2.1花边有多宽 第2课时 教案北师大版九年级上

1、课 题 2.2 配方法(二) 课型 新授课教学目标 1会用配方法解简单的数字系数的一元二次方程2了解用配方法解一元二次方程的基本步骤教学重点 用配方法求解一元二次方程教学难点 理解配方法教学方法 讲练结合法教学后记 教 学 内 容 及 过 程 学生活动一、复习：1、什么叫配方法？2、怎样配方？方程两边同加上一次项系数一半的平方。3、解方程：（1）x 2+4x+3=0 （2）x 24x+2=0二、新授：1、例题讲析：例 3：解方程：3x 2+8x3=0分析：将二次项系数化为 1 后，用配方法解此方程。解：两边都除以 3，得： x2+ x1=083移项，得：x 2+ x = 183配方，。

2、口技（第 2 课时）教学目标：1、 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.2、 学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.3、学习准确地运用表示时间的词语.4、 背诵课文教学设想：1、教学重点是教学目的一、二。2、 先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。教学要点：继续研习课文二、三部分。教学步骤：一 讲读第二部分（24 段）1.指名学生朗读第 2 段2.学生翻译第 2 段，然后师生订正。“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见。

3、课 题 6.1 频率与概率（第 2 课时） 课型 新授课教学目标1经历实验、统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力。2通过第一课时问题的变式推广，掌握并运用列表法计算简单事件发生的概率。3关注在实际问题情境中的意义，培养应用概率解决问题的能力，感受其实际价值。教学重点 掌握列表法计算简单事件发生的概率。教学难点 理解概率的内涵。教学方法 合作交流法教学后记教 学 内 容 及 过 程 备注一、实践操作、获取新知问题提出：如果每组 3 张牌，它们的牌面数字分别是 1，2，3，那么从每组牌中各摸出一张牌，两张牌。

4、4.1 视图（二）教师寄语：没有自信，成功远在天涯。拥有自信，你已成功了一半。【学习目标】知识与技能：1经历由实物抽象出几何体的过程，进一步发展空间观念2、能力培养：会画三棱柱和四棱柱的三种视图，体会这两种几何体与其视图之间的相互转化。3、情感与态度：通过学习和实践活动，激发学生对视图学习的好奇心。【学习重点】会画三棱柱和四棱柱的三种视图，体会这两种几何体与其视图之间的相互转化 【学习过程】 （教师寄语：自信是成功的前提！）一、前置准备：在上节课，我们学习了画圆柱、圆锥，球的三种视图，并能根据视图找出对。

5、课 题 2.2、配方法(第 2 课时) 课型 新授课教学目标 1会用配方法解简单的数字系数的一元二次方程2了解用配方法解一元二次方程的基本步骤教学重点 用配方法求解一元二次方程教学难点 理解配方法教学方法 讲练结合法教学后记教 学 内 容 及 过 程 学生活动一、复习：1、什么叫配方法？2、怎样配方？方程两边同加上一次项系数一半的平方。3、解方程：（1）x 2+4x+3=0 （2）x 24x+2=0二、新授：1、例题讲析：例 3：解方程：3x 2+8x3=0分析：将二次项系数化为 1 后，用配方法解此方程。解：两边都除以 3，得： x2+ x1=083移项，得：x 2+ x = 18。

6、课 题 4.1 视图（第 2 课时） 课型 新授课教学目标1经历由实物抽象出几何体的过程，进一步发展空间观念。2会画直棱柱（仅限于直三棱柱和直四棱柱）的三种视图，体会这几种几何体与其视图之间的相互转化。教学重点 掌握直棱柱的三视图的画法。教学难点 培养空间想像观念。教学方法 观察实践法教学后记教 学 内 容 及 过 程 备注一、观察实物、小组活动观察：请同学们拿出事先准备好的直三棱柱、直四棱柱，根据你所摆放的位置经过想像，再抽象出这两个直棱柱的主视图，左视图和俯视图。绘制：请你将抽象出来的三种视图画出来，并与同伴交流。

7、留学巴黎第一课时教学目标：1.自由阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程。2.学习作者坚毅的精神。3.理解作者爱国的情操。一、介绍冼星海 冼星海（1905 年-1 945 年）广东番禺人，中国著名的电影作曲家，音乐家。有“人民音乐家 “的光荣称号，是中国电影音乐创业史上的先驱者。1930 年赴法国学习，在此期间曾创作颇受好评的风、游子吟等作品。1935 年回国，积极投身抗日救亡运动。先后创作了影片壮志凌云、青年进行曲、保卫卢沟桥中的主题歌以及黄河大合唱、九一八大合唱，歌剧军民进行曲等。创作真实反映了上世纪三四十年代中国人民。

