江苏省太仓市第二中学七年级生物下册教案9.3单细胞的生物体

1、潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识。
教学重点通过观察地面上植物的形态结构，让学生了解主要植物类群蕨类植物、苔藓植物的特征。
教学难点 了解主要蕨类植物、苔藓植物的特征。
教学方法 观察法、列表比较法、讨论法课前准备 PPT、葫芦藓教 具 PPT教学内容及教学过程导入新课：出示几种植物的种子，让学生尝试了解种子的结构，重点在于种皮的有无，了解植物种子的多样性。
我们把用种子繁殖后代的植物称为种子植物。
大家在观察中发现你手中的种子有什么不一样吗？（学生回答很多的不同点，肯定学生的发现）花生、蚕豆、玉米等种子外面有种皮包被，我们称这一类种子是被子植物。
松果外面没有种皮包被，我们称这一类是裸子植物。
在我们的身边，大多数的种子都是有种皮的，都属于种子植物，让我们首先来了解一下这种植物吧讲授新课：四、蕨类植物和苔藓植物1、观察贯众、视频：观察贯众（通过观察，了解贯众的生活环境和形态结构特点。
）、练习：填写贯众的结构。
、图片展示：贯众的孢子囊指出：孢子囊是与贯众繁殖后代有关的重要结构。
、视频：蕨类植物的生殖。
（通过观看，了解贯众是怎样用孢子繁殖后代的。
）、图片展示：常见的蕨类植物。
、视。

2、pt教学内容及教学过程导入新课：复习：哺乳动物的特征？讲授新课：一、调查身边的经济植物本活动由于是组织学生到校外调查，老师预先要摸清本地农贸市场、超市、养殖场、公园或社区的具体情况，如营业时间、人流高峰、交通状况等，要尽可能避开营业和交通拥挤的高峰，注意学生外出活动的安全；每个小组的人员除了有具体的分工，还要关照学生这是一次集体活动，不要单独行动；适当培训学生询问的方式，态度要诚恳，不要生硬；注意爱惜调查场所的物品，损坏东西要照价格赔偿。
调查中有一些不确定的物品，可先记录在案，经过大家的讨论后再作决定；注意所调查的物品中，所属类别可通过查找资料尽可能分类具体些，使得交流的内容丰富些关于地面上资源与人类的关系的内容，老师可从地面的大范围引导学生了解生物的种类多样性和数量的丰富性。
在次基础上，与学生共同讨论这些生物具有的作用，最后落实到保护生物资源和保护环境的目的上。
方法：1. 全班同学 46 人组成一组，组内各成员明确分工，有专人负责联系、访谈、记录、统计等。
2. 确定调查农贸市场。
3. 联系生活的体验，可将所调查的经济生物分为瓜果蔬菜、观赏生物、家。

3、体是一个协调统一的整体。
教学难点 人体四种组织的特点和功能；理解人体是一个协调统一的整体。
教学方法 讨论法、归纳法、观察法课前准备 ppt教 具 Ppt教学内容及教学过程导入：复习：人体内的腔和腔内的主要器官？教学过程：三、观察人体的组织人和动物的器官与植物的一样，都是由几种组织构成的。
根据功能的不同，人体的组织主要分为上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织四大类。
屏幕上显示提出问题：（1）据图观察和识别人体的组织。
（2）查询信息库中的有关资料，列表比较人体的四种基本组织的分布、组成、特点和 功能的不同（3）人的心脏是由哪些组织构成。
师组织学生看书，进行分析讨论，对存在的问题和困难进行点拨、帮助和指导。
通过组织交流，达成共识，得出结论。
四、探究人体的多层次结构能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
(1)你能说出消化系统是怎样构成的吗？(2)与植物体的结构层次相比，人体的结构层次有什么特点？（3）猫、狗的结构层次是否与人体的结构层次相同？教师作为平等的一员参与交流、讨论，师生互动五、人体是一个统一的整体阅读课本材料讨论：人体在进行各项生命活动时，各。

