3.4心声 教案 人教版九年级上册 10

1、,心声,讨论,快速阅读课文，想想李京京的心声是什么？,温馨提示,京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。聪明的你知道他此时的心声吗？,温馨提示,京京叹了口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉,一动也不动。聪明的你知道他想起了谁？他的心声是什么吗？,温馨提示,可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。聪明的你告诉我他此时最大的愿望是什么吗？,温馨提示,京京以前也有个好朋友，叫妮儿。聪明的你能理解他此时的心声吗？,温馨提示,京京红着。

2、学 科 语文 课 题 心声 课 型 新授知识能力1.简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 2.分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 过程方法速读课文，掌握故事情节；精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 教学目标情感态度让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。教学重点 弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象. 教学难点 引导学生体会心理描写的特点和作用。 教学媒体 多媒体教 。

3、 心声一、教学目标（一）整体感知，把握小说情节，理清作者思路。（二）品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。（三）揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。二、课时安排：二课时三、教学过程 第一课时一、导入。听取学生在学习和生活中的感觉。二、正音听读捻 nin 噗 p 蜷 qun 簪 zn 琅琅 lng 发窘 jing抽噎 y 恍惚 hungh 抽泣 q 棱角分明 lng 窸窸窣窣 xs2、听读课文，要求同学听准读音，整理故事情节。三、整体感知课文。学生朗读课文，思考下列问题。1、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了。

4、 心声【目标与分析】 1.知识与技能： 简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 分析此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培养学生的概括能力：明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。 过程与方法： 在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 分析根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的能力。

5、第 12 课 心声教案一、教学目标1、熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。2、通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。3、 理解课文心声所包含的主题思想。4、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。二、教学课时：1 课时三、教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等四、教学设计：1、导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课。

6、 心声【教材分析】： 心声是发表于 80 年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。 【教学目标】： 知识与技能： 、简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 、分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 过程与方法： 在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系。

7、心声教学目的：1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。3学习缩写的写作方法。教学过程：第一课时一、导入（听取学生在学习和生活中的感受。 ）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节1学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深。

8、第十二课 心声【教学任务】学习目标1.掌握课文中出现的重点词语,有感情地朗读课文。.学习体会心理描写对于表现人物形象的作用。.学会尊重他人、关爱他人，培养爱心和平等待人的品质。重点1.分析和评价小说人物形象，理解“心声”的深刻意义。.体会心理描写的作用。难点1.理解“心声”的深刻意义。.体会心理描写的作用，并从中得到有关文学欣赏的启示。课时一课时课型自读课【教学流程】环节教师活动 学生活动 二次备课自主学习用多媒体或者学案出示以下练习：1. 给加点的字注音。恍惚（ ） 捻子（ ）发窘（ ） 抽噎 ( )窸窸窣窣( ) 毛毛剌。

9、学习目标： 1、熟读课文，能说出主人公，复述故事情节，说 出文中的主要矛盾冲突。2、在小组讨论的基础上，细致评价文中李京京和程老师这两个人物形象的写法。评价交流作者以“心声”为标题的深刻含义。3、通过自己的朗读和小组合作，交流读本文受到的感触学习重难点1、学习本文用心理描写刻 画人物形象的写法。2、 标题的深刻含义和主题的理解。来源:学科网 ZXXK评价设计：1、通过放录音、美读感染法、学生自主阅读等方法完成目标一。 （98% ）2、通过小 组合作、自主探究、提问交流等方法完成目标二。 （95%）3、通过自主探究，小组合作。

10、心声教学目的： 1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。 2体会和学习小说的艺术特色插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。 3学习缩写。 教学理念： 提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。教学内容： 心声是发表于 80 年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学。

11、心声教学设计一教学目标1 熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。2 通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。3 理解课文心声所包含的主题思想。4 学习主人公积极争取不放弃的生活态度。二教学课时：2 课时三教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等四教学设计：1 导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课题）2 检查预习。（1。

