3.4心声 教案1人教版九年级上

1、第 12 课心声学案教师寄语：放开包袱，展现心灵。学习目标1.知识与技能：简要复述小说内容，培养学生的概括能力；分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。过程与方法：通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。情感态度和价值观：展示自己的个性，从文中摄取有益的东西，提高人文素养。从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。学习方法认真朗读课文，。

2、3.4 心声 教学设计 （人教版九年级上） 关 注 每 一 位 学 生背景关注人是新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂。

3、心 声,黄蓓佳,黄蓓佳，当代女作家，现已出版的作品有小船，小船芦花飘飞的时候请和我同行等。,.作者简介,2.圈画出你认为重要的词语，注音。,捻( ) 噗( ) 蜷( ) 簪( ) 琅琅( ) 发窘( ) 抽噎( ) 恍惚( ) 抽泣( ) 棱角分明( ) 窸窸窣窣( ),nin,p,qun,zn,lng,jing,y,hung h,q,lng,x s,3.梳理并概括小说主要情节。,公开课前（1-17）：李京京想读课文被程老师拒绝。 （开端） 放学路上（18-27）：李京京躲在小树林偷偷朗读课文。 （发展） 次日放学后（28-44）：李京京听同学们练习朗读课文。 公开课上（45-59）：李京京朗读课文。 （高潮、结局。

4、心声,心声,黄蓓佳,黄蓓佳,当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作补考。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小说在水边等。,小说：,是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 三要素：人物、故事情节、环境。,心声,黄蓓佳,复述,课文,程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同。

5、9 年级语文上第三单元第 12 课课文题目：心声 课堂类型：新授课 主编教师： 辅导教师：学生姓名： 检查情况：【学习目标】、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【重点难点】本文的心理描写对塑造人物的作用。积累欣赏村居清高鼎七绝诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。【翻译】绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一。

6、教学目标知识与技能：1、学习通过心理描写，刻划人物的方法。2、把握小说 塑造的人 物形象，理解“心声”的深刻含义。情感态度价值观 ：学习主人公铭记亲情、渴望亲情、敢 说敢做的精神 。教学重点：理解“心声”的含义。教学难点：体会和学习小说的艺术特色-插 叙手法、心理描写和富于表现力的语言。 教学方法：自主、合作、探究的学习方式教学资源：来源:学科网 Z XXK来源:Zxxk.Com教学过程：第一课时一、导入心声是一篇非常难得的反映校园生活的小说，阅读时要把自己融入李京京的角色中认真体会李的思想感情，从而理解“心声”的含义。。

7、心声 1 导学平台 课标要求 1、 理解“心声”的含义。 2、 理清情节，把握内容。 3、 探究小说的主题。 4、有感情地朗读课文。 5、体会人物思想感情，理解文章心理描写的特点。 学法点悟 1、 列提纲，有助于把握情节。 2、 结合情节分析讨论，有助于把握主题。 3、 进入角色，有助于体会人物心理。 整体感知 心声是一篇非常难得的反映校园生活的小说。作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴、特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健。

8、心声教学设计之一学习目标：1.简要复述小说内容，培养学生的概括能力；2.分析和评价小说人物形象，理解“心声” 的含义。3. 学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。4. 培养学生的爱心和平等待人的良好品质。一、导入新课：我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进心声去听听主人公李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。二、整体感知，把握人物形象及所反映。

9、心声课时教学设计教学目的：1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。3学习缩写的写作方法。教学过程：第一课时一、导入（听取学生在学习和生活中的感受。 ）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节1学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李。

10、心声 1 导学平台 课标要求 1、 理解“心声”的含义。 2、 理清情节，把握内容。 3、 探究小说的主题。 4、有感情地朗读课文。 5、体会人物思想感情，理解文章心理描写的特点。 学法点悟 1、 列提纲，有助于把握情节。 2、 结合情节分析讨论，有助于把握主题。 3、 进入角色，有助于体会人物心理。 整体感知 心声是一篇非常难得的反映校园生活的小说。作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴、特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健。

11、 心声教学设计教学目的：1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2体会和学习小说的艺术特色插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。3学习缩写。教学理念：提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。教学内容：心声是发表于 80 年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对。

12、心声教学设计教学目的：1、小说以塑造人物形象为中心，通过对全文整体感知把握人物形象，以及把握小说通对情节反映的社会生活。2、品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。3、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。教学难点：1、小说如何通过情节反映社会生活，让学生学会通过人物形象赏析小说。2、细品语言，内化语言。教学构思：1、课前要求学生结合课后练习课前预习，整体把握；2、复述课文情节检查预习；3、讨论人物、主题、心声内涵，并从中明的如何赏析文学作品。4、通过美读比赛品析、内化语言。教学手段：多。

13、教学目标： 1 知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。2 认识与方法目标：学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 3 情感与态度目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 教学设计： 导入：(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声，去听听主人公的心声。 一整体性阅读 1学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。 沙哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ 。

14、学 科 语文 课 题 心声 课 型 新授知识能力1.简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 2.分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 过程方法速读课文，掌握故事情节；精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 教学目标情感态度让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。教学重点 弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象. 教学难点 引导学生体会心理描写的特点和作用。 教学媒体 多媒体教 。

15、 心声【目标与分析】 1.知识与技能： 简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 分析此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培养学生的概括能力：明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。 过程与方法： 在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 分析根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的能力。

16、第 12 课 心声教案一、教学目标1、熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。2、通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。3、 理解课文心声所包含的主题思想。4、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。二、教学课时：1 课时三、教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等四、教学设计：1、导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课。

17、 心声【教材分析】： 心声是发表于 80 年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。 【教学目标】： 知识与技能： 、简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 、分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 过程与方法： 在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系。

18、心声教学目的：1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。3学习缩写的写作方法。教学过程：第一课时一、导入（听取学生在学习和生活中的感受。 ）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节1学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深。

19、 教学目的：1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。3学习缩写的写作方法。教学过程：第一课时一、导入（听取学生在学习和生活中的感受。 ）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节1学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深深。

20、 心声一、教学目标（一）整体感知，把握小说情节，理清作者思路。（二）品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。（三）揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。二、课时安排：二课时三、教学过程 第一课时一、导入。听取学生在学习和生活中的感觉。二、正音听读捻 nin 噗 p 蜷 qun 簪 zn 琅琅 lng 发窘 jing抽噎 y 恍惚 hungh 抽泣 q 棱角分明 lng 窸窸窣窣 xs2、听读课文，要求同学听准读音，整理故事情节。三、整体感知课文。学生朗读课文，思考下列问题。1、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了。