相反数教案

1、1.2.3 相反数知识与技能1.借助数轴理解相反数的意义；2.懂得数轴上表示相反数的两个点关于原点对称；3.会求任意有理数的相反数；过程与方法 通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力；教学目标情感态度与价值观通过相反数的学习，体会数学符号化和数形结合的思想，进而进一点认识事物之间的联系教学难点 归纳相反数在数轴上表示的点的特征知识重点 负数的相反数的表示方法教学过程（师生活动） 设计理念设置情境引入课题问题 1.如图，D、B 两点分别在原点的左、右两边，但是它们与原点的距离有什么关系？2.数轴上与原点的距。

2、11.2.3 相反数教案七（）班 陈艳君 教材:人教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册课题：1.2.3 相反数教学目标：1、知识与技能：(1) 了解相反数的概念。(2) 能在数轴上表示出两个互为相反数的数，并且发现表示互为相反数的两点在原点的两侧，到原点的距离相等。(3) 利用互为相反数符号表示方法化简多重符号。2、过程和方法(1) 利用数轴，直观认识互为相反数的位置特点，理解相反数的代数定义和几何定义的一致性。(2) 渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力。(3) 会正确求一个数的相反数并知道它们之间的关系。3、情感。

3、- 1 -1.2.3 相反数 教案【教学目标】（一）知识技能1. 了解相反数的概念。2. 能在数轴上表示出两个互为相反数的数，并且发现表示互为相反数的两点在原点的两侧，到原点的距离相等。3. 利用互为相反数符号表示方法化简多重符号。（二）过程方法1. 利用数轴，直观认识互为相反数的位置特点，理解相反数的代数定义和几何定义的一致 性。2. 渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力。3. 会正确求一个数的相反数并知道它们之间的关系。（三）情感态度通过相反数的学习，体会数学符号化和数形结合的思想，进而进一步认识事物之间的联。

4、 1.2.3相反数 一、填空题 12 的相反数是 ，0.5 的相反数是 ，0 的相反数是 。 2如果 a 的相反数是 3, 那么 a= . 3. 如 a=+2.5, 那么 , a 如 a= 4，则 a= 4. 如果 a,b 互为相反数 , 那么 a+b= ,2a+2b = . 5. ( 2)= ， 与 ( 8) 互为相反数 . 6. 如果 a 的 相反 数 是 最大 的 负整 数 ,。

5、相反数教案人教版数学 第三课时 三维目标 一。知识与技能 (1) 借助数轴了解相反数的概念，知道两个互为相反数的位 置关系。 (2) 给出一个数，能求出它的相反数。 二、过程与方法 借助数轴，通过观察特例，总结出相反数的概念。从数和形 两个侧面理解相反数。 三、情感态度与价值观 鼓励学生积极进行归纳、比较交流等活动。 教学 重、难点与关键 1. 重点：理解相反数的意义，会求一个数的相反数。 2. 。

6、精品文档 听课记录 课题 1.2.3 相反数 授课教师 听课人 听课班级 初一班 听课时间 2017年9月7日 一、设置情境引入课题 问题1:请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类 1, 5， + 2 允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予鼓励，但教师要做适当的引导， 逐渐得出5和5, +2和2分别归类是具有较特征的分法。 （引导学生观察与原点的距离） 思考结论：教科书第13页的。

7、相反数的意义一、 相反数的意义1. 定义：只有符号不同的两个数，叫做互为相反数。如：-2.5 与 2.5 +1 与-1 +3 与-3提示：“只有”指的是除了符号不同外完全相同。如：只要符号不同的两个数就称为相反数（错）“两个数”是指相反数一定成对出现如：-8 是相反数（错）2. 几何意义：在数轴上，表示相反数（除零外）的两个点分别在原点 O 的两边，并且到原点的距离相等，即这两个数的绝对值相等。3. 代数意义：互为相反数的两个数的和为 0即：若 a 与 b 是互为相反数，则 a+b=04相反数的判定：（1） 定义判定：只有 符号不同的两个数，它们互。

8、最新 料推荐 相反数典型例题 一、相反数的性质： 1.当 a0 时， -a<0（正数的相反数是负数） 2.当 a0（负数的相反数是正数） 3.当 a=0 时， -a=0（0 的相反数是 0） 4. 若 a 与 b 互为相反数，则 a+b=0（或 a=-b）； 5. 若 a 与 b 互为相反数，则 =-1，（如 -5、5 互为相反数，得 =-1） 二、相反数的判定 1定义判。

9、相反数的教案篇一：相反数教学设计1.2.3 相反数 教学设计教学目标（一）知识技能1了解相反数的概念。2能在数轴上表示出两个互为相反数的数，并且发现表示互为相反数的两点在原点的两侧，到原点的距离相等。3利用互为相反数符号表示方法化简多重符号。（二） 过程方法1利用数轴，直观认识互为相反数的位置特点，理解相反数的代数定义和几何定义的一致性。2渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力。3会正确求一个数的相反数并知道它们之间的关系。（三）情感态度通过相反数的学习，体会数学符号化和数形结合的思想，进而进一步认。

10、1第四课时（蒋庆东）1.2.3 相反数一、教学目标（一）学习目标1.理解关于原点对称的意义；2.理解并掌握相反数的意义，会求一个数的相反数；3.掌握根据相反数的意义化简多重符号.（二）学习重点理解相反数的意义（三）学习难点根据相反数的意义化简多重符号二、教学设计（一）课前设计1.预习任务（1）像 2 和 2 这样，只有符号不同的两个数叫做互为相反数.这就是说 2 的相反数是 2， 2 的相反数是 2.（2）一般地， 和 互为相反数，0 的相反数是 0；即一个正数的相反数是负数，一个负a数的相反数是正数，0 的相反数是 0.（3）数轴上互为相反。