4、和腔内的主要器官教学方法 演示法、讨论法、观察法课前准备 Ppt教 具 Ppt 人体模型教学内容及教学过程导入：植物体是由细胞、组织和器官构成的有序整体，动物体的结构层次是否也是这样呢？教学过程：一、观察人体的外形播放课件：（健美运动员充满活力的强健体魄，芭蕾舞演员婀娜多姿的身段）出示思考题：1、从外形上看，人体分为哪几部分？2、你能说出你的身体各部分的名称吗？3、为什么臀部常被选作肌肉注射的部位？4、归纳总结人体的分布情况及各部分名称。
口头 耳 鼻 眼颈前面 ：胸、腹 躯干 后面 ：背、腰 上臂 上肢 前臂四肢 手大腿下肢 小腿 足（1）要求各小组指派一名代表选择其中的一个问题发言。
（2）引导学生进行学习，并适当的帮助和指导，对学生学习中遇到的问题作个别辅导。
二、观察人体内的腔和腔内的主要器官人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围城颅腔和体腔。
请通过观察图回答下列问题：1、颅腔和体腔内分别有哪些器官2、体腔被膈分成哪两个部分？其中分别有哪些器官？3、对照自己的身体知道这。

5、和所生存的环境。
教学方法 观察法、实验法、讨论法课前准备 PPT、课前布置学生准备搜集一些植物的资料教 具 PPT教学内容及教学过程导入新课：由于地面的生态系统是多种多样的，生活在各种环境中的生物也是多种多样的。
，同时都是与环境相适应的。
下面来看一些植物图片，试说出它们的生活习性和特点。
讲授新课：一、观察形形色色的植物教师播放相关植物图片：学生讨论分析各种植物的生活习性和特点，老师小结。
1. 猴面包树 生长在非洲热带草原，一年中有 8 至 9 个月干旱无雨。
猴面包树的“大肚子”树干是一个“贮水库”，在雨季时装满一肚子水，然后很快开花结果，到了干旱季节再落光身上的全部数叶。
它的果实又长又圆，像一个大的法国面包，猴子喜欢吃。
2. 捕蝇草：一部分叶特化为捕虫器，能捕捉昆虫，分泌消化液，将营养物质消化吸收。
3. 地钱 苔藓植物，没有根、茎、叶的区分，依靠假根固定在地面，似中国钱币。
生活在阴暗潮湿的地方，用孢子繁殖。
4大王花 是世界上最大的花，是一种热带的寄生植物，根、茎、叶全部退化。
它一生只开一朵花，花也特别大，一般直径有 1 米左右，最大的直径可达 1.4m。
5. 雪松 树干挺直，。

6、法,提问法,资料搜集课前准备 ppt教 具 ppt教学内容及教学过程导入新课：复习：1.植物的分类?被子植物 裸子植物 蕨类植物 苔藓植物 藻类植物2.请说出下列植物分别属于哪一类植物:侧柏水杉桃树贯众银杏葫芦藓花生番茄小麦 卷柏3果实是由花的-发育而来，种子是由花的-发育而来，有一根豆角，它的里面有 8 粒种子，那么它由-个子房-个胚珠发育而来的讲授新课：我们以上学习了地面上的植物，地面上除了有多样的植物之外，也有多样的动物。
今天我们来学习：第节 地面上的动物一、概述地面上的动物多种多样，有用乳汁哺育后代的哺乳动物，也有体表具有角质鳞片，用四肢在地面爬行的爬行动物。
此外，一些家禽和节肢动物也生活在地面上。
地面的环境复杂，生活在陆地上的各种动物都具有适应环境的形态结构。
二、认识多种多样的动物1、 认识多种多样的地面动物：、图片展示（陆地生活的哺乳动物）云豹、针鼹、原驼、印度犀牛、雪豹、斑马、猎豹、猕猴、狮、豚鹿、松鼠、树袋熊、猞猁、单峰驼、牦牛、马鹿、林麝、金丝猴、棕熊、虎、金钱豹、家猫、狐、黑猩猩、黑熊、蜂猴、袋鼠。

