1、雨巷寻香,品读戴望舒的雨巷 说课,嘬一口老酒，品一段心曲,株洲市中等职业学校 刘 艺, 说 课 流 程 , 说 课 流 程 ,中职语文新大纲的要求,建构主义学习理论,以原有的经验为基础，通过学习者积极、主动来建构新的知识,工具性 人文性 热爱 理解 运用,旅游班女生较多，性格开朗的学生较多。思维活跃、想象丰富，语言表达能力较同年级学生略胜一筹。 2.学生对诗歌艺术手法和鉴赏技巧一知半解，很少能深入挖掘诗歌内涵，所以学生难以亲近诗歌，更谈不上喜爱诗歌。,雨巷选自高教版中职语文教材基础模块下册第五单元第一课 。,单元学习重点：诗歌与戏剧的欣赏。,课文导读：这是一首暗示象征色彩比较浓烈的抒情诗。,1
2、.朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 2.能准确理解文本，能用自己的语言阐释文本。 3.熟悉诗歌的表现手法，提升诗歌的鉴赏能力,并能将其运用于职业。,1.通过熟读、涵咏和小组合作学习，揣摩文本。 2.通过涵咏品鉴和小组合作学习，实现以 “读（诗）品（意）悟（情）”为主线的合作探究学习目标。,1.明确诗人情感并能对诗歌进行个性化解读。 2.培养学生亲近诗歌、热爱诗歌的情感。 3.培养学生发现美、欣赏美的能力，培养学生对本专业的热爱。,知识与能力,方法与过程,情感态度与价值观,教学重点,1、通过朗读的指导与优秀朗读示范，学生能展开丰富的想象和联想，体味诗歌意境并能声情并茂地朗诵
3、诗歌。 2、引导学生归纳意象的象征意义。,教学难点,1、解读意象，引导学生对诗歌情感进行个性化的解读。 2、通过指导赏析，学生能对诗人的表现、写作手法等有所借鉴，提升诗歌的鉴赏能力。,通过诵读感悟、联想想象、合作探究，质疑交流等方法，感受诗歌意境，欣赏诗歌美。诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。, 说 课 流 程 ,设计思路, 课 前 准 备 ,教 学 流 程,一读音韵，品味诗歌的音乐美；,二读语言，品味诗歌的情感美；,三读意象，品味诗歌的意蕴美；,四读内涵，品味诗歌的思想美。,课内完成,“以读为本，不是一遍一遍地傻读、呆读，也不是“小和尚念经有口无心”。读，要一遍有一遍的目的
4、，一遍有一遍的效果”。 全国小语会理事长 崔峦,雨 巷 寻 香,江南小巷,Ch ch tu p 彳 亍 颓 圮 Chu chng png hung 惆 怅 彷 徨,一读音韵 品味诗歌的音乐美,要求：读准字音； 思考：诗歌的音乐美是怎样打造的？,雨巷戴望舒,明确： 一韵到底，每节押“ang” 韵二、三次。 重叠和反复手法的运用。 使用排比。 双声叠韵词：芬芳、彷徨、惆怅。,一读音韵 品味诗歌的音乐美,要求：读准字音； 思考：诗歌的音乐美是怎样 打造的？,雨巷戴望舒,江南小巷,二读语言 品味诗歌情感美,要求： 1、寻找能直接表达诗人情感的词语。 2、配上背景音乐朗读。,彷徨 冷漠 凄清 惆怅,情感
5、基调：孤寂忧伤,雨巷戴望舒,江南小巷,三读意象 品味诗歌意蕴美,雨巷戴望舒,小组合作探究问题1： 诗中哪些意象给你留下了深刻的印象？ 这些意象分别有什么内涵？,1、油纸伞 2、颓圮的篱墙 3、雨巷 4、丁香一样的姑娘,江南小巷,意象 油纸伞,怀旧 思念 伤感,雨巷戴望舒,江南小巷,散文中对江南小巷的描写：这是我生平所见的最动人的小巷，一条条纵横交错，像埋在衰老肌肤下的血管，深嵌在高高山墙和翘起的屋檐下，演绎一股苍凉之气。很少有阳光直射进巷子里，被摩挲得溜光的青黑石径终年湿漉漉的，似抹了一层油，斑斑苔藓从砖缝中冒出，在巷壁上抹上一层暗绿。游走在徽州的小巷,意象 雨巷,狭窄悠长 阴暗潮湿 压抑沉闷
