3.4心声 学案 人教版九年级上册 2

1、心声一、教学目的：1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人 公对美好生活的执著追求。2、理清作者思路，体会插叙手法在本文组织材料中的作用。3、品味语言，了解心理描写、细节描写对刻画人物形象的作用。二、教学重点、难点重点：感受课文内容，领会作品含义，说说自己对文中人物的认识和看法。难点：学 习人物的描写方法，领会插叙的含义和作用。三、教学类型：讲读课四、教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入二、整体感知，把握情节1、学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。明确：在一次语文公。

2、心声教学案例背景关注人是新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，其乐融融还是愁眉苦脸。

3、教学目标：1 知识与技能：（1） 简要 复述课文，培养学生的概括能力。（2） 揣摩人物内心世界，理解“心声”的内涵。（3） 尝试心理描写的片段语言训练。2 过程与方法：教师激趣，学生探津。引导学 生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习3 情感态度与价值观（1） 尊重学生个体，展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。来源:学 3：自主、合作、 探究法;教学工具：多媒体课时安排：1 课时教学过程一：导入：同学们，先请你们欣赏一段歌曲爸爸妈妈听我说 ，歌中唱道“你对我好，我心里都知道，我。

4、1、熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。2、通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。3、 理解课文心声所包含的主题思想。4、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。二教学课时：1 课时三教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等四、教学设计：1、 导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课题）2、检查预习。（1） 读一读，字。

5、心声【教学构想】这是本册教材上出现的第一篇小说，因此把握文章的根本就在于理清小说的思路，即准确梳理情节，展现人物的内心世界。小说的情节一般由开端、发展、高潮、结局几个部分组成。小主人公京京很喜欢小说万卡 ，很想通过朗读表达自己的真挚感受，但程老师却以京京嗓子沙哑为由拒绝了他的朗读请求，这是故事的开端；京京无法抑制自己想要读书的欲望，并努力感受朗读此义应该具有的思想感情，但当他真心纠正同学在朗读中的错误时，却遭到了同学的嘲讽，京京感到自尊心受到巨大的伤害，故事进人到曲折的发展之中；公开课上，被安排。

6、心声教学目的：1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。3学习缩写的写作方法。教学过程：第一课时一、导入（听取学生在学习和生活中的感受。 ）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节1学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深。

7、第 12 课心声学案教师寄语：放开包袱，展现心灵。学习目标1.知识与技能：简要复述小说内容，培养学生的概括能力；分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。过程与方法：通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。情感态度和价值观：展示自己的个性，从文中摄取有益的东西，提高人文素养。从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。学习方法认真朗读课文，。

8、9 年级语文上第三单元第 12 课课文题目：心声 课堂类型：新授课 主编教师： 辅导教师：学生姓名： 检查情况：【学习目标】、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【重点难点】本文的心理描写对塑造人物的作用。积累欣赏村居清高鼎七绝诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。【翻译】绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一。

9、从我们来到这个世界的那天起，我们就心安理得的接受着来自父母的无微不至的呵护与关爱可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了 各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈听呢？能不能放下心中的顾虑，把心中的话说出来呢？Zxxk,黄 蓓 佳,心声,xinsheng,作者介绍,当代女作家，著有小说集小船，小船、芦花飘飞的时候、遥远的地方有一片海、中篇儿童小说唱给妈妈的歌、长篇小说夜夜狂欢等。Zxxk,黄蓓佳,捻 噗 蜷 簪 发窘 抽噎 恍惚 抽泣 棱角 琅琅 窸窸窣窣,p,nin,认一认、读一读。

10、心 声黄蓓佳教学目标： 1知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。 学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。2情感与态度目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 来源:学科网 ZXXK重点与难点 来源:学*科*网本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。教学方法：教学角度：自主阅。

11、心声导学案【学习目标】、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 【学习重点】本文的心理描写对塑造人物的作用。【知识链接】1、走近作者黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。1977 年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985 年调江苏省作家协会任专业作家。她 1972 年开始文学创作，并发表处女作补考 。以后陆续在钟山 、文汇月刊 、 上海文学 、 安徽文学 。

