1.2 林中小溪第3课时教案 苏教版九年级上

1、17、桃花源记第 3 课时教学目标：1、知识目标：根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容2、能力目标：背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色3、情感目标：体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。教学重点：研读课文，整体把握文章内容教学难点：理解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情教时安排：一课时 教学过程：一、导入上两节课我们已经学习了重点字词解释、重点句子翻译，疏通了文义，世外桃源美不美啊？今天，我们再次进入这个美妙的世外桃源，领略一下那里的风土人情！（板。

2、2.6 我的叔叔于勒 （第 3 课时）教案 （ 苏教版九年级上） 教学目标1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。2、把握小说人物形象及其作用。3、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法4、诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素5、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念教学重点1、赏词析句，引导学生揣摩小说语言2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。教学难点1、把握小说人物形象2、理解课文的丰富内蕴。其中如何。

3、16、陈涉世家（第 3 课时）知识与能力： 1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、理解课文的基本内容。3、熟悉课文，疏通文意。4、理解使动、意动、为动用法。过程与方法：1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感、态度与价值观：1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2、培养学生的自学习惯和自学能力。教学重点：1、懂得文中实词“为、当、行、次”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。

4、第 5 课 故 乡第 3 课时目标锁定1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法；2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法；3、品味小说语言，理解有深层含义的语句；4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。沙场点兵1、搜集有关故乡的诗词名句（组长选择精彩的句子，用大字书写，课前张贴在教室墙上） ；搜集鲁迅及本文背景资料；2、以文中“我”的口吻，有感情地向你的邻居朋友讲述“故乡”的故事。课堂在线一、宏儿水生再相会情景 水生和宏儿，几十年过后会。

5、 第 22 课 绿第三课时教学目标 1、 能给关键语句作批注，且批注语言表达较前两节课有进步2、 能在阅读同类文章时作有个性且精彩的批注3、 能学习本文的语言风格，写一篇山水风光的习作。教学重点、难点批注、写作课前准备 准备同类文章那满山遍野的绿色哟 （纳兰风清）教学过程教学情境 教师组织 学生活动 备注第一块：批注擂台赛1、组织学生给绿的部分语句作批注（教师将课文的部分语句印在讲义上） 。组织学生评议：用实物投影仪展示最佳批注（有明显进步的也可以展示） 。2、组织学生给那满山遍野的绿色哟作批注，并组织交流。 在讲义。

6、1林中小溪二 林中小溪课堂学习活动单（第 2 课时）【学习目标】1体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。2学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。【活动方案】活动 1：课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？这些景物对表现小溪有作用吗?结合句子 具体分析。（自主思考小组交流全班展示）活动 2:普里什文将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。请小组自选内容品味体会。（ 助学提示：品味可从修辞手法入手，可从句式入手，可从词语入手，。

7、1林中小溪二 林中小溪课堂学习活动单（第 1 课时）【学习目标】1.通过朗读了解课文大意以领略课文中描写的大自然的优美景色。2.领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量 ，理解作者的生活信念和人生理想。【课前预习】1给加点字注音或根据拼音写汉字。粼粼（ ） 吝啬（ ） 簌簌（ ） 颤动 （ ）qi 意（ ） 涟 y（ ） 和 x（ ） 干 h（ ）2.下列句中所用修辞手法与其他三句不同的一项是( )A.水遇到一个又一个障碍,却毫不在乎,它只是聚集为一股股水流。B太阳不甘寂寞，让那 水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。C有些草早已从水下钻出。

8、 3、能用自己的语言表达作者由景而悟的人生信念。4、通过对其他作品的阅读，进一步加深对文章的理解，并能有自己独特的评价。重难点分析：1、“感受大自然的美和小溪所显示出的生命力量”是本课的教学重点，但是，对无形的感受，需要通过有形的朗读或语言赏析表现出来。2、学生能够通过参考书或与其它同学的交流，获得本文作者人生信念的认识，但是作者是如何由景悟理的过程，得通过老师的引导进一步明确，否则就只是简单的背主题了。3、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百草”。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高。

9、 林 中 小 溪 导 学 案第 二 课 时使用说明1.充 分 预 习 ， 熟 读 文 本 的 基 础 上 认 真 研 读 学 案 内 容 。2.规 范 书 写 ， 自 主 完 成 ； 小 组 合 作 ， 答 疑 解 惑 。学习目标：1、 在 诵 读 中 ， 领 略 大 自 然 的 美 和 小 溪 所 显 示 出 的 生 命 力 量 ， 把 握 作 者 的 思想 感 情 脉 络 ， 理 解 作 者 的 人 生 信 念 。2、 学 习 由 景 生 情 ， 由 情 而 悟 ， 一 气 呵 成 的 写 作 方 法 。 找 出 眼 前 景 与 人 生 感 悟 两 者 之 间 的 对 应 关 系 。 来 源 :gkstk.Com3、 体 会 文 中 蕴 含 深 刻 的 语。

10、林中小溪导学案第一课时学习目标1、掌握文中重点字词的字音、字形以及字义。2、理清文章思路。3、学习小溪敢于战胜一切困难的美好品质。重点：理清文章思路。来源:学优高考网难点：学习小溪敢于战胜一切困难的美好品质。知识链接1.文学常识关 于 “白 描 手 法 ”“白 描 ”本 是 国 画 的 一 种 画 法 ， 纯 用 线 条 勾 勒 ， 不 加 彩 色 渲 染 。 后 来 借 用 来 形 容 一 种 文 学 技 法 ， 特 指 文 字 简 练 单 纯 ， 不加 渲 染 烘 托 的 写 作 风 格 。 小 说 家 利 用 白 描 手 法 ， 简 洁 地 叙述 人 物 一 两 件 事 ， 人 物。

