運用多元化教學策略 優化中文課教學設計 內地交流人員何詠燕 從教師教的角度 應該從以下幾方面著力 一 錘鍊教學語言1 準確簡練2 通俗易懂3 生動形象4 典型規範 精心設計課堂提問 根據學生的實際水平 難易適度 緊扣教學目標和重 難點 不旁生枝蔓 加強朗讀 讀書百遍其義自見 範讀 幫助學生掌握標準 自由讀 熟習課文 表情達意 嘗試背誦 同位互讀 互相訂正 個別朗讀 檢查與表演 重視學生說話能力的培養 說完整的話 說規範的話 把握好課堂教學反饋 1 肯定正確2 糾正錯誤3 引導補充4 求異求佳 現代教學手段的應用 合理有效使用各種媒體 要培養學生良好的學習習慣 朗讀 準確流利不拖拉寫字 三個一 眼睛離本子一尺 身體離桌子一拳 手指離筆尖一寸 發言 先舉手後發言 聲音要響亮 說話要完整 儀態要大方討論 組長組織 人人參與 蜂音交流 如何具體設計一節中文課 從教學目標入手 要設計全面 準確 適度的學習目標 根據教學目標選擇適度的教學內容 體現工具性與人文性的統一 容量恰當 重點 難點突出 教學方法要多元化 教學方法要多元化 學生為主體 教師主導 能創設情景 圍繞學生的學安排語言實踐活動各種教學方法優化組合 課堂組織形式多樣而合理 集體教學和個別輔導有效結合 學生自主探究 質疑問難 合作交流 全面參與 全情投入 教師的教學能力ll