12、心 声黄蓓佳教学目标： 1知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。 学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。2情感与态度目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 来源:学科网 ZXXK重点与难点 来源:学*科*网本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。教学方法：教学角度：自主阅。

13、教学目标知识与技能：1、学习通过心理描写，刻划人物的方法。2、把握小说 塑造的人 物形象，理解“心声”的深刻含义。情感态度价值观 ：学习主人公铭记亲情、渴望亲情、敢 说敢做的精神 。教学重点：理解“心声”的含义。教学难点：体会和学习小说的艺术特色-插 叙手法、心理描写和富于表现力的语言。 教学方法：自主、合作、探究的学习方式教学资源：来源:学科网 Z XXK来源:Zxxk.Com教学过程：第一课时一、导入心声是一篇非常难得的反映校园生活的小说，阅读时要把自己融入李京京的角色中认真体会李的思想感情，从而理解“心声”的含义。。

14、心声一、教学目的：1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人 公对美好生活的执著追求。2、理清作者思路，体会插叙手法在本文组织材料中的作用。3、品味语言，了解心理描写、细节描写对刻画人物形象的作用。二、教学重点、难点重点：感受课文内容，领会作品含义，说说自己对文中人物的认识和看法。难点：学 习人物的描写方法，领会插叙的含义和作用。三、教学类型：讲读课四、教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入二、整体感知，把握情节1、学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。明确：在一次语文公。

15、心声教学案例背景关注人是新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，其乐融融还是愁眉苦脸。

16、教学目标：1 知识与技能：（1） 简要 复述课文，培养学生的概括能力。（2） 揣摩人物内心世界，理解“心声”的内涵。（3） 尝试心理描写的片段语言训练。2 过程与方法：教师激趣，学生探津。引导学 生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习3 情感态度与价值观（1） 尊重学生个体，展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。来源:学 3：自主、合作、 探究法;教学工具：多媒体课时安排：1 课时教学过程一：导入：同学们，先请你们欣赏一段歌曲爸爸妈妈听我说 ，歌中唱道“你对我好，我心里都知道，我。

17、1、熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。2、通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。3、 理解课文心声所包含的主题思想。4、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。二教学课时：1 课时三教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等四、教学设计：1、 导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课题）2、检查预习。（1） 读一读，字。

18、心 声,学科网,跳读课文，提取故事中主要情节进行复述,提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林里、教室、公开课上,整体感知,故事情节：,公开课前 回家路上 次日放学 公开课上,（想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）,开端,发展,高潮和结局,向同学们说说最打动你的一处情节,学.科.网,李京京为什么那么想读万卡？,李京京-万 卡 爷 爷-爷 爷 妮 儿-奥尔迦,情感共鸣 渴望倾诉,文本分析,Z.x.x. K,课文以“心声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？（请从课文中找出相关依据来说）,渴望公开课上朗读； 渴望得到老师和。

19、心声导学案学习目标： 1.熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。 2.学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 3.理解作者以“ 心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 学习重难点： 来源:学。科。网 Z。X。X。K1. 学习作者心理、动作描写。 2. 培养学生的创新思维能力。 学法指导： 默读全文，不必划段落层次，找出故事情节，理清思路，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思 路；再结合小学学过的万卡 ，想一想李京京坚持要朗读万卡的原因；然。

20、心声【教学构想】这是本册教材上出现的第一篇小说，因此把握文章的根本就在于理清小说的思路，即准确梳理情节，展现人物的内心世界。小说的情节一般由开端、发展、高潮、结局几个部分组成。小主人公京京很喜欢小说万卡 ，很想通过朗读表达自己的真挚感受，但程老师却以京京嗓子沙哑为由拒绝了他的朗读请求，这是故事的开端；京京无法抑制自己想要读书的欲望，并努力感受朗读此义应该具有的思想感情，但当他真心纠正同学在朗读中的错误时，却遭到了同学的嘲讽，京京感到自尊心受到巨大的伤害，故事进人到曲折的发展之中；公开课上，被安排。