1、1语文综合实践活动说课稿春风化雨 润物无声-探索幼儿教师的语言艺术说课稿学校名称：西安职业中专（艺师分部）参赛教师：范 洁2春风化雨 润物无声-探索幼儿教师的语言艺术说课稿说活动理念中等职业学校语文课程标准中要求：中等职业学校语文课程应加强语文学习与实际应用之间的联系，以“学生为主体、实践为主线、活动专题为载体、合作学习为基本形式”，将教学目标定位于语文应用能力的培养。教学活动要与学生所学专业的知识、技能相衔接，让学生在活动中去自主探究、实践体验，充分发挥学生的主体性和主动性，培养学生手脑并用，提高学生的综合素质和职业能力，为今后的就业、创业、服务社会做准备。说教材本次实践课的设计是根据高等教
2、育出版社中职语文基础模块上册当中的第五单元课文情人节的玫瑰绽开在教室里以及第二单元口语交际说话来设计的。情人节的玫瑰绽开在教室里这课中体现了老师的独特的教学思路和高超的说话艺术，说话这一课明确提出要让学生掌握说话的基本要求和技巧。教师将这两课整合起来，旨在通过多种实践方式，实现幼教学生在职业情境下语言的训练和提高，全面提升学生的职业素养。说学情中职生不是九年义务教育的淘汰者，而是极富创造力、实践力和个性化的群体。我授课的班级是幼教一(5)班，该班学生性格活泼、思维活跃、活动能力强，乐于动手实践。经过一阶段的对于文化课和专业课的学习，我发现他们对于幼儿教师这一行业还是很感兴趣的。她们很好奇幼儿教
3、师每天如何工作？社会对幼儿教师有什么要求？在校期间要掌握哪些专业技能？所以，我根据学生的学习特点、性格特点、专业特点，设计了这堂语文综合实践活动课。3说活动目标（一）知识与技能目标：结合情人节的玫瑰绽开在教室里这课中教师的形象，指导学生掌握职业情境下说话的基本要求和技巧。（二）过程与方法目标：通过组内合作的形式，使学生深入参与活动，激发学生的学习兴趣与热情。培养合作探究能力并获得实践体验的学习方法。（三）情感态度价值观：体会语言艺术在幼儿教育中的重要作用与无穷的魅力。 培养学生良好的职业素养，用真诚的爱心与有效的语言交流方式陪伴孩子们健康快乐的成长。说教学重点 培养学生在职业情境下的语言表达能
4、力和应变能力。说教学难点如何使学生深入参与活动，在活动中提高语文应用能力，提升职业素养。说教法与学法（一）教师教法1、任务驱动法：幼儿教师的语言艺术是一个很大的命题，学生学习时很难找到着手点和突破口，这就需要教师安排教学时多下功夫。于是，我将活动分成讲述故事、情境模拟、案例展示、课外调研、下园实习这五个任务让五组学生分别完成。完成任务的过程就是让学生展示才能、发挥主体地位的过程，同时也能让学生体会到学习的乐趣，分享成功的喜悦。2、分组教学法：活动课目的就是让每一位学生能“动”起来，但一个人单枪匹马，很难达到预期效果。所以，我选择分组合作的方法，组组有安排，人人有任务，思想在碰撞、成果共分享。教
5、师提出合理化意见，教给学生完成任务的方法，起到组织引领的作用。3、情境教学法：陶行知先生说过：“语文即生活”，有了生活的感悟，4才能学好语文课。所以，我创设情境，如让学生模拟幼儿老师讲故事、演绎幼儿园中的游戏场景，让学生下园听课、讲课等，让学生亲身体验，在职业情境下怎么样做到和幼儿有效的沟通。（二）学生学法1、合作探究法：中职学生基础知识薄弱，理解水平有待提高，思考问题不够全面，因此通过小组合作的形式，交流心得、探讨实施过程，在知识和能力上形成强弱互补，通力合作，完成任务。2、实践体验法：教师帮助学生联系实习单位，学生进班听课、讲课，与优秀教师交谈，获取实践经验，体会幼儿教师语言的重要性与艺术