7、Ppt教学内容及教学过程导入新课：复习：鱼类适应水中生活的特征。
讲授新课：三、观察河蚌1、观察河蚌的外部形态，辨认钝圆的一端和稍尖的一端，哪个是前端？哪个是后端？想一想，贝壳有什么作用？提示：前端钝圆，后端稍尖。
贝壳有保护内部柔软身体的作用。
2、 观察斧足，河蚌是怎么运动的？提示：河蚌用斧足插入泥沙中运动。
3、 观察河蚌的内部结构（外套膜和鳃），外套膜有什么作用？鳃有几片？又有何作用？提示：*外套膜是紧贴贝壳内表面的一层肌肉膜，其分泌物形成贝壳。
*鳃有二片，是河蚌的呼吸器官。
4、 视频：解剖河蚌5、 讨论：、河蚌和鱼的生活都离不开水，它们的呼吸器官一样吗？回答要点：河蚌和鱼的呼吸器官相同，都是用鳃呼吸的。
、河蚌有哪些适应水中生活的结构特点？回答要点：有贝壳保护柔软的身体，用鳃呼吸，用斧足插入泥沙中运动，身体前端有口，能滤食水中的食物。
6、 其它软体动物：蜗牛、贻贝、乌贼。
7、总结：从山间小溪到茫茫大海，地球上几乎到处都有软体动物。
大多数软体动物生活在水中，但也有少数的软体动物生活在潮湿的陆地上。
软体动物都有柔软的身体，大多用鳃呼吸。
四、丰富的水生动物资源1、淡水养鱼、 阅读、观察。

8、的结构特点。
教学难点 对学生观察能力，收集资料能力的培养。
教学方法 观察法、实验法，资料搜集法课前准备 Ppt，显微镜等教 具 Ppt，显微镜等教学内容及教学过程导入新课：1、 实例：、变绿的游泳池（图片）原因分析：所加自来水的水质本身存在问题，水源污染严重，水厂加药偏少，大量的藻类没有杀灭，当你放到游泳池后，其环境又适合其繁殖生长。
当游泳池有消毒剂时，因藻类给消毒剂杀灭而死亡。
当游泳池无消毒剂时，藻类在游泳池中大量繁殖，水变绿，浊度变大。
、一池清水变“绿脸”散发臭味（图片）原因分析：由于能流动的池水彻底变成了死水，降低了水的自净能力。
又由于生活污水、垃圾的大量倒入，使池水富营养化，引起藻类在水中大量繁殖，造成水中氧气缺乏，鱼类、贝类等死亡，而死亡后的鱼类、贝类腐败分解就会散发出臭味。
2、视频：植物的类群讲授新课：一、藻类植物简介1、 简介：藻类植物大多生活在水中，少数生活在阴湿的地面、岩石壁和树皮等处。
我们日常所见，井水比较清澈透亮，但池塘里的水就往往混浊而带绿，甚至呈现锈色以至淡红，海水也每每如此，这就是有藻类植物的原因。
藻类植物的长相奇特、形貌各异、色彩缤纷，大小、结构千差。

