3.4 心声 教案 新人教版九年级上 8

1、【教学目标】知识目标：整体感知，把握情节，理清思路。了解心理描写对刻画人物形象的作用。能力目标：揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。情感目标：联系生活实际，引导学生认识小说的现实意义。【教学重点】1了解心理描写对刻画人物形象的作用。2揣摩“心声”的深刻含义。【教学难点】联系生活实际，探讨小说的现实意义。【教学方法】朗读法；合作探究法；点拨与讲授结合法。【教学课时】 1 课时【教学过程】一、导入。听取学生在学习和生活中的感觉。二、朗读课文，整体感知。1.速读课文，要求同学读准字音，。

2、,心 声,温故知新,小说是以_为中心，通过_的叙述和_的描写来反映_的文学体裁。 小说有三个要素，即_、_和_，其中主要要素是_。 小说按篇幅长短可分为_、_、_和_。 小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有_描写、_描写、_描写、_描写、_描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和_。,速读课文 讨论问题,思考一下文章主要是如何刻画李京京的?请举例说明 作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么?心理描写 动作描写 语言描写 神态描写 作用:刻画出京京沉郁,倔强,认真的性格和善良自强的个性. 。

3、心 声,黄蓓佳,黄蓓佳，当代女作家，现已出版的作品有小船，小船芦花飘飞的时候请和我同行等。,.作者简介,2.圈画出你认为重要的词语，注音。,捻( ) 噗( ) 蜷( ) 簪( ) 琅琅( ) 发窘( ) 抽噎( ) 恍惚( ) 抽泣( ) 棱角分明( ) 窸窸窣窣( ),nin,p,qun,zn,lng,jing,y,hung h,q,lng,x s,3.梳理并概括小说主要情节。,公开课前（1-17）：李京京想读课文被程老师拒绝。 （开端） 放学路上（18-27）：李京京躲在小树林偷偷朗读课文。 （发展） 次日放学后（28-44）：李京京听同学们练习朗读课文。 公开课上（45-59）：李京京朗读课文。 （高潮、结局。

4、 心声一、教学目标（一）整体感知，把握小说情节，理清作者思路。（二）品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。（三）揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。二、课时安排：二课时三、教学过程 第一课时一、导入。听取学生在学习和生活中的感觉。二、正音听读捻 nin 噗 p 蜷 qun 簪 zn 琅琅 lng 发窘 jing抽噎 y 恍惚 hungh 抽泣 q 棱角分明 lng 窸窸窣窣 xs2、听读课文，要求同学听准读音，整理故事情节。三、整体感知课文。学生朗读课文，思考下列问题。1、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了。

5、 心声【目标与分析】 1.知识与技能： 简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 分析此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培养学生的概括能力：明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。 过程与方法： 在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 分析根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的能力。

6、 心声【教材分析】： 心声是发表于 80 年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。 【教学目标】： 知识与技能： 、简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 、分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 过程与方法： 在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系。

7、心声教学目的：1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。3学习缩写的写作方法。教学过程：第一课时一、导入（听取学生在学习和生活中的感受。 ）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节1学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深。

8、第 12 课心声学案教师寄语：放开包袱，展现心灵。学习目标1.知识与技能：简要复述小说内容，培养学生的概括能力；分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。过程与方法：通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。情感态度和价值观：展示自己的个性，从文中摄取有益的东西，提高人文素养。从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。学习方法认真朗读课文，。

9、心声教学设计一教学目标1 熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。2 通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。3 理解课文心声所包含的主题思想。4 学习主人公积极争取不放弃的生活态度。二教学课时：2 课时三教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等四教学设计：1 导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课题）2 检查预习。（1。

10、心声 1 导学平台 课标要求 1、 理解“心声”的含义。 2、 理清情节，把握内容。 3、 探究小说的主题。 4、有感情地朗读课文。 5、体会人物思想感情，理解文章心理描写的特点。 学法点悟 1、 列提纲，有助于把握情节。 2、 结合情节分析讨论，有助于把握主题。 3、 进入角色，有助于体会人物心理。 整体感知 心声是一篇非常难得的反映校园生活的小说。作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴、特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健。

11、心声教学设计之一学习目标：1.简要复述小说内容，培养学生的概括能力；2.分析和评价小说人物形象，理解“心声” 的含义。3. 学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。4. 培养学生的爱心和平等待人的良好品质。一、导入新课：我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进心声去听听主人公李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。二、整体感知，把握人物形象及所反映。

12、心声课时教学设计教学目的：1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。3学习缩写的写作方法。教学过程：第一课时一、导入（听取学生在学习和生活中的感受。 ）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节1学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李。

13、 心声教学设计教学目的：1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2体会和学习小说的艺术特色插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。3学习缩写。教学理念：提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。教学内容：心声是发表于 80 年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对。

14、心声教学设计教学目的：1、小说以塑造人物形象为中心，通过对全文整体感知把握人物形象，以及把握小说通对情节反映的社会生活。2、品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。3、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。教学难点：1、小说如何通过情节反映社会生活，让学生学会通过人物形象赏析小说。2、细品语言，内化语言。教学构思：1、课前要求学生结合课后练习课前预习，整体把握；2、复述课文情节检查预习；3、讨论人物、主题、心声内涵，并从中明的如何赏析文学作品。4、通过美读比赛品析、内化语言。教学手段：多。

15、 教学目的：1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。3学习缩写的写作方法。教学过程：第一课时一、导入（听取学生在学习和生活中的感受。 ）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节1学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深深。

16、教学目标： 1 知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。2 认识与方法目标：学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 3 情感与态度目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 教学设计： 导入：(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声，去听听主人公的心声。 一整体性阅读 1学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。 沙哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ 。

17、,心声,黄蓓佳,兖矿集团兴隆矿校马 丽,活动任务,理解心声内涵 品读心理描写,走近心声,请同学们速读课文，复述故事情节。,解读心声,李京京为什么执意要读万卡这篇文章？要求：跳读课文，圈划关键语句,京京的心声是什么？,赏析心声,找出你最喜欢的描写京京心理的句段，圈点批注并有感情的朗读。,你认为京京是个怎样的孩子？,感悟心声谈谈你从京京的故事中获得哪些启示？作者想表达什么样的心声？,倾诉心声,以“，我想对你说” 为话题，说出或唱出自己的心声。,明天会更好,。

18、学 科 语文 课 题 心声 课 型 新授知识能力1.简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 2.分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 过程方法速读课文，掌握故事情节；精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 教学目标情感态度让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。教学重点 弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象. 教学难点 引导学生体会心理描写的特点和作用。 教学媒体 多媒体教 。

19、第 12 课 心声教案一、教学目标1、熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。2、通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。3、 理解课文心声所包含的主题思想。4、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。二、教学课时：1 课时三、教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等四、教学设计：1、导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课。

20、心声 1 导学平台 课标要求 1、 理解“心声”的含义。 2、 理清情节，把握内容。 3、 探究小说的主题。 4、有感情地朗读课文。 5、体会人物思想感情，理解文章心理描写的特点。 学法点悟 1、 列提纲，有助于把握情节。 2、 结合情节分析讨论，有助于把握主题。 3、 进入角色，有助于体会人物心理。 整体感知 心声是一篇非常难得的反映校园生活的小说。作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴、特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健。