1、桂花雨,韦林枫小学教育MZ11251,一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法学法 六、说教学过程 七、说板书设计,一、说教材,桂花雨是苏教版小学语文四年级上册第三单元中的一篇课文。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。文章语言清新，情感丰富而真挚。,课文有6个自然段。第一自然段开篇明旨，写小时侯，“我”最喜欢桂花，因为“它的香气味儿真是迷人”。第二到四自然段写童年的“摇花乐”。五六自然段写母亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。,教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢乐
2、的情景。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，想象摇桂花的欢乐，可以增强教学效果。,二、说学情,四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对课文内容的理解不会存在多大的困难，但同时他们的语文素养现状决定了他们很难对语言文字形成丰富的想象。,三、说教学目标,1.知识和能力目标：学会课文中的生字新词；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程和方法目标：能抓住关键词，通过质疑探究和合作交流，理解课文内容。 3.情感、态度和价值观目标：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣， 体会作者对童年生活的怀念及对家乡的思念之情。,四、说教学重难点,教学重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学难点：想像课文描
3、写的情景，体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情 。,五、说教法学法,（一）说教法：1.情景教学法2.自主、合作、探究法 3. 以读代讲法,（二）说学法：1.质疑探究法 2.读、思、议、想、写相结合的方法,六、说教学过程,（一）复习引入，整体感知。（二）精读感悟课文26自然段 （三）回归整体，总结全文,小时候，我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。,每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。,1.怎样摇？ 2.摇桂花的心
4、情如何？ 3.摇桂花的“乐”在哪里？ 4.是怎样的桂花雨？ 5.为什么叫桂花雨 ？,阅读要求：（1）自己学习2、3、4自然段，想一想自己读懂了哪些问题。 （2）勾画出有关的词句，读一读你感受到了什么？,桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹下来，那就湿漉漉的，香味差多了。,桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。,“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”,这下我可乐了，帮着在桂树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”,“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂 。”,1、“我”为什么要写这篇文章？ 2、在优美的音乐声中朗读全文，读出“我”和母亲对家乡、对家乡的桂花的热爱之情。3、拓展练习。学习文中的表达方法，说一说你童年难以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或家乡的特产。,七、说板书设计,桂花雨 爱桂花香 摇桂花乐 思桂花情,谢谢指导,