9、说明鱼类适应水中生活的特点。
教学方法 观察法、实验法课前准备 Ppt教 具 Ppt教学内容及教学过程导入新课：复习：水中生活的各种动物及其分类。
讲授新课：二、探究鱼类适应水中生活的特征1、 观察鲫鱼的外形图认识鲫鱼的外部结构：鳃盖、侧线、鳍（背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍）、鳞片。
2、实验探究、 作出假设：与鱼类适应水中生活有关的特征有：A、鳍 B、鳃 C、侧线 D、鳔 E、其它。
、 探究：A、 鳍活动一：捆绑鱼鳍法，探究胸鳍、腹鳍以及尾鳍的作用。
视频：探究鳍与鱼适应水中生活的关系胸鳍和腹鳍可以维持鱼体的平衡，尾鳍可以掌控方向。
结论：鳍运动器官B、鳃视频：探究鳃与鱼类适应水中生活的关系鳃的结构：由大量的鳃丝构成，分布有许多毛细血管，有利于呼吸。
结论：鳃呼吸器官C、 侧线：由小孔形成思考：怎样探究侧线与鱼类适应水中生活特征关系？视频：探究侧线与鱼类适应水中生活的关系结论：侧线感知水流变化，使鱼准确改变游泳方向。
D、鳔视频：探究鳔与鱼类适应水中生活的关系结论：通过贮存空气的变化，可以加快鱼的上浮和下沉。
E、其它（体色、体形、鳞片等）观察：鱼的体色问题：鲫鱼的背部和腹部的颜色有。

10、导入：复习：植物体器官的概念？植物体个组织及其功能？教学过程：（三）、观察蚕豆叶的组成。
1、 实验目的：、观察蚕豆叶的结构，了解叶片是由哪些组织构成的。
、初步学会徒手切片的技能。
2、 材料用具：新鲜的蚕豆叶（或其它植物的叶片），马铃薯块茎（或萝卜块茎），培养皿，刀片，毛笔，镊子，载玻片，盖玻片，显微镜，蚕豆叶永久切片。
3、 实验过程、练习徒手切片、把马铃薯切成高 35cm，长和宽各 12cm 的小块作为支持物。
再把叶片切成长方形夹在支持物的切缝中。
、用左手捏紧夹着叶的小块，右手拿着刀片，向自已身体方向连续水平拉切。
注意：左手的拇指一定要低于食指，以免刀片划破手指。
、用湿润的毛笔把切下的薄片轻轻刷在盛有清水的 培养皿 里。
、在培养皿内挑选最 薄 、最 小 的材料，用行笔挑起，放到 载玻片 上制成临时切片标本。
、观察叶片的结构、 把制成的蚕豆叶临时切片放在显微镜下观察，辩认组成叶的细胞大致有几种形状，它们分布在什么位置。
、 把你的观察和分析的结果填写在下列表格中。
结构名称 细胞的形态结构 组织名称 作用表皮扁平 保护组织 保护叶内的部分叶肉有排列整齐的长园。

11、徒手切片的制作方法？教学过程：（四）分析植物体的组成层次1、 动画、图片演示：植物体的组成层次2、 讨论：通过观察油菜的植物体组成，你能说出植物体的结构层次吗？回答要点：组成油菜植物体的最小结构和功能单位是细胞。
构成油菜植物体的细胞因细胞的分裂、分化而出现不同的类型，其中形态、结构和功能相同的细胞联合在一起，形成组织。
而不同的组织又可以按一定的次序联合起来，形成的具有一定功能的结构，即器官。
油菜植物体就是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成的。
3、 总结：植物体的组成层次：细胞组织器官植物体。
说明：对于某些低等植物（如单细胞植物）是没有上述组成层次的。
教学小结：1、 完整植物体的构成根、营养器官 茎 与植物的营养有关叶花繁殖器官 果实 与植物繁殖后代有关种子 2、 器官的构成：器官是由几种不同的组织按一定的次序联合起来，形成的具 有一定功能的结构。
3、 练习徒手切片4、 叶片的结构和功能：保护组织：保护叶内的部分叶片的结构和功能 基本组织：能制造和储存有机养料输导组织: 运输水分、无机盐和有机养料机械组织: 支持作用植物体的组成层次：细胞组织器官植物体。
作业布置。

