1、第 1 页 共 12 页一 教 材 分 析 三 教 法 学 法四 教 学 过 程二 学 情 分 析 五 教 学 反 思六 附 录 ： 评 价 表使用教材 高等教育出版社基础会计 张玉森、陈伟清主编讲授章节 第四章会计凭证第三节任务四-记账凭证的填制所属专业 会计 授课班级 14 会计（3）班课时 2 课时 授课时间 90 分钟教材分析本次授课采用的教材是高等教育出版社张玉森、陈伟清主编的基础会计第四版，该教材是中职教育国家规范教材，是财经类专业基础课程教材，具有实用性、创新性等特点。内容分析本次说课内容记账凭证的填制在书本乃至于整个会计体系都具有重要性。学习会计凭证，掌握填制记账凭证的技能，是
2、每位会计人员的必备技能，也是大力推动专业设置与产业需求相对接的重要途径。记账凭证是教材的重点，起到承前启后的作用，是会计核算的一个重要的组成部分。通过本课题知识的学习，让学生学会在实际工作中如何编制记账凭证，实行理论和实践相结合练习，可以培养学生学习专业的兴趣和热情。教材处理本次说课课题是第四章会计凭证第三节任务四记账凭证的填制。在讲授过程中，我对教材做了相应的处理。先让学生学习了企业在生产经营过程中发生的业务流程，以及对应的会计分录的编制，让学生掌握经济业务的会计分录的编制。在讲授填制记账凭证新知识之前，把书本例题进行适当的处理，结合学生收集的原始凭证进行讲授，创设了现实生活中的情景，带领学
3、生把书本知识与实际生活相联系。然后借助情境创设，让学生分岗模拟和轮岗锻炼，熟悉记账凭证流程，学习填制记账凭证的技能。一 教 材 分 析班级人数 共 46 位学生，42 位女生，4 位男生认知特征学习态度端正，能够按时出勤，遵守纪律，课堂表现良好，按时按质完成课堂任务。但是部分学生欠缺学习主动性，注意力统一分散。在教学中应该注重学生差异，分层次教学。整体来说，班级学习氛围浓厚，学习能力较强。学情分析知识技能 学习了原始凭证、会计分录等基本理论，知识架构扎实教学分组 让学生自由分成 6 个小组教学环境教学环境 黑板、课件、电脑、投影仪、网络教师1、教学设计方案2、教学课件3、教案4、评价表 5、微
4、课视频6、云盘练习7、企业真账资料资源准备学生任务 1，进行小组分组任务 2，收集现实生活中的原始凭证任务 3，通过网络平台，利用手机、电脑，观看云盘中的微课视频，进行预习，初步了解记账凭证的填制步骤任务 4，参观代理记账工作室，与事务所会计师进行沟通交流二 学 情 分 析教学重点和难点项 目 内 容 解 决 措 施教学重点 掌握记账凭证的填制方法通过演示、任务驱动、小组协作、情境模拟的方式来掌握重点教学难点完整填写记账凭证的项目通过小组协作，生生互查，并结合小游戏，让学生具体理解难点，突破难点教学关键点原始凭证和记账凭证相结合通过联系生活实际，让学生接触收集现实生活中的原始凭证，通过创设情境
5、，企业实例，让学生在学中练，练中学，把原始凭证与记账凭证相结合指导思想秉承着“一切为了学生的发展”的教学理念，通过教学，推动课程内容与职业标准相对接，让学生把书本的知识与实践操作相联系，掌握实操能力，形成系统的会计知识体系，为未来成为一名及格优秀的会计人员打下坚实的基础。教学目标（1）知识目标：熟悉记账凭证的填制内容、掌握记账凭证的填制方法（2）能力目标：能独立填制完整正确的记账凭证（3）情感目标：养成规范良好的业务操作习惯、培养学生细心严谨的工作态度三 教 法 学 法教学方法（1）情境案例法：真实体验、教学合一（2）任务驱动法：独立探索、开拓进取基于学生对会计理论知识和实际生活工作之间的关系
