湘教版七年级数学上册 教案绝对值 教案

1、1.2.3 绝 对 值,观 察,-3,-2,-1,0,1,2,3,小黄狗距离原点3米大白兔距离原点2米小灰狗距离原点3米,0,6,一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离，叫做数a的绝对值。 数a的绝对值记作|a|。,-1,-2,-3,-4,-5,-6,1,2,3,4,5,绝对值：,活动3：例题讲解,例2:说出下列各式的值,例1: 求下列各数的绝对值：,1,写出下列各数的绝对值：,练习1,2:说出下列各式的值,练习2：填表,2.05,2.05,1000,1000,1000,1000,0,0,2.05,2.05,议一议 一个数的绝对值与这个数有什么关系？,例如：|3|3，|7|7 ,一个正数的绝对值是它本身,例如：|3|3，|2.3|2.3 ,一个负数的绝对。

2、a 0绝对值同步测试1、判断正误，并说明错误原因。（1）任何有理数的绝对值一定是正数。（2）如果两个数的绝对值相等，那么这两个数相等。（3）如果一个数的绝对值是它本身，那么这个数是正数。（4）如果一个数是正数，那么这个数的绝对值是它本身。(5)若一个数的绝对值是 2 ， 则这个数是 2 ； (6)若 ab，则 |a|b|；(7)若| a|b| ，则 ab；(8)若| a|a ，则 a 必为负数；2、填空题。（1）说出|-5|的意义 ，(2)2 的绝对值是 ；绝对值是 2 的数是 .（3）绝对值等于 10 的正数是 ，绝对值等于 2.5 的数是 ，绝对值等于 3 的数是 ，绝对值最小的。

3、义务教育课程标准实验教科书,七年级上册,第一章 有理数,1.2.4 绝对值（第2课时）,教学目标：,1、知识与技能：理解并掌握有理数大小比较的法则，并能正确比较一组有理数的大小,2、过程与方法：运用数形结合的思想通过观察，试一试，再在数轴上表示出来等探究活动，获得有理数大小比较的方法.并运用法则进行比较,3、情感态度：进一步感知数扩展的合理性.,教学重点：有理数大小比较的方法，运用方法正确比较一组有理数大小.,教学难点：运用绝对值的概念比较两个负数大小.,周一 08,未来一周天气预报,周二 17,周三 16,周四 25,周五 43,周六 34,。

4、新课标第一网（www.xkb1.com ）-中小学教学资源共享平台新课标第一网- 免费课件、教案、试题下载第一章（第 4 课时） 1.2 绝对值教学目标1 理解绝对值的意义，会求一个数的绝对值2 通过观察、比较、归纳得出绝对值的概念，感受数形结合的思想。重点难点：重点：绝对值的意义和求一个数的绝对值；难点：绝对值概念的理解教学过程一 激情引趣，导入新课1 什么叫相反数？相反数有什么特点？2 如图，学校位于数轴的原点处，小光、小明、小亮的家分别位于点 A、B、C 处，单位长度为 1 千米， （1）小光、小明、小亮的家分别距学校多远？（2）如。

5、12.3 绝对值与相反数教学目标：1.理解有理数的绝对值概念，并掌握其表示方法；2.熟练掌握求一个有理数的绝对值的方法；3.渗透数形结合等思想方法，培养学生的概括能力教学重点：理解有理数的绝对值概念，并掌握其表示方法；难点：熟练掌握求一个有理数的绝对值的方法。教学过程：一、情境引入小明的家在学校西边 3km 处，小丽的家在学校东边 2km 处。他们上学所花的时间与各家到学校的距离有什么关系?二、新授如果学校门前的大街看成一条数轴，把学校看作原点，那么你能把小明和小丽家的相对位置在数轴上表示出来吗？议一议：1.数轴上 A、。

6、绝对值教案1、知识目标（1）是学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法。（2）使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关计算问题。2、能力目标（1）在绝对值概念形成的过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力（2）能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念。（3）给出一个数，能求出它的绝对值。教学目标3、情感目标从上节课学的相反数到本节的绝对值，使学生感知数学知识具有普遍的联系性。重点：给出一个数会求它的绝对值。难点：绝对值的几何意义，代数意义的导出；负数的绝对值是它的相反数。教学重点。

