1、,高等教育出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材,基础模块（上）第六单元,静,女,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,第一个古诗文阅读与欣赏单元,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,提高欣赏古诗文的能力； 增强热爱民族传统文化的思想感情； 形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,教学对象为中专电子技术应用专业一年级学生。,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,对周初时代的爱情有一定
2、的理解；,喜欢诗歌，有学诗的“动机”；,缺乏从容舒缓的心态，比较粗糙。,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,掌握诗经有关知识及必要的文言知识，品味诗歌细节描写的艺术效果；,训练在诵读中理解、鉴赏的能力，逐步养成诵读文学作品的习惯；,感知我国古代人民真挚、淳朴的爱情，获得对爱情更多的理解。,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,通过反复诵读和对关键字词的分析鉴赏诗歌，感悟民间诗歌的艺术魅力；,体会、把握诗经所体现的人类青春时期爱情的特点，正确理解“思无邪”的含义。,重点,领会全诗运用“赋”的手法和第一人称视角表
3、达炽热情感的特点。,难点,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,“一题引佳境，渐进得精髓， 活动中体验，探究间生成。”,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,一课时,以生为本 文道并重,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,教学手段,传统手段：教材、学案、黑板等,电教手段：多媒体投影设备、网络,教学资源：课文朗读音频文件、自制课件、学习资料等,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,问题导入、以旧联新,检查预习、初识文本,赏析诗歌
4、、领悟内涵,总结全文、固本提升,拓展训练、布置作业,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,问题导入、以旧联新,回忆复习旧有知识,设置悬念、激发兴趣,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,检查预习、初识文本,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,检查预习、初识文本,检查预习质量培养自主学习习惯,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,教学步骤,赏析诗歌、
5、领悟内涵,读熟感知读懂分析读透领悟,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,赏析诗歌、领悟内涵读熟感知,自由诵读,大声齐读,分角色读,读,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,赏析诗歌、领悟内涵读懂分析,（ ）的 为（ ）的 用（ ）的方法写（ ）的 诗。,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,赏析诗歌、领悟内涵读懂分析,“我”,静女,爱情,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,赏析诗歌、领悟内涵读懂分析,“我”为什么更喜欢荑？,
6、“我”为什么喜欢彤管？,憨厚、痴情、真诚,细节描写、对比,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,赏析诗歌、领悟内涵读懂分析,4,（ 憨厚、痴情、真诚）的“我 为（）的 静女 用（细节描写、对比、）的方法写 爱情 诗。,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,静女待“我”又如何？在诗中找出证据，并分析其性格特征。,诗中有没有直接赞美静女的句子，试分析之。,贻我彤管,爱而不见,自牧归荑,静女其姝,静女其娈,调皮可爱、,大胆热情、美好,重章叠句、赋,赏析诗歌、领悟内涵读透领悟,自主涵泳体悟,（憨厚、痴情、真诚）的 “我
7、” 为（天真可爱、大胆热情、美好）的 静女 用（细节描写、对比、重章叠句、赋）的方法写 （ ）的爱情诗。,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,语言表达能力提升,赏析诗歌、领悟内涵,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,总结全文、固本提升,教师小结学生小结学生再读齐背诗歌,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,拓展训练、布置作业,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,写作练习：把静女改写成五言诗或七言诗或现代诗；转换叙述角度，以“静女”的口吻来叙述故事；随笔我向往的爱情；,查阅网络教学资源，拓展阅读诗经中其他爱情诗；,多读多写,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,诵读涵泳成本能,化繁为简求效果,终身发展是根本,教材分析,学情分析,目标确立,教学构思,方法手段,教学过程,板书设计,教学反思,培养人，还是铸造工具？ 钱理群,所有真正教育的目的不是使人成为木匠，而是使木匠成为人。 杜波伊斯,中等职业学校公共基础课程，要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。 教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见,请各位专家批评指正，谢谢！,