6、理解较弱，为了更好让学生理解书本知识，认识会计重要性，我采用了情景案例法，从真实情景带入，在情境模拟过程中，学生增强对会计的感性认识，并能充分体会会计工作，提升专业热情与兴趣。考虑到学生自主学习能力较差，注意力容易分散的学习状况，我采用任务驱动法，让学生一步一步自主寻找解决任务的方法，改被动学习为主动学习。学法指导（1）自主探究法：主动学习、激发热情（2）小组合作法：互帮互助、共同成长在学生学习过程，通过指导学生运用自主探究法，找出填制记账的规律，自上而下，先左后右。同时通过小组岗位模拟，从出纳到会计再到主管，相互合作，共同探究，实现共同进步。创设情境联系生活实际，创设企业生产经营业务，让学生
7、对实际工作有深刻的认识，掌握实操技能，推动专业与产业的“对接”，让课堂知识与产业需求相对接，深深根植于社会发展的轨迹之中，使产教实现尝试融合。自主探究通过微课教学以及任务驱动，让学生根据任务提示，积极利用微课掌上通等软件，自主学习，相互讨论，共同进步。端正学习态度，掌握自主学习能力，养成良好的学习习惯。总结归纳让学生反思课堂，突破难点，掌握重点，总结所学的新知识，与旧知识进行系统归纳整理，构建完整的知识体系，更好的掌握会计核算的流程。设计思路拓展学习通过习题集以及网络习题，让学生积极进行练习巩固，进一步在学中练，练中学，并利用课后时间思考拓展知识，改被动学习为主动学习。课前准备（1）根据任务卡
8、的任务，分组收集现实生活中的原始凭证，并进行整理分类，从而发现会计与生活之间的联系。通过整理原始凭证，带着下一任务出发，探讨应该如何用会计语言表达原始凭证，自主探究，找出解决问题的方法，积极学习知识。（2）学生通过观看教师制作的记账凭证的填制微课视频，结合例题资料，了解记账凭证的内容，注意记账凭证填制的步骤，初步学习填制记账凭证的技能，并把相应的知识疑惑记录下来，在课堂上相互讨论四 教 学 过 程研究，结合教师讲解，提升自主学习能力。（3）带领学生参观学校财经专业的代理记账工作室，并请和惠会计师事务所的会计师为学生讲授现实生活中的会计工作，让学生对会计有更加直观的认识，了解现实工作中的记账凭证
9、，为课堂的顺利开展做好准备。教学过程 教师活动 学生活动 设计意图温故知新让学生复习记账凭证的内容，更好的引入新课快速记忆，分辨记账凭证的内容，进行“连连看”让学生通过复习之前的知识，更加巩固所学的知识，同时为讲授记账凭证的填制打下坚实的基础。通过“连连看”小游戏，积极调动课堂气氛，让学生更好的进入学习状态。小组分别设有出纳、会计、会计主管岗位学生根据任务卡的任务，熟悉岗位职能让学生通过自主讨论学习，研究不同岗位的工作，进行课堂岗位模拟，让学生了解会计工作，改被动学习为主动学习，积极完成任务。创设情境 从企业实际生产经营切入，让学生进行岗位模拟根据岗位职能，分析情境，根据业务资料，完成岗位任务
10、把原始凭证和记账凭证相结合，抓住教学关键点。通过情景模拟和教师讲解，学生相互讨论分享，掌握记账凭证的填制技能，更好的掌握教学重点。自主探究让学生根据新的情景，敦促学生按照任务卡的根据业务资料，进行岗位轮换，完成岗位任务让学生从真实情景出发，运用自主学习能力，联系书本及微课知识，完成任务，推动课程内容与职业标准相对接，实现产教合一。通过凭证传递，让学生把现实生活中的原始凭证与会计工作相联系，任务，进行探讨，完成岗位任务形成会计核算系统的知识架构。通过岗位轮换，让每位同学都能了解到会计工作流程，熟悉记账凭证的填制，学有所得。通过生生互查，教师督查，引导学生自主学习。通过“大家来找茬”小游戏，分组进
11、行游戏竞赛，找到知识易错点 积极审核游戏中记账凭证的错误，进行小组竞赛，抢答错误点，并进行更正通过审核工作，对完整正确填写记账凭证有更加深刻的认识，并加深对易错知识点的印象，加以改正，突破教学难点；同时教导学生养成规范良好的业务操作习惯，培养学生细心严谨的工作态度，达成教学情感目标。展示学生规范整洁的记账凭证作业和会计核算流程学习同学整洁规范的记账凭证，树立学习目标通过优秀作业展示，让同学养成规范的业务操作习惯，通过再一次强调记账凭证的重要性，让学生重视课堂知识学习，为日后学习会计知识打下坚实的基础，达成教学目标总结归纳通过板书，对记账凭证的知识点进行讲解，强调教学重点，详细讲解做总结分享，并
