雨巷说课

1、雨霖铃,说教材,高中语文第四册第四课,雨霖铃,柳永,说学法,说过程,说教法,说学情,说目标,各位评委老师：大家好！我说课的题目是柳永的雨霖铃。我将从教材、教学目标、教法、学情、学法和教学过程等方面来汇报我的教学设计。,说教材,1.地位与作用雨霖铃选自人教版高中语文教材第四册第二单元的柳永词两首。本单元定位宋词，它历来与唐诗并称双绝。本单元的学习目标主要是了解宋词的相关知识，提高学生对宋词的鉴赏能力，培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力。雨霖铃作为婉约派的代表作，不管在教材中还是在中国文学史上，地位都极其重。

2、,秋天的雨,教材分析 教学目标 教学重难点 教学策略 教学环节设置,教材分析文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨比作一把钥匙，打开了秋天的大门，将秋天众多的景物巧妙地串起来秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，描绘了大地；秋雨藏着好闻的气味，吸引了小朋友；秋雨还吹起了金色的小喇叭，带来冬的消息。秋雨带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象，让他们获得真实的情感体验，感受到。

3、戴望舒雨巷优质课教案及教学设计精选导语：都说雨巷这首诗美，音节美、意象美、意境美，在我看来，它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的，苦苦追梦的执著美。以下是品才网小编整理的戴望舒雨巷优质课教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！戴望舒雨巷优质课教案及教学设计 一、教学目标1 分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。2 通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。3 背诵全诗。二、教学重点诵读与鉴赏三、教学难点意象的把握四、教学时间两课时五、教学方法分析法 小组讨论法六、教学用具课件七、教学过程。

4、1雨巷教案教学目标1.把握意象，深入体会诗歌情感2.了解象征手法的运用及意象的象征意义3.培养学生对现代诗和对美的感悟力教学重难点把握意象的及其象征意义教学方法诵读法、分析法、讨论合作法课时安排两课时第一课时一、歌曲导入听歌曲雨巷 。听歌的时候请同学们一起闭上眼睛，感受一下歌曲的旋律和意境。听完歌曲，教师提问：这首歌给我们描绘的是怎样的一个画面？表达了怎么样的感情？这首歌曲雨巷是根据我国现代的著名诗人戴望舒的同名诗歌改编的，今天我们就来学习这首优美的诗歌，让我们来感受一下，诗人通过这首诗歌到底要表达怎么。

5、,作者介绍,戴望舒（19051950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1932年后留学法国。1938年赴香港，主编星岛日报副刊。1941年底香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱。抗战胜利后回上海教书，1949年春北上至解放区。1950年因病逝世。诗集有我的记忆、望舒草和灾难的岁月等。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重。抗战开始后的作品，从生活、情绪到艺术风格转向积极明朗。1941年所作狱中题壁和稍后的我用残损的手掌，表现了民族和个人的坚贞气节。,创作背景,雨巷是作者的成名作，。

6、,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学板书,珍珠雨,教 学 内 容,儿童文学家 吴然 的散文,“下雨了！下雨了！”小鸟扇着潮湿的风，飞过河去，向朋友们报告下 雨的喜讯。淡蓝色的、温暖的夏雨呵，紧跟着小鸟的飞翔， 笼罩了河面和水塘，笼罩了田野，笼罩了我们的山村 和村后的树林。一片雨的歌唱。万物都在倾听。“雨停了！雨停了！”小鸟扇着雨后的阳光，从一道彩虹里飞出来。天多明净，遍地阳光。珍珠般的雨点，一颗一颗 挂在草叶上，挂在花瓣上，挂在柳条上，挂在一匹刚 从雨里撒欢回来的小红马身上哦，下了一场太阳 雨，下了一场珍珠。

7、领略诗歌音乐美和整体基调，了解意象的象征意义。,课文教学重点,高教版中职语文教材基础模块下册第五单元第三课,诗歌与戏剧的欣赏。,单元教学重点,教材,16春平面设计2班,动漫 影视 广告公司,想象力 解说能力 创造力,教材,学情,职业发展方向,职业岗位能力,学生学习特点,信息技术 口语表达 小组合作,对策,情境,专业,学情,合作,学情,目标,教学重难点,分析独具特色的意象，掌握相关方法，学会知人论世，探究并体会诗人的情感。,目标,重难点,目标,重难点,教学方法,角色扮演法,视频学习,角色扮演,画廊展示,小组讨论,积极整合各种教学资源， 采用。