6、,雨巷戴望舒,思考（1）诗歌中多次出现了丁香这一意象，其意象特征是什么呢？,意象 丁香一样的姑娘,雨巷戴望舒,丁香,古典诗歌中的丁香形象,雨巷戴望舒,丁香,青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 回首绿波三楚暮，接天流。 李璟浣溪沙 楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 李商隐代赠,丁香 孤高 美丽 忧愁,开在暮春，极易凋谢 伤春之痛,思考（2）诗中的“丁香一样的姑娘”是怎样的形象？,意象 丁香一样的姑娘,雨巷戴望舒,丁香,丁香姑娘美丽哀怨、 朦胧飘渺、孤寂惆怅。,我希望逢着/结着愁怨的姑娘 默默彳亍着/冷漠、凄清，又惆怅像梦一般地凄婉迷茫 消散了/太息般的眼光/丁香般的
7、惆怅,思考（3）你是如何理解“丁香一样的姑娘”？,意象 丁香一样的姑娘,雨巷戴望舒,丁香,恋人、知己、对美好理想和愿望的追求、作者内心情感的写照,雨巷戴望舒,合作探究问题1：全诗的主题是什么呢？,个性化解读： 爱情诗、怀旧诗、反映社会现实的政治诗、寄托人生意义的哲理诗,四读内涵 品味诗歌的思想美,诗人经历和社会背景,雨巷戴望舒,1、政治忧郁 雨巷创造于1927年夏天，当时反动派对革命者进行血腥屠杀，造成了全国的白色恐怖。使原来积极响应革命、向往革命的青年，一下子从高峰堕入了低谷。后来戴望舒隐居上海松江，在孤寂中嚼味着这个时代的忧郁。 2、爱情忧郁 隐居松江期间，诗人对同学施蛰存的妹妹绛年产生了
8、爱慕之情，但生理的缺陷使诗人心中存有自卑感，给爱情笼罩上了无形的阴影。最后他与恋人分手了。,雨巷之名家赏析,1 孙淑芹：雨巷艺术特色的层面分析，延边大学学报(社会科学版)，2000/03 2 蓝棣之：谈戴望舒的成名作雨巷，名作欣赏，2002/01 3 张俊萍：也谈雨巷 兼与谈戴望舒的成名作雨巷一文商榷，名作欣赏，2002/06 4 孙玉石戴望舒名作欣赏，中国和平出版社，2002年版 参考资料：http:/ 学 流 程,一读音韵，品味诗歌的音乐美；,二读语言，品味诗歌的情感美；,三读意象，品味诗歌的意蕴美；,四读内涵，品味诗歌的思想美。,课内完成,名家诵读,雨巷戴望舒,名家诵读 学生跟读,五、拓
9、展提升,1、请借鉴本课所学的鉴赏方法，小组合作，完成诗歌致橡树的鉴赏 2、请同学们发挥专业特长，当一回导游，设计一篇导游词，将具有苗族风情的湖南凤凰古镇，抑或是镇内一条小巷作为景点，让遇雨游览的客人游兴不减。,雨巷戴望舒, 说 课 流 程 ,我的教学效果如何？,适宜：听得懂的课堂,课堂上，学生投入地诵读，富有创意的见解，让我很是欣慰学生不是不喜欢诗歌，只是因为那一份晦涩，那一份陌生，而与诗歌的美丽擦肩而过。如果这样，无疑是一种语文教育的缺失与遗憾。我很庆幸，我为学生铺设了一条寻香之路，不仅仅带学生领略了雨巷的诗香，更领略了文学的诗香。 教学手记,有用：有价值的课堂,课后一日，任教班级某学生将雨
10、巷的诵读选定为她参加学校某项活动的才艺展示，与我交流心得并寻求指导，此举让我倍感欣慰。随后，在批阅学生的周记时读到：“雨巷寻香，原来探寻诗歌的美妙如此简单、有趣。我愿与老师一道，在简短的词句间，捕捉那耐人寻味的美。”我欣喜于自己终于为学生打开了诗歌赏析的大门，更感动于和学生一起收获的那一份成功。 教学手记,有用：有价值的课堂,成长：有生成的课堂,在批阅学生本课课后作业的时候，学生对于致橡树这首诗歌的赏析，无论是对于诗歌语言的美还是诗歌意象的美，都赏析得那样到位。而学生根据雨巷为凤凰创编的导游词，再一次给了我不小的震惊与感动不甚丰富的词句，却将古城的美展现得淋漓尽致；不甚华丽的词句，却将雨中的风景展示得淋漓尽致！真叫人无限神往！我为孩子们的成长感到骄傲！教学手记,成长：有生成的课堂,做一名幸福的语文教师，共享成长的喜悦！,
