整十数加减整十数教学反思

1、 课题：整十数加减整十数遵化市马兰峪镇马兰峪满族中心小学 葛红丽教学内容冀教版一年级数学（下册）第五单元 100 以内的加法和减法第 2 课时 教学目标1、经历在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心教学重点 学 会 整 十 数 加 、 减 整 十 数 的 口 算 方 法 。教学难点 理 解 相 同 数 位 上 的 数 才 能 相 加 减 的 道 理 。教。

2、整十数加减整十数教案巩赞华教材说明：整十数加减整十数的计算方法与 10 以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如 20+30，计算时想 2 个十加 3 个十是 5 个十，就是 50。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。教学目标：1. 理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确进行口算。2. 培养学生的心算能力以及仔细审题的良好学习习惯。教学重难点：1. 理解以十为计数单位进行整十数加、减计算的思维过程。2. 用较完整的语言表述整十数加、减的。

3、整十数加、减整十数议课稿普定县猴场乡西北小学 陈芬今天听了安黎老师的整十数加、减整十数，有以下感受：1.安老师引用智慧桥，有意识地渗透德育教育。创设情境，激发兴趣，2.一年级的小学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，针对儿童的年龄特点和心理特点，安老师创设了生动有趣的情境，联系了例题，试一试，以及书后练习，贯穿始终，并辅以富于儿童化的语言，有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。3.以人为本，关注学习过程在教学中，安老师十分关注学生的思考过程。在探究整十数加减整十数的计算方法时，让学生独立思考的基。

4、1整十数加减整十数，整十数加减一位数教学设计【教学内容】 义务教育教科书数学 （青岛版）六年制一年级下册第三单元信息窗 3【教学目标】1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，进一步体会加法的意义，掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数，并且能够熟练进行口算。2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化。3.感受计算与生活、社会的密切联系，培养初步的应用意识。【教学重难点】整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算方法。【教学过程】课前谈话：同学们，信息窗 2 老师带同学们去果园摘石榴，还给。

5、整十数加减整十数课堂教学案例团结小学 王勤一、概述1、教学内容：整十数加减整十数是人教版第二册第六单元“100 以内的加法和减法”的第一节。整十数加减整十数的计算是在 10 以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。2、教学重点和难点：能正确地计算整十数加减整十数是重点；探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。二、教学目标分析1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合。

6、整十数加减整十数说课稿牛各庄中心小学 曹艳华一、教材1、教学内容：义务教育教科书一年级下册第六章 100 以内的加法减法，第 56 页主题图及第 57 页例 1。2、教材分析整十数加、减整十数的计算是在 10 以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际。

7、1课题研究课例课题名称培养农村小学生数学语言能力的实践研究课题研究课型新授课授课教师授课内容 一年级整十数加减整十 上课时间 2010 年 11 月 2 日教学内容分析整十数加、减整十数的计算是在 10 以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于计算教学中的重。

8、课 时 教 学 设 计 与 实 践教学内容 整十数加减整十数的应用 课时授课时间三维教学目标1、知识与技能：使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确熟练的进行整十数加、减整十数的计算。2、过程与方法：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3、情感态度与价值观：使学生在学习过程中学会合作，养成良好的学习习惯，培养学生的计算能力和对数学的兴趣。重点探究问题 学会在具体的情境中运用数学的思维方式去解决问题教学创新尝试注重让学生体会旧知和新知的内在联系，通过问题情境的创。

9、1整十数加减整十数，整十数加减一位数教学设计【教学内容】 义务教育教科书数学 （青岛版）六年制一年级下册第三单元信息窗 3【教学目标】1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，进一步体会加法的意义，掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数，并且能够熟练进行口算。2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化。3.感受计算与生活、社会的密切联系，培养初步的应用意识。【教学重难点】整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算方法。【教学过程】课前谈话：同学们，信息窗 2 老师带同学们去果园摘石榴，还给。

10、整十数加减整十数教案,整十数加减整十数题,整十数加减整十数评课,整十数加减一位数教案,一年级数学下册,两位数加一位数整十数,整十数加减整十数ppt,十几加几教案,20以内的退位减法教案,大班新颖的公开课教案。

11、整十数加减整十数教学设计一、 教学内容整十数加减整十数二、教学目标 1、引导学生理解和掌握整十数加、减的口算方法，并运用所学知识解决实际问题； 2、借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力； 3、学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，体验算法与算理，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。 三、教学重点与难点：重点：理解、掌握整十数加、减的口算方法。 难点：理解整十数加、减口算的算理。四、课前准备：多媒体课件、小棒五、教学过程 1、复习旧知，。

