3.4心声 学案 人教版九年级上册 9

1、心声一、教学目的：1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人 公对美好生活的执著追求。2、理清作者思路，体会插叙手法在本文组织材料中的作用。3、品味语言，了解心理描写、细节描写对刻画人物形象的作用。二、教学重点、难点重点：感受课文内容，领会作品含义，说说自己对文中人物的认识和看法。难点：学 习人物的描写方法，领会插叙的含义和作用。三、教学类型：讲读课四、教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入二、整体感知，把握情节1、学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。明确：在一次语文公。

2、心声教学案例背景关注人是新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，其乐融融还是愁眉苦脸。

3、教学目标：1 知识与技能：（1） 简要 复述课文，培养学生的概括能力。（2） 揣摩人物内心世界，理解“心声”的内涵。（3） 尝试心理描写的片段语言训练。2 过程与方法：教师激趣，学生探津。引导学 生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习3 情感态度与价值观（1） 尊重学生个体，展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。来源:学 3：自主、合作、 探究法;教学工具：多媒体课时安排：1 课时教学过程一：导入：同学们，先请你们欣赏一段歌曲爸爸妈妈听我说 ，歌中唱道“你对我好，我心里都知道，我。

4、1、熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。2、通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。3、 理解课文心声所包含的主题思想。4、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。二教学课时：1 课时三教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等四、教学设计：1、 导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课题）2、检查预习。（1） 读一读，字。

5、心声【教学构想】这是本册教材上出现的第一篇小说，因此把握文章的根本就在于理清小说的思路，即准确梳理情节，展现人物的内心世界。小说的情节一般由开端、发展、高潮、结局几个部分组成。小主人公京京很喜欢小说万卡 ，很想通过朗读表达自己的真挚感受，但程老师却以京京嗓子沙哑为由拒绝了他的朗读请求，这是故事的开端；京京无法抑制自己想要读书的欲望，并努力感受朗读此义应该具有的思想感情，但当他真心纠正同学在朗读中的错误时，却遭到了同学的嘲讽，京京感到自尊心受到巨大的伤害，故事进人到曲折的发展之中；公开课上，被安排。

6、心声,黄蓓佳,作者黄蓓佳简介,当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作补考。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小说在水边等。,小说：,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类：,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,（小小说）,小说三要素：,人物、故事情节、环境,人物塑造方法：,外貌、语言、动作、心理。 （神态）,故事情。

7、第 12 课心声学案教师寄语：放开包袱，展现心灵。学习目标1.知识与技能：简要复述小说内容，培养学生的概括能力；分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。过程与方法：通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。情感态度和价值观：展示自己的个性，从文中摄取有益的东西，提高人文素养。从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。学习方法认真朗读课文，。

8、9 年级语文上第三单元第 12 课课文题目：心声 课堂类型：新授课 主编教师： 辅导教师：学生姓名： 检查情况：【学习目标】、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【重点难点】本文的心理描写对塑造人物的作用。积累欣赏村居清高鼎七绝诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。【翻译】绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一。

9、心声导学案【学习目标】、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 【学习重点】本文的心理描写对塑造人物的作用。【知识链接】1、走近作者黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。1977 年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985 年调江苏省作家协会任专业作家。她 1972 年开始文学创作，并发表处女作补考 。以后陆续在钟山 、文汇月刊 、 上海文学 、 安徽文学 。

10、预习指导：1、你能正确读出 这些字词吗？捻（ ） 噗（ ） 蜷（ ） 簪（ ） 琅琅 （ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚 （ ）抽泣（ ） 棱（ ）角分明 窸窸窣窣（ ）2、解释下列词语：呵斥 斩钉截铁恍惚 窸窸窣窣发窘 固执妒忌 从容不迫3、 为 什 么 万 卡 的 故 事 能 深 深 打 动 李 京 京 ？ 甚 至 在 他 朗 读 时 涌 出 了 眼 泪 ？4、 课 文 以 心 声 为 题 ， “心 声 ”指 什 么 ？5、 你 喜 欢 程 老 师 吗 ？ 为 什 么 ？整体感知1、 请 同 学 们 速 读 全 文 ， 梳 理 并 概 括 小 说 主 要 情 节 。公 开 课 前 回 家 路 上 次 日 放。

11、【学习目标】.注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 .通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 .培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【知识链接】走近作者： 黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。1977 年考入北京大学中文系文学专业。1982 年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985 年调江苏省作家协会任专业作家。她 1972年开始文学创作，并发表处女作补考 。以后陆续在钟山 、 文汇月刊 、上海文学 、 安徽文学 、 收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作。

