1、教育社会学思考,社会学思考是一种力量，一种抗固化的力量。它促使压抑在固定结构中的世界又灵活起来；它表明它是一个与目前现状完全不同的世界。可以认为，用社会学思考的技艺将扩展你我自由的范围，扩大其大胆而实际的效能。一旦学会并掌握了这门技艺，个体会变得不那么容易控制，面对外界的压制和管束，有更强的适应能力，更有可能抗拒号称不可抗拒的力量的操纵。 齐尔格特鲍曼,第一讲、什么是教育社会学,一、教育社会学是研究什么的二、教育社会学是一门什么学科三、教育社会学是怎样形成和发展的四、不同学科背景的人可以学习教育社会学吗,一、教育社会学是研究什么的,1、宏观层面：教育社会学是研究教育与社会关系的学科，这种关系包
2、括教育与社会亚系统的关系、以及教育与社会变迁的关系 2、中观层面：主要研究学校自系统结构与变革、制度规范的建立、学校与社区的关系、学校与家庭的关系、课程与知识的控制、教育与阶层化过程 3、微观层面：主要研究学校组织中的人际构成、角色分工、人的社会化与个性发展的关系、学校组织中的人际互动、教育对个体的影响和作用,教 静态结构：国家、政治、经济、文化 育 宏观层面 社 动态结构：自然变化、社会变迁 会 静态结构：社区、劳动力市场、家庭 学 中观层面 研 动态结构：人口变动、经济发展 究 静态结构：班级、角色、身份、课程 对 微观层面 象 动态结构：社会化、分化、社会流动,二、教育社会学是一门什么学
3、科,（一）教育社会学与教育学的关系（二）教育社会学与社会学的关系（三）教育社会学与邻近学科的关系（四）教育社会学是一门跨学科的学问,三、教育社会学的形成与发展,1、教育学家与社会学家视点的交汇 2、社会学家涂尔干的贡献 3、美国教育社会学的建立与制度化过程 4、英国新教育社会学的冲击与挑战 5、走向日常生活的教育社会学 6、中国教育社会学的建立与发展,四、不同学科背景的人可以学习教育社会学吗,1、教育社会学从宏观上研究教育与社会的关系，涉及到政治学、经济学、文化学、哲学及宗教学等学科 2、教育社会学从中观上研究教育与社区、家庭的关系，涉及到管理学、人类学、心理学等学科 3、教育社会学从微观上研
4、究人的行为，涉及到行为科学、生命科学、医学社会学、社会心理学等学科 4、由于教育社会学跨学科的特点和研究领域的广泛，其研究方法涉及到所有的社会科学、人文科学和自然科学以及数学科学,指定参考与阅读书目： 张人杰主编：国外教育社会学基本文选，华东师范大学出版社1991年版 布列克里局杭特著，李锦旭译：教育社会学理论，台湾桂冠图书出版公司1993年版 麦克FD扬主编，谢维和、朱旭东译：知识与控制教育社会学新探，华东师范大学出版社2004年版 莫琳T哈里楠主编，傅松涛等译：教育社会学手册，华东师范大学出版社2004年版 迈克富兰著，中央教科所等译：变革的力量透视教育改革，教育科学出版社2000年版 唐
5、娜伊玛茜等著，白芸等译：学校和课堂中的改革与抗拒基础学校联合体的一项人种志考察华东师范大学出版社2005年版 钱民辉著：教育社会学现代性的思考与建构北京大学出版社2005年版A.H.Halsey, Hugh Lauder, Phillip Brown, Amy Stuart Wells, 1997, Education Culture Economy Society, Oxford University Press. J.Ballantine, 1997, The Sociology of Education: A systematic Analysis, by prentice- Hall,
6、Inc. Simon & Schster / A Viacom Company Upper Saddle River, New Jerser. Pierre Bourdieu and Jean-Claude Passeron, 1990, Reproduction in Education, Society and Culture, Sage Publications. Edited by Stephen J.Ball,2000, SOCIOLOGY OF EDUCATION- Major Themes, London and New York.,基于成果导向的高等工程本科人才培养模式创新研究1. 选题依据 国内外相关研究；本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值等。 2. 研究内容 研究对象、总体框架、重点难点、主要目标。 3思路方法 课题研究的基本思路、具体研究方法 4创新之处,
