1、2012年全国“创新杯”素质教育专业说课比赛,走进茉莉花,教学理念,音乐审美为核心,兴趣爱好为动力,情感体验为魅力,立足专业 解析教材,立足学生 巧设教法,立足发展 暗授学法,立足特色 展示课堂,教材分析,中华民族音乐文化的代表之一,培养学生的审美情趣塑造美好心灵,对纯洁真挚美好情感追求的象征,具备了音乐欣赏能力和动作表现力,乐于思考 勇于创新,酒店服务与管理专业二年级学生,学情分析,立足专业 解析教材,掌握江南茉莉花的旋律特点； 用柔美的声音、细腻的情感演唱江南茉莉花； 了解茉莉花的起源。,欣赏以茉莉花为主题的不同艺术作品，激发学生的民族自豪感和对民族音乐的热爱之情。,知识目标,提高音乐感受
2、能力、分析能力，培养音乐创作能力。,情感目标,能力目标,教学目标,立足专业 解析教材,重点 难点,掌握江南民歌茉莉花的风格特点；体会茉莉花独特的艺术魅力。,能够用柔美的声音、细腻的情感演唱江南民歌茉莉花。,立足专业 解析教材,启发引导法,视听法,示范法,积极评价法,体验法,总结归纳法,自我探究法,讨论法,立足发展 暗授学法,立足学生 巧设教法,课前准备,课堂教学,两课时,立足特色 展示课堂,一、诱发情感呼唤茉莉花,澳门恢复行使主权,香港回归祖国政权交接仪式,走进茉莉花,一、诱发情感呼唤茉莉花,在以上这些重要场合,为什么都选择了茉莉花？这说明了什么？,歌曲是怎样赞美茉莉花的？,二、感知情感聆听茉
3、莉花,1、初赏茉莉花，整体感知,歌曲给你怎样的感受？,柔美,香不过它，白不过它，比不过它。,学生思考,师生总结,2、再赏茉莉花，感受旋律的委婉细腻,歌曲的旋律有什么样的特点？,二、感知情感聆听茉莉花,歌曲表达了怎样的情感？,环绕音,级进音,知识目标,（1）教师弹琴学生唱词,（3） 解决声音问题,三、领悟情感吟咏茉莉花,气息控制力,咬字吐字,声音连贯性,歌唱状态,（4）小组合作，分析歌曲,用什么样的力度和语气来演唱呢?,解决声音问题,（2）找出学唱歌曲中的难点,化解难点,切分节奏,环绕音,归韵,三、领悟情感吟咏茉莉花,（1）教师弹琴学生唱词,（3） 解决声音问题,（4）小组合作，分析歌曲,（5）
4、教师范唱,（6）有感情的演唱,情感体现,突破难点,（2）找出学唱歌曲中的难点,四、表现情感演绎茉莉花,享 受 成 功 欢 愉,音 乐 审 美 体 验,挖掘 学生潜力,培养 创新意识,加强 情感体验,能力目标,作业：,结合自己的专业，分小组创作、表演 茉莉花。,茉莉花最早属于江苏扬州的秧歌小调，后经扬州清曲历代艺人的不断加工，衍变成扬州清曲的曲牌名【鲜花调】。早在清朝乾隆年间出版的戏曲剧本集缀白裘中收集刊登了鲜花调，有曲谱和歌词。是目前为止，发现关于鲜花调的最早的最完整的记载。,起 源,五、延伸情感品味茉莉花,五、延伸情感品味茉莉花,18世纪末约翰巴罗用五 线谱记谱茉莉花,普契尼的歌剧图兰朵,2004年雅典奥运会闭幕式,宋祖英在国外的多场演唱会,管弦乐茉莉花,舞蹈茉莉花,通俗歌曲茉莉花,合唱茉莉花,图兰朵中的茉莉花,萨克斯茉莉花,维也纳金色大厅茉莉花,六、升华情感回味茉莉花,茉莉花为什么能让全世界的艺术家共同演绎？这说明了什么？,在以上这些重要场合,为什么都选择了茉莉花？这说明了什么？,？,情感目标,茉莉花是中国音乐文化的象征;,是人类美的化身，是真挚纯洁感情的象征。,只有民族的才是世界的。,尾,首,板 书 设 计,教 学 反 思,茉莉洁白芬芳,音乐委婉流畅,表现美,感受美,创造美,谢 谢！,