12、心声导学案学习目标： 1.熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。 2.学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 3.理解作者以“ 心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 学习重难点： 来源:学。科。网 Z。X。X。K1. 学习作者心理、动作描写。 2. 培养学生的创新思维能力。 学法指导： 默读全文，不必划段落层次，找出故事情节，理清思路，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思 路；再结合小学学过的万卡 ，想一想李京京坚持要朗读万卡的原因；然。

13、心声教学目标：1、 熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。2、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 来源:学+科+网 Z+X+X+K来源:Z#xx#k.Com3、理解作者以“心声”为 标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。学习重难点： 1、用心理描写刻画人物形象的写法。 2、标题的深刻含义和主题的理解。 预习检测 1、读准下列加点字的音，并注意它们的书写沙哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ） （ ） 窸窸窣窣（ ） （ ） 妒忌（ ） 簪子（ ） 赵小桢（ ） 2、 本篇小说，共。

14、课型 新授课来源:学科网 ZXXK备课时间 2012 年 10 月 20日 序号 21来源:学科网 ZXXK来源:学科网学习目标1 熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。 2、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富 的内心世界来塑造人物形象的写法。 3、理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。学法指导 朗读、讨论、交流一、检查预习1.、读准下列加点字的音，并注意它们的书写， 发窘（ ） 抽 y（ ） hung h（ ） （ ） 窸窸窣窣（ ） （ ）d 忌（ ） zn 子（ ）赵小桢（ ）2、小说知识阅读填空：（1）小。

15、 学习目标1.理解以“心声”为标题的深刻含义。2.整体感知课文，把握小说情节，理清作者思路。3.学习本文运用心理描写和富有表现力的语言，通过展示人物丰富的内心世界来塑人物形象的写法。资料链接简 介作者黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。1977 年考入北京大学中文系文学专业 。1982 年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次 年加入中国作家协会。1985 年调江苏省作家协会任专业作家。1972 年开始尝试文学创作，并发表处女作补考。以后陆续在 钟山文汇月刊 上海文学安徽文学收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。主要作品有：。

16、【学习目标】、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 【学习重点】本文的心理描写对塑造人物的作用。预习案1、读准下列字音。发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪子 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 抽噎 嘟囔 窸窸窣窣 妒忌 呵斥 纸捻 教学案一、走 近作者黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。1977 年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985 年调江苏省作家协会任专。

17、【学习目标】：1、积累字词。2、理清小说内容，理解题目的含义。3、体会小说心理描写和富有表现力的语言。4、分析小说中李京京和程老师的人物形象。【学习重点】：理清小说内容，分析人物形象。【学 习难点】：体会小说心理描写和富有表现力的语言。【课前自学、课中交流】一、积累字词1、根据拼音写汉字或者根据加点的字写拼音（1）恍惚（ ） （2）发 jing（ ） （3）抽 y（ ）（4）窸窸窣窣（ ） (5) 捻（ ） （6）zn（ ）子二、梳理“心声”1、李京京的“心声”是什么？2、他为什么会有这个“心声”？3、老师是如何对待他的这个“心声。

18、心声,作者：黄蓓佳,学科网,作者链接,黄蓓佳，女，江苏如皋人，1982年毕业于北京大学中文系。专业作家。1973年开始发表作品。代表作品：夜夜狂欢、午夜鸡尾酒、何处归程、世纪恋情及含羞草等。,学.科.网,温故知新,小说是以_为中心，通过_的叙述和_的描写来反映_的文学体裁。 小说有三个要素，即_、_和_，其中主要要素是_。 小说按篇幅长短可分为_、_、_和_。 小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有_描写、_描写、_描写、_描写、_描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和_。,塑造人。

19、心声教学目的： 1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。 2体会和学习小说的艺术特色插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。 3学习缩写。 教学理念： 提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。教学内容： 心声是发表于 80 年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学。

20、心声导学案 【学习目标】 、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 、通过小说，引导学生探求儿 童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 【学习重点难点】 本文的心理描写对塑造人物的作用。 【学习过程】 一、预习检测 、给下列词中加 粗字注音。 棱角（ ）纸捻子（ ）发窘（ ） 撇嘴（ ）祷告（ ）抽噎（ ） 二、 整体感知 1、心声的作者是 ，主人公是 ，小说的三要素是 2、本篇小说，共换了几个场景？结合场景把主要情节讲 一下？ 场景：教室 教室 。 情节结构：公开课前 次日放学 公。