相反数名师教案

1、相反数与绝对值教案篇一：相反数与绝对值教学设计 相反数与绝对值教学设计高密市银鹰育才中学：韩洪强一、教学内容：青岛版义务教育教科书 数学七年级上册第二章第三节“相反数与绝对值” 。二、设计思路1、设计理念教学中，有关相反数和绝对值的概念教学精心设置问题串，由浅入深，提出一系列有思维层次或不同理解深度的问题，力图使每一个学生都能投入到学习活动中，理解相反数和绝对值的几何意义以及两者之间的本质联系，使不同的学生有不同的收获。教学过程中适时向学生提供以自主探究、合作交流等方式进行的主动式学习活动。让学生经。

2、数轴原点、正方向和单位长度是数轴的三要素，原点位置的选定、正方向的取向、单位长度大小的确定，都是根据需要认为规定的。直线也不一定是水平的。第一步：画一条直线（通常是水平的直线） ，在这条直线上任取一点 O，叫做原点，用这点表示数 0；（相当于温度计上的 0。 ）第二步：规定这条直线的一个方向为正方向（一般取从左到右的方向，用箭头表示出来） 。相反的方向就是负方向；（相当于温度计 0以上为正，0以下为负。 ）第三步：适当地选取一条线段的长度作为单位长度，也就是在 0 的右面取一点表示1，0 与 1 之间的长就是单位长度。

3、第二章 相反数第二章 有理数教学目的：1、使学生能理解“两数互为相反数”的意义；2、会写出已知数的相反数；3、懂得简单的简化符号的运算。教学分析：重点：能准确写出任意数的相反数，对简化符号能正确应用。难点：相反数的意义及有理数的组成。教学过程：一、知识导向：通过举出两个相反数，进行 其表现形式的特点，及两数在数轴上的位置特点，来说明所 谓相反数的特征及求法。二、新课拆析：1、设疑：其一：-3 与 3（+3）在数的形式上有何异同点？其二：-3 与 3（+3）在数轴上的位置有何异同点？其三：如果从数轴上的 0 点出发，分别。

4、12.2 相反数与绝对值 （导学案）青岛版 七年级数学（上）学习目标：1.了解相反数的意义；会求已知数的相反数；2.了解绝对值的含义；会求有理数的绝对值；3.会利用绝对值比较两个负数的大小。 重点：会求有理数的相反数和绝对值。难点：能正确理解绝对值在数轴上表示的意义。教材分析：相反数和绝对值是数学中的重要概念，它们的应用十分广泛。我们不仅要深入理解这两个概念，灵活运用它们来解题，而且在应用过程中要学会其中的思想方法。教学过程中借助数轴理解绝对值的意义，并会求绝对值。 明确绝对值和数轴的联系，并会利用绝对值比较。

5、 学生姓名年 级 七年级 辅导科目 数学辅导教师 王建 授课时间 2012 年 9 月 22 日 15 时至 16 时课 题 绝对值 相反数教学目标1、会求一个已知数的绝对值；会在已知一个数的绝对值的条件下求这个数。 2、使学生了解互为相反数的几何意义，会求一个已知数的相反数；会对含有多种符号的数进行化简。3、会运用绝对值比较两个有理数的大小。 、想要点滴网 http:/www.xydiandi.com4、会综合运用绝对值、相反数、数轴的知识解题。教学重点1、求一个已知数的绝对值及正确理解绝对值的概念。2、理解相反数的代数定义与几何定义，熟练地求出一个已知。

6、相反数（第 2 课时）教学目标：1. 使学生理解相反数的意义；. 给出一个数能求出它的相反数；.会根据相反数的意义简化一个有理数的符号.体验数行结合思想.教学重点：相反数的概念教学难点：相反数在数轴上表示的点的特征和双重符号的简化教学程序设计：一创设情景 导入新课问题： 首先，画一条数轴，然后在数轴上标出下列各点：与，与， 21 与 21请同学们观察：（1）上述这三对数有什么特点？（2）表示这三对数的数轴上的点有什么特点？（3）请你再写出同样的几对点来？显然：（1）上面的这三对数中，每一对数，只有符号不同（2）这三对数。