6、性。说活动方案（一）活动准备1、完成分组小组名称 分组依据 主要任务故事讲述组 语言表达有感染力的同学小组合作准备 2 个童话故事或幼儿生活故事情景模拟组 好动、表现欲强的同学设计情境，课堂上模拟情境表演案例展示组 喜欢上网、喜欢课外阅读的同学多渠道搜集案例、资料，分析评价课外调研组 利用家长在幼儿园工作的便利条件入园调研、采访、听课、分析归纳所收集到得信息下园实习组 综合能力较强的同学联系实习单位、入园讲一堂课、和优秀幼教老师交流2、定活动方案（1）民主推荐小组长，各小组长主持完成各组任务：5（2）分组讨论：根据本小组的任务，打算怎样去实施？在实施中需要哪些准备？完成的具体时间和人员分工如何
7、？（3）小组合作：由组长统一分工，组员协作完成任务。（4）集体交流：课堂上交流各组成果，相互学习、共同提高。3、教师准备教师在课前将学生搜集、筛选、整理的资料仔细揣摩、鉴赏，做到心中有数，有的放矢地指导学生更好地展示各自的学习成果，为全班交流做好准备。4、活动时间安排第一阶段：活动的准备阶段，学生利用课外时间完成各组任务，具体时间安排为活动成果展示前两周之内；第二阶段：课堂展示阶段，两个课时；（二） 活动程序：1、激情导入 上节课，我们通过对情人节的玫瑰绽开在教室里这一课的学习，体会到爱情的崇高和美好，课文中的那位老师通过她独特的思路和合理有效的语言表达方式，让学生接受了她的教学内容、领会了她
8、的教学方法，并且做到了与学生心与心的沟通。可见良好的语言表达艺术会受益于每一个人。我们同学毕业后也将从事教师这个职业，你们面对的是幼儿这样一个特殊群体，在课堂上、游戏中、生活中如何能够让小朋友喜欢你，接受你，怎么样能够做到合理有效的、富有艺术性的说话呢？这堂课，我们围绕这个课题进行语文综合实践活动。【设计意图】通过教师的激情导入，让学生转变对本课关于爱情的主旨的传统理解，另辟蹊径，从教师授课艺术和语言表达技巧的角度出发，联系自身所学习的幼教专业，自然的过度到这堂活动课的主题-幼儿教师的语言艺术。2、活动展示（5 个小组完成各组实践任务）第一组：故事讲述组6（1）前期准备：小组成员从幼儿文学的教
9、材中选取两个特别能够体现角色性格，并且能够体现讲述者的夸张、生动、有趣的语言表达风格的作品。（2） 课堂上分角色朗读：童话没有牙齿的大老虎 、幼儿生活故事珍珍唱歌（3） 讲述者自评、学生共评：讲述者谈自己在练习中的体会，如何运用语音语调的变化展示角色的性格特点，进而让孩子接受、喜欢；观看的同学可以从幼儿的视角出发，评价谁讲述的好，好在哪里。（4） 教师小结：通过两个故事的讲述表演，我们可以看出幼儿的生理和年龄特点决定了他们喜欢理解和接受直观、生动、有趣、活泼的语言，因此，要求幼儿教师要善于运用语言的表现力，创造生动、富有趣味性的直观形象，来帮助幼儿理解和感知各种抽象事物，使幼儿得到行为习惯和情
10、感上的培养和熏陶。【设计意图】童话故事和幼儿生活故事当中有许多夸张、生动、有趣的形象，让学生通过讲故事的形式去体会不同角色的语言特点，掌握语音语调的变化，用语言的感染力去打动幼儿。让学生们身临其境的体会幼儿教师语言的趣味性。第二组：情境模拟组（1） 前期准备：教师帮助学生设置情境，学生练习（2） 课堂模拟情境表演：某幼儿园大班孩子在游戏课上搭积木，幼儿教师用启发性语言引导孩子思考，并让孩子在游戏中自己领悟，寻找解决问题的办法。（3） 教师引导、学生共评：这位幼儿老师在和孩子交流时语言表达的好不好？是否起到了良好的教育效果？如果你是这位老师，你会怎么说呢？（教师指导学生从语言表7述的角度去评价）