7、红旗中学七年级数学导学案班 组 姓名 主备教师 施莉娟 课题: 1.2.3 绝对值 【学习目标】1、借助于数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，加深对数轴作用的认识。2、通过从数形两个侧面理解绝对值的意义，初步了解数形结合的思想方法。【学习重点难点】重点：正确理解绝对值的概念，会求已知数的绝对值难点：绝对值的几何意义，应用绝对值解决实际问题【学习过程】一）知识回顾：1、0 的相反数是 ，3 的相反数是 ，-3 的相反数是 。2、化简：（5）= （5）= （二）自主学习：1、情境引入：两只小狗从同一点 O 出发，在一条笔直的。

8、课题：绝对值【学习目标】1借助数轴，理解有理数的绝对值与该数的关系，掌握绝对值的几何、代数意义及非负性2会求一个有理数的绝对值3经历将实际问题数学化的过程，用数形结合和分类讨论的思想解决数学问题【学习重点】绝对值概念的理解【学习难点】会求一个数的绝对值行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么行为提示：教会学生看书，独学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案教会学生落实重点注意：绝对值等于某一个数的值有两个，它们互为相反数，0除外情景导入 生成问题旧知回顾：13到原点的距离是3，3到原点的距离是3，到。

9、年级 七 科目 数学 任课教师 刘文英 授课时间 9.12课题 1.2.4 绝对值 授课类型 新课课标依据借助数轴理解绝对值的意义，掌握求有理数的绝对值的方法，知道a 的含义（这里 a 表示有理数） 。一、教材分析绝对值教学是历年来的一个难点，学生不容易理解这抽象的概念所以我们在教学时要多把教材研究透彻把形与数充分的结合起来安教材的要求使学生懂得最基本的绝对值概念。在教学中尽量简单化二、学情分析由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住。

10、年级 七 科目 数学 任课教师 刘文英 授课时间 9.13课题 1.2.4（2）绝对值 授课类型 新课课标依据 学会有理数大小的比较一、教材分析绝对值大小的比较对学生来说是个难点，首先学生不会化简绝对值的值。在就是学生不理解绝对值的内在含义，所以再次讲解绝对值就是绝对值慨念的加深让学生都深刻的理解绝对值。二、学情分析来源:gkstk.Com由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的。

11、年级 七 科目 数学 任课教师 李菲 授课时间 9.13课题 1.4.1 绝对值 授课类型 新授课标依据 理解绝对值的意义一、教材分析绝对值教学是历年来的一个难点，学生不容易理解这抽象的概念所以我们在教学时要多把教材研究透彻把形与数充分的结合起来安教材的要求使学生懂得最基本的绝对值概念。在教学中尽量简单化！来源:学优高考网二、学情分析由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生。

12、2、 在数轴上描出与，与以上数字分别距原点有多远？,复习提问,1、化简下列各数的符号 （7.2）=_ ； （）_。,7.2,-7,1.2.3绝对值 学习目标 、 借助数轴，理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。 、 通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。,自学指导 1、自学课本P11-P12的内容。 2、弄清如下问题： （1）什么叫绝对值？绝对值的符号是什么？ （2）正数、0、负数的绝对值分别是么？ （3）绝对值有什么性质？,1、在数轴上，表示一个数的点与原点的距离叫作这个数的绝对值。符号“ ”。 例如：的绝对值等于，记作；的绝对值等。

13、,小明的家在学校西边3Km处，小丽的家在学校东边2Km处。,3,2,你能建立数轴恰当表示他们的位置吗？,假如他们步行的速度相同，谁先到学校？为什么？,数轴上表示一个数的点与原点的距离，叫做这个数的绝对值。,例如：,表示-3的点与原点的距离是 ，,所以-3的绝对值是 ；,表示2的点与原点的距离是 ，,表示0的点与原点的距离是 ，,所以2的绝对值是 ；,所以0的绝对值是 。,如图，你能说出数轴上A、B、C、D、E、F各点所表示的数的绝对值吗？,A,B,C,D,E,F,归纳：,有理数的绝对值的求法,1.画数轴,标出有理数所在点，得到点到原点的距离,2.求得有理数。

