qun,zn,lng,hung h,q,lng,_（的）心声：_,根据你的理解，补出题目前后的空白,说题目,“心声”改成“心事”或“心愿”好不好，为什么？学.科。

19、【学习目标】.注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 .通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 .培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【知识链接】走近作者： 黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。1977 年考入北京大学中文系文学专业。1982 年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985 年调江苏省作家协会任专业作家。她 1972年开始文学创作，并发表处女作补考 。以后陆续在钟山 、 文汇月刊 、上海文学 、 安徽文学 、 收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作。

20、1、熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。2、通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。3、 理解课文心声所包含的主题思想。4、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。二教学课时：1 课时三教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等四、教学设计：1、 导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课题）2、检查预习。（1） 读一读，字。