12、预习指导：1、你能正确读出 这些字词吗？捻（ ） 噗（ ） 蜷（ ） 簪（ ） 琅琅 （ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚 （ ）抽泣（ ） 棱（ ）角分明 窸窸窣窣（ ）2、解释下列词语：呵斥 斩钉截铁恍惚 窸窸窣窣发窘 固执妒忌 从容不迫3、 为 什 么 万 卡 的 故 事 能 深 深 打 动 李 京 京 ？ 甚 至 在 他 朗 读 时 涌 出 了 眼 泪 ？4、 课 文 以 心 声 为 题 ， “心 声 ”指 什 么 ？5、 你 喜 欢 程 老 师 吗 ？ 为 什 么 ？整体感知1、 请 同 学 们 速 读 全 文 ， 梳 理 并 概 括 小 说 主 要 情 节 。公 开 课 前 回 家 路 上 次 日 放。

13、心声导学案 【学习目标】 、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 、通过小说，引导学生探求儿 童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 【学习重点难点】 本文的心理描写对塑造人物的作用。 【学习过程】 一、预习检测 、给下列词中加 粗字注音。 棱角（ ）纸捻子（ ）发窘（ ） 撇嘴（ ）祷告（ ）抽噎（ ） 二、 整体感知 1、心声的作者是 ，主人公是 ，小说的三要素是 2、本篇小说，共换了几个场景？结合场景把主要情节讲 一下？ 场景：教室 教室 。 情节结构：公开课前 次日放学 公。

14、【学习目标】.注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 .通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 .培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【知识链接】走近作者： 黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。1977 年考入北京大学中文系文学专业。1982 年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985 年调江苏省作家协会任专业作家。她 1972年开始文学创作，并发表处女作补考 。以后陆续在钟山 、 文汇月刊 、上海文学 、 安徽文学 、 收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作。

15、心声导学案学习目标： 1.熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。 2.学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 3.理解作者以“ 心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 学习重难点： 来源:学。科。网 Z。X。X。K1. 学习作者心理、动作描写。 2. 培养学生的创新思维能力。 学法指导： 默读全文，不必划段落层次，找出故事情节，理清思路，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思 路；再结合小学学过的万卡 ，想一想李京京坚持要朗读万卡的原因；然。

16、心声教学目标：1、 熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。2、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 来源:学+科+网 Z+X+X+K来源:Z#xx#k.Com3、理解作者以“心声”为 标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。学习重难点： 1、用心理描写刻画人物形象的写法。 2、标题的深刻含义和主题的理解。 预习检测 1、读准下列加点字的音，并注意它们的书写沙哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ） （ ） 窸窸窣窣（ ） （ ） 妒忌（ ） 簪子（ ） 赵小桢（ ） 2、 本篇小说，共。

17、课型 新授课来源:学科网 ZXXK备课时间 2012 年 10 月 20日 序号 21来源:学科网 ZXXK来源:学科网学习目标1 熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。 2、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富 的内心世界来塑造人物形象的写法。 3、理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。学法指导 朗读、讨论、交流一、检查预习1.、读准下列加点字的音，并注意它们的书写， 发窘（ ） 抽 y（ ） hung h（ ） （ ） 窸窸窣窣（ ） （ ）d 忌（ ） zn 子（ ）赵小桢（ ）2、小说知识阅读填空：（1）小。

18、 学习目标1.理解以“心声”为标题的深刻含义。2.整体感知课文，把握小说情节，理清作者思路。3.学习本文运用心理描写和富有表现力的语言，通过展示人物丰富的内心世界来塑人物形象的写法。资料链接简 介作者黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。1977 年考入北京大学中文系文学专业 。1982 年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次 年加入中国作家协会。1985 年调江苏省作家协会任专业作家。1972 年开始尝试文学创作，并发表处女作补考。以后陆续在 钟山文汇月刊 上海文学安徽文学收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。主要作品有：。

19、【学习目标】、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 【学习重点】本文的心理描写对塑造人物的作用。预习案1、读准下列字音。发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪子 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 抽噎 嘟囔 窸窸窣窣 妒忌 呵斥 纸捻 教学案一、走 近作者黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。1977 年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985 年调江苏省作家协会任专。

20、【学习目标】：1、积累字词。2、理清小说内容，理解题目的含义。3、体会小说心理描写和富有表现力的语言。4、分析小说中李京京和程老师的人物形象。【学习重点】：理清小说内容，分析人物形象。【学 习难点】：体会小说心理描写和富有表现力的语言。【课前自学、课中交流】一、积累字词1、根据拼音写汉字或者根据加点的字写拼音（1）恍惚（ ） （2）发 jing（ ） （3）抽 y（ ）（4）窸窸窣窣（ ） (5) 捻（ ） （6）zn（ ）子二、梳理“心声”1、李京京的“心声”是什么？2、他为什么会有这个“心声”？3、老师是如何对待他的这个“心声。