14、新晃第二中学集体备课纸授课时间： 年 月 日（ 第 周 第 课时） 总第 课时 主备人:吴兆妹课题 1.23 绝对值 课时安排 1 课型 新授知识 绝对值的意义，求一个数的绝对值能力 通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用.教学目标来源:gkstk.Com情感 培养学生团结协作的精神。教学重点 绝对值的意义，求一个数的绝对值。教学难点 绝对值的概念，求一个数的绝对值。教学方法 先学后教、当堂训练 教 具 多媒体教学过程 设计说明 一、 复习引入：在数轴上描出与，与问：以上数字分别距原点有多远？（注意：距离是正数；相反数的特点）。

15、年级 七 科目 数学 任课教师 张辉银 授课时间 9.21课题 1.2.4（2）绝对值 授课类型一、教材分析绝对值大小的比较对学生来说是个难点，首先学生不会化简绝对值的值。在就是学生不理解绝对值的内在含义，所以再次讲解绝对值就是绝对值慨念的加深让学生都深刻的理解绝对值。二、学情分析学生掌握新知识的能力差，加之初中处处都是一些新慨念，所以学生初学是有些困难，当然我的教学目的是让每个学生都学上新知识。绝对值得几何意义要学生深刻的理解。三、教学目标会比较两个数的大小；会求绝对值。重点来源:学优高考网来源:学优高考网 gkstk。

16、年级 七 科目 数学 任课教师 张辉银 授课时间 9.18来源:学优高考网 gkstk课题 1.4.1 绝对值 授课类型一、教材分析绝对值教学是历年来的一个难点，学生不容易理解这抽象的概念所以我们在教学时要多把教材研究透彻把形与数充分的结合起来安教材的要求使学生懂得最基本的绝对值概念。在教学中尽量简单化！二、学情分析三、教学目标1、借助于数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值；2、通过从数形两个侧面理解绝对值的意义，初步了解数形结合的思想方法；3、通过对正数、负数、零的绝对值的学习，体验分类讨论的数学思想。重点来源:。

17、教学目标：1、知识与技能: 借助数轴初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。 通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。2、过程与方法：通过观察实例及绝对值的几何意义，探索一个数的绝对值与这个数之间的关系，培养学生语言描述能力。教材分析：教学重点：正确理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。 教学难点：正确理解绝对值的几何意义和代数意义。教学方法： 双主互动教学法。学案：一、预学检测：1、一个正数的绝对值等于 ，一个负数的绝对值等于 ，0 的绝对值等于 ；互为相反数的两个数的 相等2、-2 的绝对值记作。

18、年级 七 科目 数学 任课教师 贾仕鹏 授课时间 9.18课题 1.4.1 绝对值 授课类型 新课标依据 理解绝对值的意义一、教材分析绝对值教学是历年来的一个难点，学生不容易理解这抽象的概念所以我们在教学时要多把教材研究透彻把形与数充分的结合起来安教材的要求使学生懂得最基本的绝对值概念。在教学中尽量简单化！二、学情分析由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们。

19、课 题 1.2.3 绝对值 主备人 周盼 课型 新授课教学目标知识与技能：使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法；过程与方法：使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关的简单计算；情感态度价值观：在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力教学资源 多媒体重点难点重点：绝对值的概念，有理数比较大小.难点：绝对值性质的理解及利用绝对值比较负数的大小教 学 过 程环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改新课引入 引入教材 11 页例子这个数 10 表示的意义就是今天要来学的绝对值的概念.从刚才的例。

20、课题：绝对值 教学目标：1、借助数轴初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。2、通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。3、通过观察实例及绝对值的几何意义，探索一个的绝对值与这个数之间的关系，培养学生语言描述能力。重点：正确理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。： 难点：正确理解绝对值的几何意义和代数意义。 教学过程：一、创设情景，导入新课（学生练习，ppt）1.有理数的意义及其分类：下列各数中：+7，-2， ，-8.3 ，0，+0.01， ， ，哪些是正数?哪些是负31521数？哪些是非负数？2、数轴概念和作用，重。