1、 1.2 林中小溪（第 1 课时）教学案（苏教版九年级上）第 一 课 时一教学目标1.继续运用吟哦讽诵阅读方法，通 过阅读丰富词汇， 初步感知文章内容。2.理清本文写作思路，把握文章主要内容。3.在反复诵读中，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，把握作者的思想感情脉络，感觉受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的感情，重点领略小溪所显示出的生命力量和大自然的美，理解作者的生活信念的人生理想。 1. 教学重难点品味作者笔下鲜活、灵动的文字，把握作者的思想感情脉络，感觉受作者 在字里行间所涌动的热爱大自然的感情，重点领略小溪所显示出的生命力量和大自然的美，理解作者的人生信念。三学习与交流1.导入每个人遇到挫
2、折、遭遇痛苦时，都会想方设法排解释放自己内的郁闷和苦痛。而每个人排解和释放的方法又是各不相同的。苏联作家普里什文在遭遇痛苦时把自己投入到大自然的怀抱，从大自然宽容的怀抱里得到慰藉，获得感悟与力量。让我们一起走进他的散文林中小溪 ，领略俄罗斯森林神奇的美，感受作者寄寓的复杂而奇妙的感情。2.品读文题，尽可能多地获取相关信息，然后走近作者，查资料了解其相关情况和本文写作背景。5.画出文中小溪所经历的障碍和流经的坦途，画出小溪面对障碍的态度，感受小溪所显示出的生命力。 6.小组交流讨论领悟小溪的精神和作者对小溪所持的看法和态度 。7.思考小溪在林中奋然前行和一个人的生活道 路有什么相似的地方？给你怎
3、样的启迪？8.小结：作者通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大洋的描写，表达了对人生的感悟。有位作家评价普里什文的散文时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟齐鸣，时而有如薄冰悄悄脆响这一切都给我们不尽的启迪。9.课后作业结合课文的语言特点，找出自己喜欢的语段，仔细品读，并摘抄自己喜欢的优美语句、语段，尝试背诵下来。1. 典型题例五达标检测1.给下面加点字注音或根据注音写出汉字。吝啬 涟漪 干 h 和 x 分道扬 bi0 qi 意 车辙 干 h 2.下面的句子 中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。太阳所反应的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上恍动着。水流在刻
4、制的嘟哝声中稳稳地流躺着，它们兴奋得不能不互相呼唤。错别字改 正3.“你顺着小溪会突然来到一个宁静的地方。你会听见，一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声，竟会响 遍整个树林。 ”这是以动写静的手法，从下列句子中选出有相同手法的一项，并说说选项写法的作用。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 钱塘湖春行 垂缕饮清露，流响出疏桐。 蝉烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 泊秦淮 山舞银蛇，原驰蜡象。沁园春 雪 答：（ ） 4.阅读下面的句子，请 你总结一下林中小溪的形象。水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎每一条小溪都深信自己会到达自由的水域,即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望5.在你的人生道路上，遇到过障碍吗？如果有，请你谈谈又是怎样面对的？如果没有，请你谈谈我们面对障碍时应该具有一种怎样的态 度？答： 六教学反馈（反思）