12、体是一个协调统一的整体。
教学难点 人体四种组织的特点和功能；理解人体是一个协调统一的整体。
教学方法 讨论法、归纳法、观察法课前准备 ppt教 具 Ppt教学内容及教学过程导入：复习：人体内的腔和腔内的主要器官？教学过程：三、观察人体的组织人和动物的器官与植物的一样，都是由几种组织构成的。
根据功能的不同，人体的组织主要分为上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织四大类。
屏幕上显示提出问题：（1）据图观察和识别人体的组织。
（2）查询信息库中的有关资料，列表比较人体的四种基本组织的分布、组成、特点和 功能的不同（3）人的心脏是由哪些组织构成。
师组织学生看书，进行分析讨论，对存在的问题和困难进行点拨、帮助和指导。
通过组织交流，达成共识，得出结论。
四、探究人体的多层次结构能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
(1)你能说出消化系统是怎样构成的吗？(2)与植物体的结构层次相比，人体的结构层次有什么特点？（3）猫、狗的结构层次是否与人体的结构层次相同？教师作为平等的一员参与交流、讨论，师生互动五、人体是一个统一的整体阅读课本材料讨论：人体在进行各项生命活动时，各。

13、及其代表动物。
教学方法 观察法、提问法课前准备 Ppt教 具 ppt教学内容及教学过程导入新课：水中动物五彩纷呈，多种多样，除了鱼类，常见的还有腔肠动物，如珊瑚、水母；节肢动物，如虾、蟹；软体动物，如河蚌、螺蛳；两栖动物，如青蛙，以及哺乳动物的鲸等。
水生动物虽然形态各异，但它们都有适应水中生活的特点。
讲授新课：一、多姿多彩的水中动物1、 图片展示：鱼类：链鱼、镛鱼、草鱼、青鱼、鲤鱼、金鱼、肺鱼、海马、鲨鱼、石斑鱼、带鱼、比目鱼、鲳鱼、黄姑鱼、孔雀鱼。
腔肠动物：珊瑚虫（珊瑚是生物吗？注：珊瑚是由珊瑚虫的分泌物形成的，它不是生物）、水母、箱水母（世界上最剧毒动物）、海葵。
有口无肛门，食物残渣由口中排出。
节肢动物：虾（脊赤虾、虫形新对虾、短角鼓虾、长额虾等）、蟹（隆脊张口蟹、花瓣蟹、梭子蟹等）。
它们都具有坚硬的外骨骼以及分节的足，大多具有触角。
软体动物：乌贼、河蚌、螺蛳、章鱼。
身体柔软。
两栖动物：青蛙。
成体生活在陆地上，用肺呼吸，但它们的繁殖和幼体必须在水中进行，幼体用鳃呼吸。
例如：大鲵和蝾螈。
哺乳动物（可在水中生活）：白鳍豚、鲸（抹香鲸、一角鲸、灰鲸等）、河狸、水豚、海狮、海象、鸭嘴兽。

14、一）、观察一株完整的植物体1、观看视频：、观察校园里的生物、观察一株完整的植物体2、讨论、 绿色开花植物的植物体是由哪些器官组成的？回答要点：绿色开花植物的植物体是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成的。
、 与植物繁殖有关的器官有哪些？与植物营养有关的器官有哪些？回答要点：与植物繁殖有关的器官有花、果实和种子。
与植物营养有关的器官有根、茎和叶。
3、总结：一株完整的色开花植物的植物体是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成的。
4、提出问题：器官是怎样构成的？（二）、植物体器官的构成1、 动画、图片演示：植物器官的构成（根尖的组成）2、 课文阅读：P22 页第二节3、 讨论：器官是怎样构成的？回答要点：器官是由几种不同的组织按一定的次序联合起来，形成的具有一定功能的结构。
例：植物人根（根尖）是由保护组织、分生组织、基本组织、机械组织和输导组织按一定的次序联合起来，形成的具有一定功能（吸收水分和无机盐的功能）的结构。
又例：我们吃的番茄（是植物体的一个器官果实）是由表皮（属于保护组织、果肉（内有基本组织有贮存养料的作用）和其它部分（属于机械组织等）按一定的次序联合起来，。