7、第 5 课时：相反数（教案）教学内容：教科书第 2628 页，2.3 相反数。教学目的和要求：1使学生了解互为相反数的几何意义。2会求一个已知数的相反数；会对含有多重符号的数进行化简。3培养学生的观察、归纳与概括的能力；渗透数形结合思想。教学重点和难点 ：重点：理解相反数的代数定义与几何定义，熟练地求出一个已知数的相反数。难点：多重符号的数的化简问题的理解。教学工具和方法：工具：应 用投影仪，投影片。 方法：分层次教学，讲授、练习相结合。教学过程：一、复习引入：1在数轴上分别 找出表示各数的点。6 与6， 213与 ，1.5 。

8、1b0a2 3-1-2-3 10D C B A有理数-数轴相反数 认真解答,一定要细心哟!例题 1：相反数练习1、 的相反数是_，- 的相反数是_，0 的相反数是_23152、若 4x-5 与 3x-9 互为相反数，则 x=_尝试练习：1、a-b 的相反数是（ ）Aa+b B-（a+b） Cb-a D-a-b2、如果 a 的相反数是3,那么 a = . 如果a = 4，则 a = 3、如果 a,b 互为相反数,那么 a + b = ,2a + 2b = .4、a b 的相反数是 例 2：数轴练习1、如图所示，有理数 a，b 的位置（1）a_b； （2）-a_-b；（3）-a_b； （4）-b_+a2、在数轴上到原点距离等于 2 的点所对应的数是_，这两点之间的距离是_尝。

9、2.3 相反数一、教学目标 知识与技能：1.借助数轴理解相反数的意义。2.会求一个数的相反数。3.会用相反数的定义进行化简。 过程与方法：1.训练学生利用数轴应用数形结合的方法解决问题。2.培养学生自己归纳总结规律的能力情感态度价值观：1.通过相反数的学习，渗透数形结合的思想。2.感受事物之间对立、统一联系的辩证思想二、学生分析七年级学生最初接受新知识，应让学生真正感受相反数的意义是重中之重，培养学生良好的思考学习习惯。三、教材分析：1、教学内容本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级（上） 第一章第 2 节。

10、相反数绝对值教案篇一：相反数与绝对值教学设计 相反数与绝对值教学设计高密市银鹰育才中学：韩洪强一、教学内容：青岛版义务教育教科书 数学七年级上册第二章第三节“相反数与绝对值” 。二、设计思路1、设计理念教学中，有关相反数和绝对值的概念教学精心设置问题串，由浅入深，提出一系列有思维层次或不同理解深度的问题，力图使每一个学生都能投入到学习活动中，理解相反数和绝对值的几何意义以及两者之间的本质联系，使不同的学生有不同的收获。教学过程中适时向学生提供以自主探究、合作交流等方式进行的主动式学习活动。让学生经历。

11、11.2.3 相反数教案七（）班 陈艳君 教材:人教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册课题：1.2.3 相反数教学目标：1、知识与技能：(1) 了解相反数的概念。(2) 能在数轴上表示出两个互为相反数的数，并且发现表示互为相反数的两点在原点的两侧，到原点的距离相等。(3) 利用互为相反数符号表示方法化简多重符号。2、过程和方法(1) 利用数轴，直观认识互为相反数的位置特点，理解相反数的代数定义和几何定义的一致性。(2) 渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力。(3) 会正确求一个数的相反数并知道它们之间的关系。3、情感。

12、1.2.3 相反数知识与技能1.借助数轴理解相反数的意义；2.懂得数轴上表示相反数的两个点关于原点对称；3.会求任意有理数的相反数；过程与方法 通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力；教学目标情感态度与价值观通过相反数的学习，体会数学符号化和数形结合的思想，进而进一点认识事物之间的联系教学难点 归纳相反数在数轴上表示的点的特征知识重点 负数的相反数的表示方法教学过程（师生活动） 设计理念设置情境引入课题问题 1.如图，D、B 两点分别在原点的左、右两边，但是它们与原点的距离有什么关系？2.数轴上与原点的距。

13、- 1 -1.2.3 相反数 教案【教学目标】（一）知识技能1. 了解相反数的概念。2. 能在数轴上表示出两个互为相反数的数，并且发现表示互为相反数的两点在原点的两侧，到原点的距离相等。3. 利用互为相反数符号表示方法化简多重符号。（二）过程方法1. 利用数轴，直观认识互为相反数的位置特点，理解相反数的代数定义和几何定义的一致 性。2. 渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力。3. 会正确求一个数的相反数并知道它们之间的关系。（三）情感态度通过相反数的学习，体会数学符号化和数形结合的思想，进而进一步认识事物之间的联。