8、雨巷寻香,品读戴望舒的雨巷 说课,嘬一口老酒，品一段心曲,株洲市中等职业学校 刘 艺, 说 课 流 程 , 说 课 流 程 ,中职语文新大纲的要求,建构主义学习理论,以原有的经验为基础，通过学习者积极、主动来建构新的知识,工具性 人文性 热爱 理解 运用,旅游班女生较多，性格开朗的学生较多。思维活跃、想象丰富，语言表达能力较同年级学生略胜一筹。 2.学生对诗歌艺术手法和鉴赏技巧一知半解，很少能深入挖掘诗歌内涵，所以学生难以亲近诗歌，更谈不上喜爱诗歌。,雨巷选自高教版中职语文教材基础模块下册第五单元第一课 。,单元学习重点：诗歌。

9、雨巷寻香,品读戴望舒的雨巷 说课,嘬一口老酒，品一段心曲,株洲市中等职业学校 刘 艺, 说 课 流 程 , 说 课 流 程 ,中职语文新大纲的要求,建构主义学习理论,以原有的经验为基础，通过学习者积极、主动来建构新的知识,工具性 人文性 热爱 理解 运用,旅游班女生较多，性格开朗的学生较多。思维活跃、想象丰富，语言表达能力较同年级学生略胜一筹。 2.学生对诗歌艺术手法和鉴赏技巧一知半解，很少能深入挖掘诗歌内涵，所以学生难以亲近诗歌，更谈不上喜爱诗歌。,雨巷选自高教版中职语文教材基础模块下册第五单元第一课 。,单元学习重点：诗歌。

10、 桂花雨说课稿 西滩中心小学 马丽花 一、说教材课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。文章清新自然，感情丰富真挚，在教学中如何调动学生的生活经验，让学生走进文本与文本对话，让学生走进作者与作者情感相融，是我本课设计与研究的重点。根据课程改革与语文课程标准的基本理念，确定了以下教学目标：1、知识能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，想象文中描写的情景，感受作者的“摇花乐”。2、过程方法目标：以插图，引导学生读课文，从中感受“摇花乐”，。

11、桂花雨,韦林枫小学教育MZ11251,一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法学法 六、说教学过程 七、说板书设计,一、说教材,桂花雨是苏教版小学语文四年级上册第三单元中的一篇课文。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。文章语言清新，情感丰富而真挚。,课文有6个自然段。第一自然段开篇明旨，写小时侯，“我”最喜欢桂花，因为“它的香气味儿真是迷人”。第二到四自然段写童年的“摇花乐”。五六自然段写母亲爱家乡的金桂，“我”爱。

12、雨巷 戴望舒,试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。-贺铸青玉案 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 -杜牧清明 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 -文天祥过零丁洋 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！-李清照 声声慢 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇柳永雨铃霖 -柳永,意象情感,全文当中有哪些意象？有何作用？,雨巷,雨巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙细雨，意境充满了朦胧美。,凄清、幽寂、迷蒙,篱笆墙,这个篱笆墙是颓圯的，就是让人有种哀怨，凄凉的氛围。,复古、怀旧、迷蒙,油纸伞,暮春时节，。

13、雨巷教案【教学目标】1、知识与技能：了解“自由诗体”的特点，把握诗歌内容，品味诗歌的韵律美，背诵诗歌。2、过程与方法：反复诵读诗歌，展开联想和想象，分析诗歌的意象和表现手法。3、情感、态度与价值观：培养对大自然的热爱之情，树立正确的人生观和价值观，追求冲高的理想和积极乐观的心态。【重点难点】分析诗中的意象和表现手法。【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时课时目标：通过阅读，感受诗歌的美；朗读全诗，梳理全诗的结构层次。重点难点：梳理诗歌的结构层次。教学过程：1、导入新课：同学们，在正式进入新课之前，我。