11、（4） 教师小结：这位老师做的很好，通过提醒和点拨提供了解决问题的线索，有效地启发幼儿自己想出解决问题的办法。这种启发性的语言，可以引导孩子思考并让他们从游戏中自己领悟。这样调动了幼儿学习和思考的主动性和积极性，是发展幼儿智力的有效手段。【设计意图】同学们参与其中、亲身演绎，让她们更能够体会到在与幼儿交流中语言的巨大作用。观看的同学也通过这种直观的形式，体验幼儿教师点拨式、启发性语言的表达效果。第三组：案例展示组（1） 前期准备：通过网络、报章杂志查找资料、案例；收集起来后，小组成员归纳、整理、分析。（2） 课堂上小组成员讲述两个案例：案例一：有经验的幼儿教师引导爬高的孩子从高处稳稳当当的下来
12、的案例。案例二：年轻幼儿教师无意中说错话，伤害孩子自尊心的案例。（3） 师生共评、分享成果：案例当中两个幼儿教师面对孩子发生不良问题时，有经验的教师和年轻教师的处理方法以及语言表达技巧是不同的，收到的效果也有很大的差别。 （教师引导学生，把自己放到案例中去分析、评价，可以从教师的角度去反思教育效果，也可以从小朋友的角度去评价你更喜欢哪位老师？）（4）教师小结：这是正反两个案例的比较，第一个案例中的老师很有经验，她没有训斥幼儿，而是循循善诱，她的语言可以起到缓解幼儿紧张情绪的作用，幼儿按照老师的建议慢慢爬了下来，避免了一场事故的发生。第二个案例中的年轻老师没有考虑孩子的感受，自己的一句气话对孩子
13、造成比较大的伤害。所以，作为教师要尽量使用醇美的语言去触动幼儿，使其形成纯洁、8文明、健康的心灵世界。这样才能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿健康向上的情感。【设计意图】通过网络查找资料，指导学生学会分析资料、整合资料的能力，培养学生进行素材整理和分类的意识。而课堂上所分析的一正一反两个案例，可以使学生在分析探讨的基础上，理解幼儿教师疏导性用语的意义以及醇美语言所带给孩子的心灵上的净化。第四组、课外调研组（1） 前期准备：联系采访地点、采访对象、设计采访问题（如：园长在聘用教师的时候最主要考量的几个因素是什么？为什么觉得幼儿教师的语言表达能力尤为重要？能否推荐一位最受孩子喜爱的老师，跟班观察，看
14、看这位老师的语言魅力？等等）（2） 小组分析归纳总结，课堂反馈：小组成员把采访的情况和听课的情况向全班同学汇报，总结采访中得到的重要信息（幼儿教师的语言表达能力尤为重要） ，讲述进班听课的过程，分享最让自己有所感触的教育教学环节（围绕优秀幼儿教师课堂教学时的语言表达技巧去谈） 。（3） 教师小结：通过肯定、赞许、表扬等方式可以激发、鼓励幼儿不断进取，同时能够增强幼儿的自信心，对幼儿的身心发展是极为有利的。语言的艺术不仅仅在于可以传授知识，还在于激励、唤醒、鼓励。【设计意图】让学生真正走出学校，走进幼教岗位，以采访园长、下园听课等方式，在锻炼学生表达能力和人际交往能力的同时，使学生对幼儿教师的职
15、业性质、职业特点有了更直观、深入的了解，并通过听课学习，体会到赞许、表扬语对孩子的激励作用。第五组：下园实习组（1） 前期准备：9小组成员共同设计一堂课-认识熊猫 panda ，到我校的对口实习幼儿园- 陕西省西安幼儿园实践教学。（2） 小组反思、课内探讨：小组成员讲述备课、上课的过程。与同学们分享实践教学的感受（重点谈如何与幼儿建立了良好的师生关系，如何在课堂教学中发挥幼师语言的多种功能：引导启发、鼓励赞赏、形象生动等等）（3） 教师小结：在教学活动中，常常会出现一些意想不到的情况，要求教师能根据幼儿接受能力及时灵活地调整自己的语言，掌握好“应变语”的技能，遇到意外情况，教师要有宽容精神、要