8、留学巴黎第二课时教学目标：1.自由阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程。2.学习作者坚毅的精神。3.理解作者爱国的情操。一、主题思想本文记叙了冼星海在法国巴黎留学时刻苦学习的动人事迹，他以惊人的毅力勤奋学习，终于成为了人民的音乐家。二、全文欣赏。1、我曾在国内学音乐有好些年。还在广州南大教过音乐，但仍然感到国内学音乐的环境不理想，很想到法国去。我 奢想 把我的音乐技巧学得很高超，成为“国际的”音乐家。（说明冼星海先生不满足于现状，积极进取，希望自己成为有名的国际音乐家。而他最后也确实成功了，这正说明。

9、第二章 一元二次方程第二节 花边有多宽（二）,对于一元二次方程(1)(8-2x)(5-2x)=18 即：2x2-13x+11=0；(2)(x+6)2+72=102 即：x2+12x-15=0， 你能分别求出方程中的x吗？,（1）有一根外带有塑料皮长为100m的电线，不知什么原因中间有一处不通，现给你一只万用表（能测量是否通）进行检查，你怎样快速地找到这一断裂处？与同伴进行交流。,(2)一块四周镶有宽度相等的花边的地毯如下图，它的长为m，宽为m如果地毯中央长方形图案的面积为m2 ，则花边多宽? 解：设花边的宽为xm ， 根据题意，可得方程 (82x)(52x)=18 即： 2x2-13x+11=0,对于方程(8。

10、课 题 2.1、花边有多宽（二） 课型 新授课教学目标1探索一元二次方程的解或近似解2培养学生的估算意识和能力3. 经历方程解的探索过程，增进对方解的认识，发展估算意识和能力教学重点 探索一元二次方程的解或近似解教学难点 培养学生的估算意识和能力教学方法 分组讨论法教学后记教 学 内 容 及 过 程 学生活动一、创设现实情境，引入新课前面我们通过实例建立了一元二次方程，并通过观察归纳出一元二次方程的有关概念，大家回忆一下。二、地毯花边的宽 x(m)满足方程估算地毯花边的宽地毯花边的宽 x(m)，满足方程 (82x)(52x)=18也就是：2x。

11、2.1 花边有多宽 第二课时 教案教学目标(一)教学知识点1探索一元二次方程的解或近似解2培养学生的估算意识和能力(二)能力训练要求1经历方程解的探索过程，增进对方程解的认识，发展估算意识和能力(三)情感与价值观要求通过师生的共同活动，激发学生探求知识的欲望，从而加强学生估算意识和能力的培养教学重点探索一元二次方程的解或近似解教学难点培养学生的估算意识和能力教学方法分组讨论法教学过程I创设现实情景，引入新课师前面我们通过实例建立了一元二次方程，并通过观察归纳出一元二次方程的有关概念，大家来回忆一下生甲把只含有一。

12、2.1 花边有多宽第一课时教案 从容说课方程是刻画现实世界的一个有效数学模型，随着数学应用的日趋广泛，方程的工具作用显得愈发重要.一元二次方程是中学数学的主要内容，在初中数学中占有重要的地位本节“花边有多宽”是一元二次方程的基础，是通过丰富的实例，让学生建立一元二次方程，并通过观察归纳出一元二次方程的概念，进而通过夹逼思想估算方程的解本节的重、难点是一元二次方程的概念及其近似解教学目标(一)教学知识点1一元二次方程的概念2一元二次方程的有关概念(二)能力训练要求1经历由具体问题抽象出一元二次方程的概念的过程。

13、第二章 一元二次方程2.1 认识一元二次方程（2）第 1 题 若方程 是一元二次方程，则 的取值范围是 2231kxk第 2 题 下列方程中，不是整式方程的是（ ） 153x3270x 2 15第 3 题 下列各方程中一定是关于 的一元二次方程的是（ ）x 24xm280a 0y56y第 4 题 若方程 是关于 的一元二次方程，则 的取值范围是（2(1)1mxxm） 且 为任意实数 00m 1第 5 题 把下列方程整理成一般形式，然后写出其二次项系数，一次项系数及常数项（1 ） 23232mxxnpq（2 ） ()()(第 6 题 设 和 都是一元二次方程，求310ax34680bx的值20420()()ababA第 7 题 关于 的方程 是。

