1、 1.3 林中小溪（第 2 课时）教学案（苏教版九年级上）第 二 课 时一教学目标二教学重难点1.白描手法的运用2.用自己的语言表达生活的美。三学习与交流1.诵读课文，学习作者调动各种感官观察自然景物、感受美好自然描写 美好自然的方法，诵读中认真分析作者都调动了哪些感官来观察感觉描写美好自然，从而学会把这些方法为己所用。2.品析语言，深入领略大自然的美和小溪所显示的生命力，学习作者用生动的语言描绘自然的美并启发自己学会用自己的语言来描 绘生活的美好。1. 课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者是如何做到这一点的呢？2. 课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？有何用意？与全文主旨
2、有什么关系？3. 你喜欢文中哪些语句，找出来用心品味，认真咀嚼，说说你喜欢的理由。小组交流，个别展示。4. 如果让你来形容眼前的课堂上的情形你会怎样描绘？3.深入思考，学习写法。我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章语言很优美而且课文中用了白描的 手法；另一 方面，作者把它们当做有感情、有灵魂、有人格精 神的人来表现。白描也叫素描，本来是中国绘画的传统技法之一，大致相近于西洋画法上的速写或素描。它们的特征是用简练的墨线勾描人物和各种景象特征，突出其神韵，不着颜色或略施淡墨，以形象本身简洁的特征表露唤起读者的联想，得以丰富形象。这 种绘画手法运用到文章的描写上，就是用不浓丽的形容词
3、和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触、简练的语言，寥寥数笔就写出活 生生的形象来，表现出自己对事物的感受。鲁迅先生把白描手法概括成十二个字，即“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄” 。4.课堂总结本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景 色，它以小溪流过不同地势呈现现的种种情况，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。通过本文的学习，我们 不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到人生的哲理。b： 1. 达标测试1.同样是写泉水，柳宗元、谢大光、普里什文描写的形象各不相同，从而作者触发的情感也各不相同，请你仔细来分析一下。2在我们
4、眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都会触发我们心中的情感，苏轼看一轮皓月，发出了“但愿人长久，千里共婵 娟”的感叹；毛泽东看多娇江山，抒发了“数风流人物，还看今朝”的感慨；你也 对什么有特别的感触吧？请把它写下来。3 鼎湖山听泉的作者谢大光读的是工科，却有志于文学的创作；林中小溪的作者是普里什文，是农艺师，在完 成专业著作的同时，也对文学保持着执著的追求，而他们的作品的共同之处在于从眼前的欣赏中，做深层次的人生哲理的思考。这对我们有怎样的启发呢？1. 课文是情景相生，由景而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在我们眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，不滴晶莹的露珠，都能触发我们心 中的情感，启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？请用 300 字左右表达出来。六教学反馈（反思）
