1、,秋天的雨,教材分析 教学目标 教学重难点 教学策略 教学环节设置,教材分析文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨比作一把钥匙，打开了秋天的大门，将秋天众多的景物巧妙地串起来秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，描绘了大地；秋雨藏着好闻的气味，吸引了小朋友；秋雨还吹起了金色的小喇叭，带来冬的消息。秋雨带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味浓的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精
2、炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。,教学目标 1.正确认读8个生字，会写12个生字，读准轻声，理解生字词,能把生字写端正。（知识目标） 2. 通过正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生语言感悟和积累运用的能力。（能力目标） 3.感受秋天的美好，激发学生对秋天的热爱和赞美之情。（情感目标）,教学重难点 重点：有感情地朗读课文，积累优美语句。 难点：在写作过程中灵活运用本文的语言,教学策略为有效达成教学目标，突破教学重、难点，根据课标精神结合教材特点和学生实际，设计如下教学策略： 创设情境:创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美；在品析词句的基础上，
3、读中悟情、熟读成诵。达成教学目标，突破重、难点。 个性化的朗读：从自由读，再到默读思考探索，最后交流体验，熟读成诵，让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受。 悟读法：抓住重点句段，反复诵读感悟，引导学生描写“秋天的雨”，重点词句反复诵读，读中悟景，读中悟情，突出阅读教学“以读为本”的重点。 自主合作探究法：在教学过程中让学生自主选择学习内容，交流各自的阅读感受，让大家分享“收获”的快乐，小组研究互动感悟，小组探究。,读 赏 练 究,读一读,例句： 1.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一
4、枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 2.梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。,我来欣赏,1.它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 2.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 3.梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘
5、子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。 5.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。,小试牛刀仿句练习秋天的雨落到的（ ）， （ ）分析：第一个空根据“落到”可知是要填地点类的词；第二个空主要是填落到什么地方后怎么样了，最好是能尝试着用比喻句,分组讨论 自主探究同学们前后两桌为一小组，比较一下春雨、夏雨、秋雨、冬雨的不同特点，充分运用你们所掌握的词句，分工合作，写下你们对春雨、夏雨、秋雨、冬雨的独特感受！（每一个季节用一句话或者一个词来描述就可以）,谢谢！,