12、整十数加减整十数，整十数加减一位数教学内容义务教育教科书（五四学制）数学（一年级下册） 16 页。教学目标1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，进一步体会加法的意义，掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数，并且能够熟练进行口算。2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化。3.感受计算与生活、社会的密切联系，培养初步的应用意识。教学重点整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算方法。教学难点提高学生的运算能力。教学准备教具：多媒体课件；学具：计数器、小棒。教学过程师：同学们，信息窗 2。

13、整十数加减整十数说课稿教师：胡正禄一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制人教版实验教材一年级下册第 61 页主题图、第 62 页例 1 以及相应练习。2、教材分析及地位整十数加、减整十数的计算是在 10 以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同， 这里以十为计数单位。这一内容通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引 导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考。

14、 整十数加减整十数的教学设计教学目标：1、让学生经历体验整十数加减计算方法的形成过程，在做数学的活动中培养学生对知识的迁移类推能力和计算能力。2 .会根据情景图中的信息提出问题并解决问题。3、在解决问题过程中，培养学生学习数学的兴趣，学会与他人合作、交流。教学重点：掌握整十数加减的计算方法。教学难点：理解整十数加减计算的算理。教具准备：球、题卡、多媒体课件等教学过程：一、游戏激趣，导入新知师生互动，玩“传球“的游戏。在音乐中传球，音乐停止，球在谁手，谁就回答一个问题。问题：3个十是（ ） 5个十是（ ） 4 。

15、人教版小学一年级数学下册第六单元整十数加、减整十数教学设计（一）宕昌县城关第四小学 邓成花 一、概述1、教学内容：第六单元“100 以内的加法和减法”的第一节。 整十数加减整十数的计算是在 10 以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。重点：是掌握整十数加减的口算方法。难点：是理解整十数加减口算的算理。（1） 、能正确地计算整十数加减整十数是重点。（2） 、探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。二、教学目标：1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

16、1整 十 数 加 减 整 十 数教学内容：小学数学人教版一年级下册第 56-57 页教学目标：1运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。3培养学生学会观察、分析、解决问题的能力。教学重点：使学生掌握整十数加减整十数的口算方法。教学难点：使学生正确地口算整十数加减整十数。教具、学具准备：课件，小棒。教学过程：一、复习： 1、1 个一加 2 个一是（ ）个一，就是（ ） 。3 个一减 1 个一是（ ）个一，就是（ ） 。3 个十是（ ） ， 30 里面有（ ）个十。1 个十和 2 个十合。

17、整十数加减整十数的教学反思特校 张建魁整十数加减整十数是进一步学习 100 以内加减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。计算的方法，我们采用了说一说、算一算、填一填、画一画、找一找多种形式进行练习在整个教学过程的设计中，为了使教学目标落到实处，我力争做到以下几点:1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 “计算”常与“枯燥” 、 “机械”重复相连，这是由传统数学教学上的缺陷造成的。所以，在本节课中，我充分利用具体的情境比如适当教具以及课件，使计算教学成为学生丰富。

18、整十数加减整十数教学反思今天刚刚结束了整十数加减整十数的的教学以后，静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程，有很多反思，记录如下：1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。我认为整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行 100 以内加 减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，老师应该重视。但是“计算”常与“枯燥” 、 “机械重复”相连，这是由传统教学上的缺陷造成的。计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的教学活动。为了避免计算课的枯燥，我。

19、整十数加、减整十数教学反思结束了整十数加减整十数的的教学以后，静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程，有很多反思，记录如下：1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行 100以内加、减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一。但是“计算”常与“枯燥” 、 “机械重复”相连，这是由传统教学上的缺陷造成的。计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的教学活动。为了避免计算课的枯燥，我在本节课中运用了生动的多媒。

20、整十数加减整十数教学反思本节课，我用“新学期发新书”这一主题贯穿整节课的始终，注重激发学生的学习兴趣，把枯燥、机械重复的计算置于有事物情景、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。整节课以解决问题为探索主线，注重让学生从情境中自己发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。让他们自己通过观察比较、讨论交流等方式，亲历生活问题“数学化”的过程，增强解决问题的能力。同时通过学生的合作交流，呈现多种计算方法，让学生讨论、操作和掌握算法，最后脱离直观手段，让学生思考方法。。