11、 相反数 说课 1.2.3相反数 【教材分析】 本节课是人教版义务教育七年级上册第一章第2节9-10页的内容，主要介绍了相反数的概念，求一个数的相反数的方法及符号的化简。 “相反数”是中学学习的主要内容之一，它是在研究了负数的基础上，遵循过渡时期学生的认知特点。既把小学所学的正数、零和初中的负数知识紧密结合起来，又为学生以后顺利掌握绝对值的意义，进行有理数运算打下基础。在以后将要学。

12、 相反数教案人教版数学 第三课时 三维目标 一。知识与技能 (1) 借助数轴了解相反数的概念，知道两个互为相反数的位置关系。 (2) 给出一个数，能求出它的相反数。 二、过程与方法 借助数轴，通过观察特例，总结出相反数的概念。从数和形 两个侧面理解相反数。 三、情感态度与价值观 鼓励学生积极进行归纳、比较交流等活动。 教学重、难点与关键 1. 重点：理解相反数的意义，会求。

13、相反数教案篇一：相反数教学案例相反数教学案例姓名： 高彩云一、教材分析本节教材是苏科版数学教材七年级上册第二章 2.4 绝对值与相反数的第二课时,本节课是在学习了有理数、数轴及绝对值的概念的基础上，从表示有理数的点与原点的相对位置引入相反数的概念，进一步向学生渗透数形结合的数学思想，从而加深对相反数意义的理解。二、学习目标1、能借助数轴理解、掌握相反数的意义；2、会求一个已知数的相反数，并掌握双重符号的化简；3、进一步体验数形结合、分类讨论的数学思想。4、通过化简数的符号，进一步感受数学的简洁美。三、重、。

14、相反数 教学内容：P26 P28 的内容 教学目标： 1、 掌握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系； 2、 通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力； 3、 体验数形结合的思想。 教学难点： 归纳相反数在数轴上表示的点的特征 知识重点： 相反数的概念 教学过程（师生活动） ： 设置情境、引入课题： 问题 1：请将下列 4 个数分成两类，并说出为什么要这样分类 4， 2，5。

15、2.3 相反数教学设计 山头中学 张福爱 教学目标 （一）知识技能 1. 了解相反数的概念。 2 .能在数轴上表示出两个互为相反数的数，并且发现表示互为相反数的两点在 原点的两侧，到原点的距离相等。 3 .利用互为相反数符号表示方法化简多重符号。 （二）过程方法 1 .利用数轴，直观认识互为相反数的位置特点，理解相反数的代数定义和几何 定义的一致性。 2 .渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的。

16、七年级数学（华师大版）教学设计 教学内容： 2.3 相反数 教学目标： 1. 借助数轴理解相反数的概念，了解互为相反数的位置关系； 2. 掌握求一个已知数的相反数的方法 3. 能识别互为相反数的数。 教学重点： 理解相反数的概念 教学难点： 相反数的几何意义和符号化简规律的掌握。 教具准备： 多媒体 . 教学过程： 1. 导入新课： 通过对数轴的分析并结合练习引入相反数的概念。 2. 新知探究： 。

17、相反数教学教案 教学目标 1了解相反数的意义，会求有理数的相反数； 2进一步培养学生分类讨论的思想和观察、归纳与概括的能力 3初步认识对立统一的规律。 教学建议 一、重点、难点分析 本节的重点是了解相反数的意义，理解相反数的代数定义与几何定义的一致性难点是多重符号的化 简 “只有符号不同的两个数 ”中的 “只有 ”指的是除了符号不同以外完全相同（也就是下节课要学的绝对值 相同）。不能理解为只要符号。

18、 教案 第 4 课相反数 （新授课） 【理论支持】 相反数是一个数学概念， 是先有负数之后才有了相反数的这个概念； 产生负数 的同时就产生了相反数这个概念， 所以在实数范围内， 相反数就表示符号相反的意思； 相反 数在数轴上表示的是到原点距离相等的两个点， 同时在这里相反的含义更加明确了； 相反数 在有向线段上表示方向相反， 在其它地方也表示相反。 如当角的概念推广到任意的时候。

19、 相反数 教学目标： （一）知识目标： 借助数轴理解相反数的意义；会求一个数的相反数； 会用相反 数的定义对一个式子进行化简。 （二）能力目标： 通过观察相反数在数轴上所表示的点得特征，培养学生的归纳 能力以及数形结合思想。 教学重点：相反数的意义以及双重符号的化简。 教学难点：相反数的概念以及“-a ”的理解。 教学过程： （一）创设情境，引出新课 在一东西走向的公路上 , 小明和小红。

20、课时序号 9 授课日期 授课班级 学生人数 出席 缺课学生 课 题 相反数 课型 新课 课标要求 教 学 目 标 知识 与 技能 了解互为相反数的几何意义 过程 与 方法 会求一个已知数的相反数；会对含有多重符号的数进行化简 情感态 度与价 值观 培养学生的观察、归纳与概括的能力；渗透数形结合思想 内 容 分 析 教学重 占 八、 理解相反数的代数定义与几何定义，熟练地求出一个已知数的相反数 教。