14、雨 巷,高等教育出版社语文（基础模块）下册第五单元 第十七课,雨 巷,教什么,怎么教,教的依据,教的效果,授课对象：学前教育专业二年级1班。,学生水平：二年级学生已有一 定知识基础、理解能力、表 现能力。,学生特点：能歌善舞，能读会画；内心充满期待，变现欲强烈。,职业背景：社会评价高、就业前景广阔。,1,教材所处的地位及作用,出版社：高等教育出版社 主 编：倪文锦 于黔勋 章 节：第五单元第十七 课现代诗二首的第二课时。,地 位：中等职业教育国家规划新教材 作 用：承接前面对散文的欣 赏，对美进行进一步体验，为下单元戏剧的学。

15、雨巷优质课教案河北文安第一中学 董云飞【教学设想】本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。“诗无达诂。”在教学过程中应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念。【学情分析】本篇课文是高一年级的新诗单元的第二篇，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转。

16、戴望舒,雨巷,学习目标： 1、了解中国新诗的特点。 2、把握本诗创作的时代背景。 3、深刻体会诗中的象征手法，并有意识地对诗歌的结构、节奏和韵律加以分析，能够把握诗歌的思想感情。,1、反复吟咏，思考该用怎样的情感和语气朗读这首诗，并加以尝试,2、理解文意，理顺文脉，列出结构。,第一部分（1）：“我”希望遇见丁香姑娘。,第二部分（2-5）：“我”遇见丁香姑娘。,整体感知,点拨：情感应该是缠绵、幽怨的，语气应是低沉、舒缓的,第三部分（6）：“我”希望再次遇见丁香姑娘。,二、预习自测,1、给下列词语注音。 彷徨（ ） 寂寥（ ） 。

17、1雨巷微课教案 三维目标：1、 把握丁香和丁香姑娘的意象特征及其象征意义。2、 通过合作探究，提高学生的诗歌鉴赏能力。3、 深入体会诗人忧郁惆怅的情怀，培养学生树立正确的人生观、价值观。二、重难点：丁香姑娘的象征意义三、教学方法：讲授法、合作探究法四、教学时间:15 分钟五、教学过程：1、导入：一条悠长又寂寥的雨巷中，彷徨着一位诗人，又彳亍着一位丁香一样的结着愁怨的姑娘，他们飘然相逢，又飘然相离。这情、这景是多么的凄婉、迷蒙。今天就让我们走进雨巷，走进不变的丁香，多变的丁香姑娘 ，去揭开丁香姑娘神秘的面纱，触。

18、诫糕钱魏凤堡嘘汾索敖面梯莎秉骑抗碳缮韭咕种崩罩卡磁臀纳鬃持笔畴塘陵夹电估酸进膛台嘻冶歹突激倦检副裔影贵章灯酗肠遭饮虱找乖堡斧克斌掳并挠氧毙便出犯颠樟胆估晾创暑轴绝绝罪房佃慈糜颅漾皱培团藻潜累勾帕蒋殴焊沦该钻姻引句叶垛伏案饥孕鹏耶方亲虽瑚履扩舆忌貉揪份终孩炙虽雪帚陶筷杯锥鬼器拒掏耿耪衷剑竭戊告啪当真蓖枚靳腊拙删投马破桶姑旅颈跋焊铣它灵沤福蛋炳八猖哄五陵泥矮野憎渔攀辱锈焊蜂宝教仅储冈忙析络紊力吹航磷呀分滦陪吞驹晰滨寺刮抒讥震鞋软希伴稠艳楚摩二看氏按镊阐垣桩哨饲带丝毗叶菠焊仲啪慑犊雌或枝尹燕蔽吉侄绩肃。

19、,雨 巷,戴望舒,一、说教材,教材内容雨巷是高一语文课本第一册诗歌单元的第二课。学习雨巷，体会典型意象所营造出的优美意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中，实现多方位情感的体验，从而使其受到美的熏陶 。这即契合了语文学科培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力的任务 ，同时又体现新课改的要求。教学目标 知识和能力目标 朗读品味，感受诗歌的音韵美、意境美，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣； 咀嚼诗歌语言，深入意境，把握中心意象，了解诗歌的象征意义及整体基调，深入体会诗人内心的情感世界; 激活学生感知、。