14、2.1 花边有多宽（第 1 课时）一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在七年级已学过一元一次方程的概念，经历过由具体问题抽象出一元一次方程的过程；学生在八年级已学过二元一次方程组的概念，经历过由具体问题抽象出二元一次方程组的过程；学生已理解了“元”和“次”的含义，具备了学习一元二次方程的基本技能。学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验和数学思考，具备了一定的合作与交流的能力。二、教学任务分析教科书基于学生对方程认识的基础之上，提出。

15、2.1 花边有多宽方程是刻画现实世界的一个有效数学模型，随着数学应用的日趋广泛，方程的工具作用显得愈发重要.一元二次方程是中学数学的主要内容，在初中数学中占有重要的地位本节“花边有多宽”是一元二次方程的基础，是通过丰富的实例，让学生建立一元二次方程，并通过观察归纳出一元二次方程的概念，进而通过夹逼思想估算方程的解本节的重、难点是一元二次方程的概念及其近似解2.1 花边有多宽(一)教学目标(一)教学知识点1一元二次方程的概念2一元二次方程的有关概念(二)能力训练要求1经历由具体问题抽象出一元二次方程的概念的过程，进。

16、2.1 花边有多宽（第 2 课时）一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在七年级上学期学习的一元一次方程中，已经学习过方程的解的概念，此后又分别在二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程中多次学习了关于方程（或方程组）的求解的过程。因此对本章中的“使一元二次方程的左右两边的值相等的未知数的值即为该一元二次方程的解”的概念不难理解；学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经初步感受到了方程的模型作用，并积累了一些利用方程解决实际问题的经验，解决了一些实际问题。同时通过上一节课的学习，学。

17、2.1花边有多宽 （第 3 课时）教案 （ 北师大版九年级上） 一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在七年级已经学习了一元一次方程，掌握了一元一次方程的基本特征及其解法，对于整式的化简学生也已经是轻车熟路，具备了学习一元二次方程的基本技能；学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已有了从实际问题中抽象出数学模型的经历，并且明确了元与次的意义，获得了根据方程的特点概括其概念的一些经验基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流。

18、课 题 2.1 花边有多宽（第 1 课时） 课型 新授课教学目标1要求学生会根据具体问题列出一元二次方程。通过“花边有多宽” ， “梯子的底端滑动多少米”等问题的提出，让学生列出方程，体会方程的模型思想，培养学生把文字叙述的问题转换成数学语言的能力。2通过教师的讲解和引导，使学生抽象出一元二次方程的概念，培养学生归纳分析的能力。教学重点 一元二次方程的概念教学难点 如何把实际问题转化为数学方程学情分析本课通过丰富的实例：花边有多宽、梯子的底端滑动多少米 ，让学生观察、归纳出一元二次方程的有关概念，并从中体会方程的。

19、2.1 花边有多宽(二)教学目标(一)教学知识点1探索一元二次方程的解或近似解2培养学生的估算意识和能力(二)能力训练要求1经历方程解的探索过程，增进对方程解的认识，发展估算意识和能力(三)情感与价值观要求通过师生的共同活动，激发学生探求知识的欲望，从而加强学生估算意识和能力的培养教学重点探索一元二次方程的解或近似解教学难点培养学生的估算意识和能力教学方法来源:xyzkw.Com分组讨论法教具准备投影片五张第一张：花边有多宽(记作投影片212 A)第二张：议一议(记作投影片212 B)第三张：上节课的问题(记作投影片 212 C)第四张：做。

20、课 题 2.1 花边有多宽（第 2 课时） 课型 新授课教学目标1探索一元二次方程的解或近似解2培养学生的估算意识和能力3. 经历方程解的探索过程，增进对方解的认识，发展估算意识和能力教学重点 探索一元二次方程的解或近似解教学难点 培养学生的估算意识和能力教学方法 分组讨论法教学后记教 学 内 容 及 过 程 学生活动一、创设现实情境，引入新课前面我们通过实例建立了一元二次方程，并通过观察归纳出一元二次方程的有关概念，大家回忆一下。二、地毯花边的宽 x(m)满足方程估算地毯花边的宽地毯花边的宽 x(m)，满足方程 (82x)(52x)=18也就。