14、1课题 23 相反数 MYJ前端分析 内容分析：相反数是学习完有理数之后的第一个重要概念，对今后学习有理数的运算和绝对值都是非常必要的。相反数表面看来只是在原数基础上负号，可是学习过数轴后，一定要知道相反数在数轴上的表征，几何意义。学情分析：学生已经学过有理数和数轴，对有里数有了一定的认识，引出数轴后，又找到了形的依据，因此可以利用数轴来引出相反数，理解相反数；策略分析：相反数在数轴上的表征是：，在数轴的两旁，距离原点相等，如同生活中照镜子；可以利用镜子来理解；1、给一个数，能求出它的相反数,还可逆求。2、。

15、2.3 相反数一、判断1、互为相反的数一定是两个不同的数。 ( )2、互为相反的数符号一定相反。 ( )3、(+2)表示负数，(2)也表示负数。 ( )4、+(+2) = 2 ，(2) = 2 ( )二、填空5、3 和 3 的符号一个是_，一个是_。3 和 3 到原点的距离都是_。像这样只有_的数，称他们为互为相反数。在数轴上，可发现互为相反的两个数到原点的距离_；6、 和_互为相反数， 和_互为倒数；7、0 的相反数是_；8、_的相反数是负数；9、_的相反数是大于 0 的数；10、如果两个数的积是 1，那么这两个数是_；11、倒数等于本身的数是_，一个数的相反数等于它本身的是_；1。

16、 教案 第 4 课相反数 （新授课） 【理论支持】 相反数是一个数学概念， 是先有负数之后才有了相反数的这个概念； 产生负数 的同时就产生了相反数这个概念， 所以在实数范围内， 相反数就表示符号相反的意思； 相反 数在数轴上表示的是到原点距离相等的两个点， 同时在这里相反的含义更加明确了； 相反数 在有向线段上表示方向相反， 在其它地方也表示相反。 如当角的概念推广到任意的时候。

17、相反数的教案篇一：相反数教学设计1.2.3 相反数 教学设计教学目标（一）知识技能1了解相反数的概念。2能在数轴上表示出两个互为相反数的数，并且发现表示互为相反数的两点在原点的两侧，到原点的距离相等。3利用互为相反数符号表示方法化简多重符号。（二） 过程方法1利用数轴，直观认识互为相反数的位置特点，理解相反数的代数定义和几何定义的一致性。2渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力。3会正确求一个数的相反数并知道它们之间的关系。（三）情感态度通过相反数的学习，体会数学符号化和数形结合的思想，进而进一步认。

18、 相反数 教学目标： （一）知识目标： 借助数轴理解相反数的意义；会求一个数的相反数； 会用相反 数的定义对一个式子进行化简。 （二）能力目标： 通过观察相反数在数轴上所表示的点得特征，培养学生的归纳 能力以及数形结合思想。 教学重点：相反数的意义以及双重符号的化简。 教学难点：相反数的概念以及“-a ”的理解。 教学过程： （一）创设情境，引出新课 在一东西走向的公路上 , 小明和小红。

19、相反数教案篇一：相反数教学案例相反数教学案例姓名： 高彩云一、教材分析本节教材是苏科版数学教材七年级上册第二章 2.4 绝对值与相反数的第二课时,本节课是在学习了有理数、数轴及绝对值的概念的基础上，从表示有理数的点与原点的相对位置引入相反数的概念，进一步向学生渗透数形结合的数学思想，从而加深对相反数意义的理解。二、学习目标1、能借助数轴理解、掌握相反数的意义；2、会求一个已知数的相反数，并掌握双重符号的化简；3、进一步体验数形结合、分类讨论的数学思想。4、通过化简数的符号，进一步感受数学的简洁美。三、重、。

20、1第四课时（蒋庆东）1.2.3 相反数一、教学目标（一）学习目标1.理解关于原点对称的意义；2.理解并掌握相反数的意义，会求一个数的相反数；3.掌握根据相反数的意义化简多重符号.（二）学习重点理解相反数的意义（三）学习难点根据相反数的意义化简多重符号二、教学设计（一）课前设计1.预习任务（1）像 2 和 2 这样，只有符号不同的两个数叫做互为相反数.这就是说 2 的相反数是 2， 2 的相反数是 2.（2）一般地， 和 互为相反数，0 的相反数是 0；即一个正数的相反数是负数，一个负a数的相反数是正数，0 的相反数是 0.（3）数轴上互为相反。