1、1.2 林中小溪 （第 3 课时）教案 （ 苏教版九年级上） 一、教学目标1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力量，理解作者的人生信念。2、由景生情，由情而悟的写作特色。3、用拟人手法表现小溪和森林之美，领会作者是怎样化身小溪去体察的。二、教学重点、难点 1、在情景交融中感悟作者的人生信念。 2、理解作者的生活信念和人生理想。教学过程创设情境、自学质疑1、导课激趣1、谢大光从泉声中悟到历史是生生不息的，美感是充满生机的。那么如果沿着森林里的小溪走一走，会有什么不同的感受呢？让我们跟着前苏联作家普里什文去感受一下林中小溪的精神吧，那么苏联作家普里什文在森林的小溪边又有什么所见所闻所想呢？今天我们
2、一起学习他的林中小溪 。2、作者简介前苏联作家普里什文（18731954） ，1907 年发表在鸟不受惊的地方一举成名。他是一位出色的农艺师，丰富的林学知识帮助他读懂自然界这本大书；他又是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。他的许多札记是坐在林区的树桩上写的，抒发了对自然和俄罗斯祖国的热爱之情。他的作品主要通过对大自然诗一般的感受，展示人的精神生活，歌颂人的创造力。高尔基评道：普里什文有一支生花的妙笔，善于将普普通通的词汇灵活地搭配起来进行描写，一切具有触摸可得的可能性。巴乌斯托夫斯基评道：普里什文的散文有充分的根据可被称为俄罗斯语言的百草时而有如芳
3、草簌簌作响，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟齐鸣，时而有如薄冰悄悄脆响在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家。3、检查预习投影出示生字词，指名认读。二、合作交流、自主探究1、学生自由朗读课文，请用一句话概括本文的内容。小溪流经森林的过程中冲破重重障碍，最终汇入自由的水域。2、文中反复提到“障碍”一词，那么小溪在流经森林的过程中遇到了哪些障碍？3、 鼎湖山听泉中，作者用“泉水就是鼎湖山的灵魂”道出了泉水和鼎湖山的关系，那么，在普里什文的心目中，小溪跟森林是怎样的关系？（“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪” ）作者认为小溪是森林的心灵，他把小溪当做有感情、有灵魂、有人格精神的
4、人来表现。4、划出表现小溪面对障碍时能表现小溪性格和情感的语句。【点拨】小溪具有冲决一切障碍、不达目的决不罢体的顽强精神，它鄙弃苟且求安的生活，向着“自由”的境地奋斗不息。体现这种精神的语句很多，例如：水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了5、随着这条林间小溪一路流淌，我们对这条小溪已经有了一个较为清晰地认识。请同学
5、们说一说这条小溪性格如何，并结合具体文句谈谈看法。自信执著：每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上额尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开；水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋” 。坚强勇敢：冲着树根潺潺鸣响；在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉；小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路；汇合起来，全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。一颗巨大的百年云杉，被小溪冲倒。乐观积极：就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了，有了障碍，才有生活；不贪享受： 小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行；6、总结：作者写溪水经过森林中不同地形、地貌的地带所呈现出的状况，作者以自己的感官去领略小溪奔流
6、过程中所表现出来的美并从中感悟到人生的哲理。作者以自我的感情变化和思想深化为线索。三、合作交流，解读探究1、 （1）自由朗读课文、思考：在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有哪些相似的地方？读了林中小溪这篇课文，你得到哪些启示？溪流行进中不断遇到障碍，人的生命历程中也会遇到困难；溪流不断向前流去，才能 “到达大洋” ，人也须不懈的奋斗，才能战胜困难，实现目标；小溪在与障碍的搏斗中认识到， “有障碍，才有生活” ，同样，人生如果平平坦坦，就不会有真正的意义。生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。战胜困难要有信心和毅力。人生奋斗要有远大的终极的目标。人要积极迎接挑战。所有的道路最终都是为了到达终极
7、的目标。 【点评】答案不求一致。可从热爱自然，亲切自然，发现自然之美的角度谈，也可以从人生需要奋斗，需要顽强拼搏的精神的角度谈，言之成理即可。2、我们通过作者的所见所闻，随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而且还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学们获得了丰富而深刻的感受。那么，作者此时的内心情感是否也和我们一样呢？请同学们大声齐读第 3334 段。（3）课文的第 26-29 段，写材中小路上所见到的景色，看似与小溪无关，有人认为明显是偏离了中心，你的看法如何？点拨：这一部分宕开写森林的春景和自己与森林的亲密关系，可以当作是补充交代，也可看做是蓄势，为全文推向高潮积蓄力量。四，仿写练习，总结全文小结：课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。让学生仿照课文写一段话。