11、教学目标： 1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思 想感情脉络，理解作者的人生信念。 2、学习由景生情，由情而悟，一气呵成的写作方法。找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。 3、体会文中蕴含深刻的语言，领悟作者是怎样化身为小溪去体察的。 4、反复阅读，进一步加深对文章的理解，并能有自己独特的评价。 重点分析： 1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 难点分析： 1、理解作者的生活信念和人生理想。 教时安排： 二教时教前准备： 1、读课文，用图示法。

12、林中小溪第二课时学习目标：1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的深警和反复回荡的旋律” 之美。4、收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。重难点分析：1、 “在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理”同样是本课的教学重点。只是经过上一课的学习，学生对此种表现手法已有了一定的感性认识。本课以此。

13、林中小溪第一课时学习目标：1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的深警和反复回荡的旋律” 之美。4、收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。重难点分析：1、 “在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理”同样是本课的教学重点。只是经过上一课的学习，学生对此种表现手法已有了一定的感性认识。本课以此。

14、 1.3 林中小溪（第 2 课时）教学案（苏教版九年级上）第 二 课 时一教学目标二教学重难点1.白描手法的运用2.用自己的语言表达生活的美。三学习与交流1.诵读课文，学习作者调动各种感官观察自然景物、感受美好自然描写 美好自然的方法，诵读中认真分析作者都调动了哪些感官来观察感觉描写美好自然，从而学会把这些方法为己所用。2.品析语言，深入领略大自然的美和小溪所显示的生命力，学习作者用生动的语言描绘自然的美并启发自己学会用自己的语言来描 绘生活的美好。1. 课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者是如何做到这一点。

15、 1.2 林中小溪（第 1 课时）教学案（苏教版九年级上）第 一 课 时一教学目标1.继续运用吟哦讽诵阅读方法，通 过阅读丰富词汇， 初步感知文章内容。2.理清本文写作思路，把握文章主要内容。3.在反复诵读中，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，把握作者的思想感情脉络，感觉受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的感情，重点领略小溪所显示出的生命力量和大自然的美，理解作者的生活信念的人生理想。 1. 教学重难点品味作者笔下鲜活、灵动的文字，把握作者的思想感情脉络，感觉受作者 在字里行间所涌动的热爱大自然的感情，重点领略小溪所显示出。

16、 3、能用自己的语言表达作者由景而悟的人生信念。4、通过对其他作品的阅读，进一步加深对文章的理解，并能有自己独特的评价。重难点分析：1、 “感受大自然的美和小溪所显示出的生命力量”是本课的教学重点，但是，对无形的感受，需要通过有形的朗读或语言赏析表现出来。2、学生能够通过参考书或与其它同学的交流，获得本文作者人生信念的认识，但是作者是如何由景悟理的过程，得通过老师的引导进一步明确，否则就只是简单的背主题了。3、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百草” 。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的。

17、1.2 林中小溪（第 4 课时）教案 （ 苏教版九年级上） 教学目标：1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。2、学习由景生情，由情而悟，一气呵成的写作方法。找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。3、体会文中蕴含深刻的语言，领悟作者是怎样化身为小溪去体察的。4、反复阅读，进一步加深对文章的理解，并能有自己独特的评价。重点分析：1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2、在情景交融中感悟作者的人生信念。难点分析：1、理解作者的生活信念和人生理想。教学过程。

18、1.2 林中小溪（第 2 课时）教案 （ 苏教版九年级上） 教学目标：1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。2、学习由景生情，由情而悟，一气呵成的写作方法。找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。3、体会文中蕴含深刻的语言，领悟作者是怎样化身为小溪去体察的。4、反复阅读，进一步加深对文章的理解，并能有自己独特的评价。重点分析：1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2、在情景交融中感悟作者的人生信念。难点分析：1、理解作者的生活信念和人生理想。教学过程。

19、1.2 林中小溪 （第 1 课时）教案 （ 苏教版九年级上）设计说明：九年级上的林中小溪 ，文章语言充满诗意，既不乏优美，又蕴含深刻的哲理，很有诗的味道。文章的篇幅很长，内容比较散，很是体现了散文的特点。教授此文时着实费时又费力。如果让学生初读课文，学生会基本读懂小溪的形象，但只留于表面不够深刻，同学们难点所在，主要是一些含义深刻的句子。所以这节课主要由分析小溪的心态，它的行为表现，以及它的语言来深入感受小溪的形象。再把视线转向文章中其他事物的描写，探究对表现小溪的作用，由此来体会作者的写作技巧。到此介绍。

20、1.2 林中小溪 （第 3 课时）教案 （ 苏教版九年级上） 一、教学目标1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力量，理解作者的人生信念。2、由景生情，由情而悟的写作特色。3、用拟人手法表现小溪和森林之美，领会作者是怎样化身小溪去体察的。二、教学重点、难点 1、在情景交融中感悟作者的人生信念。 2、理解作者的生活信念和人生理想。教学过程创设情境、自学质疑1、导课激趣1、谢大光从泉声中悟到历史是生生不息的，美感是充满生机的。那么如果沿着森林里的小溪走一走，会有什么不同的感受呢？让我们跟着前苏联作家普里什文去感受一下林中。