12、把相应知识点做好笔记，课后复习，编制思维导让学生对课堂所学知识进行讨论分享，学会对知识进行整理，通过分享掌握填制技巧，共同学习，共同进步。通过板书以及思维导图，让学生把片段学习的知识进行整合，更好的对会计有全面系统的认识，更加清晰的了解记账凭证的填制，加深对课堂知识的印象。教学难点 图制定课堂评价模式表，让学生进行填写；并积极通过软件，及时回答学生问题，鼓励学生对课堂提出建议对课堂知识进行回忆整理，填写课堂评价模式表，评价课堂表现，并通过QQ、微课掌上通、微信等软件反馈课堂信息通过多形式的课堂评价，对课堂的教学效果进行调查，根据学生的具体情况对日后的教学方法加以改进。同时通过学生信息反馈，了解
13、学生掌握程度，更好的针对不同层次的学生进行个别的辅导与帮助。利用信息化软件，让学生可以随时随地提出问题，进行学习，积极解决学生知识疑点，提高学生学习的热情与兴趣。布置相应课后作业、网络题库进行提升学习按时按质完成作业，利用云盘以及网站进行拓展练习通过作业，找出自己的知识薄弱点，进行订正，掌握记账凭证的填制方法，真正掌握课堂内容。通过批改学生作业，检查学生的知识薄弱点，针对性对学生进行知识答疑，同时借助校企合作的中华会计网校与云盘，利用网上题库让同学进行进一步提升知识。拓展学习利用校企合作，找到企业真实生活中的会计业务利用生活中的资料，学习真账的业务处理真正的学以致用，让学生充分利用课后时间，进
14、行讨论分析研究，拓展学习，考察课堂知识的掌握程度，为下节课做好准备。教师活动 学生活动 设计思路评价整理 1.检查各组完成情况2.组织小组间进行互查3.统计学生信息反馈1.自查、互查，认真总结2.对课堂提出自己的建议总结实训成果，同时结合学生的学习情况，调整教学进度，改进教学方法教学反思一、成功之处：1、运用信息化手段教学，使教师有更多的时间进行针对性强的个别化辅导（1）微课教学能够让学生随时随地进行学习，对知识有较强的针对性，对于课堂的顺利开展打下坚实的基础（2）微课掌上通等信息软件，方便学生提出知识疑问，让教师可以对不同的问题进行及时答疑，增强学生学习主动性与积极性（3）通过网络练习与云盘
15、资料，让学生可以根据自身学习情况，自主拓展知识，加强知识深度与广度2、通过岗位模拟与真实岗位对接，产教一体化，关注学生终身发展岗位模拟让学生接触到现实生活中的业务流程，对构建系统的会计知识架构至关重要。同时利用校企合作，让企业提供真实的业务资料，真正让学生学以致用，增强学生学习会计的兴趣，提升专业技能3、通过轮岗锻炼，让每位学生学有所得，提升职业素养通过岗位轮换可以让每位学生都了解会计岗位的工作，了解会计工作的完整流程，并通过岗位之间的互相帮助互相监督，敦促小组成员养成良好的业务操作习惯2、不足之处：学生层次较多，部分学生自主学习能力有待提升五 教 学 反 思基础会计评价模式表（记账凭证的填制）姓名： 班级： 学号： 一、过程性考核评价项目 能力评价标准自评20%互评40%师评40%总分学习态度出勤情况1、 学习态度端正、按时出勤2、 遵守纪律、课堂表现好学习表现考核（加权平均后占50%）学习任务完成情况1、 课堂提问积极主动；2、 作业完成正确及时；3、 随堂测验顺利过关评价项目 评价标准自评20%互评40%师评40%总分（1）理解记账凭证概念、分类、填制的要求基本专业技能学习过程考核（加权平均后占50%）第三节记账凭证 （2）能正确填制记账凭证学生自评（质性评价）：评语老师评语（执行评价）：六 附 录 ： 评 价 表