15、导入新课：复习：动植物细胞的结构及其异同？讲授新课：三、分析细胞核在生命活动中的作用：1. 创设情景：人体有很多的活动，比如：运动、学习、思考等都受大脑的支配。
细胞作为生命活动的结构单位，如果没有“大脑”，很难想象像细胞的各项生命活动能如此有条不紊的进行。
谁是细胞的“大脑”呢？科学家利用先进的工程技术给我们得出了答案。
请你观察“多利”羊的诞生过程，分析并找出答案：2. 给出“多利”羊诞生过程的挂图，或以课件的形式展示：（学生对照挂图或课件分析、讨论，教师给出问题来引导学生自主学习）问题：三只母羊在“多利”羊诞生的过程中分别起到什么作用？ 通过观察和分析，你能说出细胞核在生物体中的作用吗？谈谈你的理由。
学习本节的有关知识内容后，你能对细胞的结构和功能做一个比较完整的叙述吗？3. 遗传物质与 DNA：生物体中与遗传有关的物质称为遗传物质，也可以说成 DNA。
它是一类叫做脱氧核糖核酸的化学物质，主要存在于细胞核的染色体上。
（了解“细胞核染色体DNA 关系示意图”）四、阅读资料：“干细胞”P.12DIY:制作细胞模型教学小结： 动植物细胞的结构名称与异同点 。

16、法 列表法、归纳总结法课前准备 显微镜,ppt 等教 具 显微镜,ppt 等教学内容及教学过程导入新课：上节课，我们练习了如何制作临时装片，通过对临时装片的学习，我观察了洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞。
不知道同学在观察的时候有没有注意到，这两种细胞结构一样吗？有区别，有什么区别？这节课我们就来重点讨论一下，代表植物的洋葱表皮细胞和代表动物的人口腔上皮细胞都有哪些相同的地方和不同的地方。
大家请看课件讲授新课：（三） 比较植物细胞和动物细胞1. 学生对照挂图或者课件，联系书中给出的名称，回答填写下表：（用 “+”表示有，用“-”表示没有） 细胞结构的名称 植物细胞 动物细胞细胞壁 + -细胞膜 细胞核 细胞质 液泡 叶绿体 相同部分是：细胞膜、细胞核、细胞质2. 创设情景：动植物细胞里有的这些细胞结构，他们都有什么作用呢？请同学们就你的理解和猜想，结合书中给出的相关资料，讨论一下，动植物细胞的各部分都有一些什么作用，同样的结构在动植物体内的作用相同吗？（学生讨论，并从书本中得出相应知识，教师指导）3. 请学生将各部分的结构总结成下表，或教师给出表格让学生完成。

17、 实验法,探究法课前准备 实验器材，PPt教 具显微镜,ppt 等教学内容及教学过程导入新课：一、软木塞的秘密：学生阅读或教师创设课本 P.1软木塞的秘密的相关内容：提问：1.显微镜的发明者？2.他当时观察到的是什么？是死的细胞还是活的细胞？如果是死的细胞，对细胞真正结构的了解有什么影响？3.在显微镜发明之前，人们对生物组成的研究跟显微镜发明之后有什么区别？（宏观和微观的差别，使对生物结构的研究进入了微观世界）4.了解细胞的发现过程，为你学习生命科学带来了怎么样的启示？总结：根据 M.J.Schleiden 和 T.Schwann 的研究，动物和植物都是由细胞组成的。
提问：是不是所有的生物体结构和功能单位都是细胞呢？解释：病毒的结构不是由细胞构成的。
总结：一般的说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
讲授新课：二、观察细胞的结构：1. 复习显微镜的使用方法：动手使用显微镜，复习、巩固显微镜的使用方法。
（1）.取镜和安放（2）.对光（转、遮、反）（3）.观察（一放二侧，三下降四观察）（4）.收镜（一竖一降，二旁二后）2. 学习制作临时装片： 玻片标本的种类：永久玻片。