16、因势利导，语言要和蔼，切不可因为自己下不来台而一味的责骂幼儿，使孩子在压抑的情绪中学习。【设计意图】尽管我的学生入学只有一个学期，但是我发现学生们对专业学习很感兴趣，对幼师职业充满期待。安排她们下园实习可以让学生多方位的、更深入的了解幼师工作，学以致用，让她们在与孩子的交往中去深深体会幼儿教师语言艺术的无穷魅力。当然，她们作为一年级的学生，专业水平有限，在实习讲课的过程中一定会遇到许多困难。但我觉得，哪怕她们碰壁了、失败了，也是一种体验和收获，这也是她们今后努力学习的动力和方向。【本环节设计意图】之所以安排学生分小组完成任务，是为了培养学生之间分工协作的能力，班里的学生大多为独生子女，习惯了以
17、自我为中心。通过在小组中分工协作，培养她们团结协作精神和宽容对待她人的态度。此外，五个活动小组的设置从知识性上是由浅入深的、从操作性上是由易到难的。我将不同层次的学生这样分组，发挥了学生的优势，体现了她们的特长，这也正是教学大纲中所提到的因材施教、分类指导和分层教学。3、教师做活动总结：语言是一门具有无穷魅力的艺术，幼儿教师的语言可以架起与幼儿相互沟通的桥梁，也是幼儿进入知识海洋的一把钥匙，所以，作为幼教专业10的学生，我们要不断提高知识水平和专业素养，多进行职业情境下的语言训练，发挥语言在幼教工作中的巨大作用。【设计意图】肯 定 学 生 的 实 践 成 果 ， 总 结 活 动 中 的 收 获
18、 与 问 题 ， 激 发学 生 努 力 学 习 的 愿 望 。说活动评价（一）在活动中，将自我评价、集体评价、教师评价相结合，充分体现评价的科学化、多元化、形象化。（二）对学生进行评价时，教师要注意对学生思考与体验过程中的闪光点给予充分肯定，让学生体会到思考的快乐和成功的喜悦。（三）学生在活动中进行合作探究学习，培养了分工协作、探索思考和搜集整理信息的能力。（四）评价的基本内容（具体见表格）学生综合活动评价表活 动名 称幼儿教师的语言艺术活动 方 式 班内小组活动 受评价小组序号 评价要素 分值 自评 互评 教师评价 总评1 组织形式灵活多样102 小组协作精神 103 信息的筛选 304 信
19、息的整理与提炼305 成果展示活动 10116 成果汇总活动 107 合计 1008 最大的成功之处9 改进的方向说活动反思(一)通过这堂语文综合实践课的教学，我感到学生的学习过程不仅仅是在课堂，更多的是在课外。学生们最大限度的发挥了主观能动性，在实践中去思索、感悟和提升。同学们说；“当一名幼儿教师太幸福了。”她们拿着和孩子的合影久久不愿放下；她们捧着采访信息当做最珍贵的学习资料；她们也会为自己先前的浅薄而感到羞愧。从学生们的表情和语言里，我能够感受到这次下园活动对她们的激励作用，这正是她们今后学习的动力和方向。所以我认为，上好语文综合实践课不一定局限在学校或课堂，而要以学生的职场活动为拓展方
20、向，引领学生走出校门、走进社会、走入职场，用自己的眼睛去观察生活，用自己的心灵去体验职场，通过多种实践方式，得到职业素养的全面提升。（二）本次活动取得一定效果的同时，我也发现了一些问题。一是由于文化基础薄弱，学生对搜集的资料加工提炼的能力较差。二是学生在分析评价环节，不能用语言很好的表达出自己的所思所想。三是由于人数多，准备活动大多在课外进行，教师只能总体把控，导致有个别学生没有真正的参与到活动中。这次活动是我在一年级语文课上所进行的一次大胆而全新的尝试，学生们喜欢这种活动形式，他们的参与意识和热情之高，是我没有想到的。在今后的教学工作中，我会进一步探索如何上好语文实践活动课，使语文综合实践活动课成为语文能力训练和职业素质训练的另一个重要阵地。12
