1、长春市第二中等专业学校 张昌宇,人体解剖学基础,肺的解剖结构,2012年”创新杯”医药卫生类说课大赛,设计方案,临床护理课程,必须为准,够用为度,实用为先,教材分析,一、走进文本，潜心研读说教材,当前学生现状,理论联系实践能力、自主学习能力较差、思维活跃、好奇心强,学情分析,一、走进文本，潜心研读说教材,通过观察和分析培养自主学习能力 通过阶段成果验收培养理论联系实践能力,通过有关知识的学习，建立各学科相贯通的观点，树立健康宣教意识。,观察肺的形态，识别肺的结构 熟练掌握软件的使用，能利用教学软件自主学习,教学目标,一、走进文本，潜心研读说教材,剖析,肺 的 位 置 和 外 形,肺的微细结构及
2、气体进出肺的途径,重点难点,一、走进文本，潜心研读说教材,多媒体软件仿真模拟,问题引导 阶段验收,生动 形象 直观,二、优化组合，营造和谐说教法,教法分析,模拟肺的位置及形态的三维动画和游戏,学法指导,三、优化组合，营造和谐说学法,观察分析,多层次观察肺的解剖结构,自主学习,模拟体验,学生通过掌握多媒体软件的使用能自主学习解剖学课程,四、以学为本，生动课堂说教学过程,四、以学为本，生动课堂说教学过程,烟尘通过怎样的途径进入肺内？,四、以学为本，生动课堂说教学过程,肺的平面结构,四、以学为本，生动课堂说教学过程,四、以学为本，生动课堂说教学过程,肺的形态左肺狭长右粗短 三缘两面一底尖前下两缘都锐利 只有后缘较钝圆外面邻接肋和肌 内面肺门较凹陷锁骨内上二三厘 颈根深部有肺尖,歌诀,肺的立体结构,四、以学为本，生动课堂说教学过程,肺的位置 位于胸腔内纵隔 的两侧，左右各一。,总结,四、以学为本，生动课堂说教学过程,肺的整体形态：一尖、一底、两面、三缘,四、以学为本，生动课堂说教学过程,肺的分叶：左二右三,锁中六、腋中八 肩胛线下把十查,四、以学为本，生动课堂说教学过程,四、以学为本，生动课堂说教学过程,四、以学为本，生动课堂说教学过程,四、以学为本，生动课堂说教学过程,四、以学为本，生动课堂说教学过程,悟,五、历练课堂、体验得失说教学反思,谢谢！,