18、 实验法,探究法课前准备 实验器材，PPt教 具显微镜,ppt 等教学内容及教学过程导入新课：一、软木塞的秘密：学生阅读或教师创设课本 P.1软木塞的秘密的相关内容：提问：1.显微镜的发明者？2.他当时观察到的是什么？是死的细胞还是活的细胞？如果是死的细胞，对细胞真正结构的了解有什么影响？3.在显微镜发明之前，人们对生物组成的研究跟显微镜发明之后有什么区别？（宏观和微观的差别，使对生物结构的研究进入了微观世界）4.了解细胞的发现过程，为你学习生命科学带来了怎么样的启示？总结：根据 M.J.Schleiden 和 T.Schwann 的研究，动物和植物都是由细胞组成的。
提问：是不是所有的生物体结构和功能单位都是细胞呢？解释：病毒的结构不是由细胞构成的。
总结：一般的说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
讲授新课：二、观察细胞的结构：1. 复习显微镜的使用方法：动手使用显微镜，复习、巩固显微镜的使用方法。
（1）.取镜和安放（2）.对光（转、遮、反）（3）.观察（一放二侧，三下降四观察）（4）.收镜（一竖一降，二旁二后）2. 学习制作临时装片： 玻片标本的种类：永久玻片。

19、验培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯。
、通过“探究草履虫对外界剌激作出反应”实验帮助学生体会学习生物的兴趣。
教学重点 通过“探究草履虫对外界剌激作出反应”实验教学难点初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
教学方法 实验法、讨论法、归纳法课前准备 ppt教 具 Ppt 教学内容及教学过程导入1、 简述酵母菌的结构和营养方式。
2、 人们是如何利用酵母菌来酿酒和制作馒头的？3、 提出问题：单细胞生物可以独立完成生命活动吗？教学过程:二、介绍其它的单细胞生物1、衣藻 2、眼虫 3、变形虫 4、草履虫三、探究草履虫对外界刺激作出的反应1、动画演示：草履虫的结构2、观察图 931 和阅读信息库相关内容：了解草履虫各部分结构的作用收集管和伸缩泡：收集体内多余的水分和废物，排出细胞外。
纤毛：依靠纤毛运动。
表膜（细胞膜）：通过表膜进行呼吸。
（草履虫没有细胞壁）口沟：食物通过口沟进入细胞内食物泡：食物在食物泡内消化胞肛：排出食物残渣3、草履虫对外界刺激作出的反应、动画演示、讨论：草履虫对环境刺激会作出怎样的反应？回答要点：草履虫能。

20、实验培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯。
、通过“探究草履虫对外界剌激作出反应”实验帮助学生体会学习生物的兴趣。
教学重点 通过“探究草履虫对外界剌激作出反应”实验教学难点初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
教学方法 实验法、讨论法、观察法课前准备 PPt教 具 Ppt教学内容及教学过程导入1、 观察图片，说出水域环境中生活的生物。
（学生能说出水中生活的常见动、植物，却不知水中还生活着一类身体只由一个细胞构成的，并难以用肉眼看到的生物单细胞生物。
）2、图片展示：常见的单细胞生物（衣藻、草履虫）3、视频资料：单细胞生物教学过程:一、观察酵母菌1、 介绍酿酒和制作馒头的图片，引出酵母菌。
2、 图片、动画演示酵母菌的结构3、 动画、视频演示酵母菌的生殖说明： 出芽生殖：环境条件适宜时进行。
酵母菌的生殖 孢子生殖：环境条件不适宜时进行。
4、讨论：、 酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞里有哪些结构？回答要点：酵母菌的身体是由一个细胞构成的，它是单细胞生物。
它的细胞里有细胞壁、细胞核、细胞膜、细胞质和液泡。
、 酵母菌有叶。