1、瑞安市第二高级职业中学,郑小勇,数控车床编程与加工技术项目二任务一,加工工艺准备,职教理念：就业为导向，服务为宗旨,说 课 流 程,数控车床编程与加工技术高等教育出版社主编 娄海滨,项目 二 数控车削的准备 任务 1 加工工艺准备 任务 2 ,使用教材,教学内容,数控加工工艺卡、刀具选用卡、工量具选用卡,理论教学实训化（做中学）,教学内容真实化 （贴近生产）,2课时 （连堂课）,知识储备,心理方面,认知层面,对专业仅仅停留在书本层面，对企业、对产品接触不深，了解不多。,好奇心强烈，普车实训时都是2人一台机床，初步具备合作学习能力。,已具备普车技能、读图识图能力，但缺乏具体工艺知识的应用能力。,
2、会识读加工工艺卡、刀具选用卡等；能编制简单的工艺卡、刀具选用卡等；,培养学生主动思考、自主探究的能力； 提升学生的专业应用能力；,增强学生团队协作的职业精神； 体验学习乐趣与成就感，树立自信心。,目标,知识目标,能力目标,情感目标,教学,能读懂数控加工工艺卡所表达的内容； (识读数控加工工艺卡等）,重点,能根据零件图编制数控加工工艺卡。 （编制数控加工工艺卡等）,难点,情境教学,任务驱动法,自主探究,实战演练,小组合作,课前准备 气氛营造,贴近企业 情境导入 10min,自主探究 合作学习 26min,评价反馈 收获感悟 10min,作业布置 课外延伸 2min,实战演练 解决问题 32min
3、,感性认识,理性认知,1.理实一体教室,2.学生分组、分工,问题 记录,执笔,汇报,组长,3.校企合作嘉利特荏原泵业有限公司（世界制造业500强荏原公司控股企业）,4.招聘面试,讨论 工艺,准备 刀具,准备 量具,展示 说明,问题归纳 表述不清 杂乱无序 准备错误 ,与企业用人不符,试 面 试,“面试”进行到底 提高学习兴趣 促成综合职业素养形成 ,将知识很自然地融入到职业情境中去。,给定问题与提示，在10分钟时间内，让学生小组看书，合作探究,教学重点,培养了学生竞争的意识，落实了重点知识,15分钟,多种工艺方案： 普车加工的工艺方法 掉头车削先后、长度的选择 不同的切削用量的选择 ,通过合作探究及PK，呼应了职业情境，突破了难点。,教学难点,作业,课后祝语:,加工工艺准备,加工工艺准备： 1.刀具刀具选用卡 2.工量具工量具选用卡 3.加工工艺加工工艺卡 4.程序加工程序单,多媒体 及投影区,积极讨论,大胆思考,敢于展示,善于总结,分工合作,规范操作,谢谢指导！,
