1、整十数加减整十数说课稿牛各庄中心小学 曹艳华一、教材1、教学内容：义务教育教科书一年级下册第六章 100 以内的加法减法，第 56 页主题图及第 57 页例 1。2、教材分析整十数加、减整十数的计算是在 10 以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。3、教学目标（1）引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所
2、学知识解决实际问题；（2）培养学生观察、分析、解决问题的能力；（3）通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。4、教学重难点：重点 掌握整十数加减的口算方法。难点是理解整十数加减口算的算理。二、学情分析1、学生一张我了 100 以内数的读法、写法和数的组成；2、整十数加一位数及相应的减法；3、已掌握了连加、连减 、混合运算三、教法1、计算常与“ 枯燥”、 “机械重复”相连，在教学中借助带学生去参花园的生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流
3、、动手操作，让学生自主探索。3、练习以动手摆一摆、去知识城堡、游戏等形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。三、教学思路这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助参观花园情境，让学生在身临其境中愉快地学习。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动，
4、使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。整十数加减整十数教学过程一 、铺 垫 引 入师 ：同 学 们 现 在 是 什 么 季 节 ？生 ：春 季 。师 ：春 天 是 鲜 花 盛 开 的 季 节 ，今 天 的 天 气 真 好 ，老 师想 带 大 家 去 花 园 游 玩 ,你 们 想 不 想 去 ？ （想 ），游 玩 的 路 上会 遇 到 一 些 困 难 ，老 师 只 想 带 爱 动 脑 又 勇 敢 的 同 学 去 。你 们 敢 接 受 老 师 的 挑 战 吗 ？1、复 习 10 以 内 的 加 减 法3+2= 2+7= 4+5= 3+4=6-3= 7-2= = 9-4= 8-2=2、
5、复 习 数 的 组 成（1）8 个 10 是 （ ） 5 个 10 是 （）。 （2）60 里 面 有 （ ）个 十 。（3）90 里 面 有 （ ）个 十 。这 是 多 少 根 小 棒 ？ 真 不 简 单 ，小 朋 友 们 都 答 对 了 ！像 60、80、70、30，这 样 的 数 我 们 叫 什 么 数 。（整 十 数 ）今天 我 们 就 来 学 习 整 十 数 的 加 减 法 。板 书 ：整 十 数 加 、减 整十 数 。 （设 计 理 念 ：根 据 一 年 级 小 学 生 的 天 性 ，上 课 开 始 ，通 过想 不 想 去 玩 这 样 的 谈 话 来 激 趣 ，既 复 习 了 已
6、学 的 认 识 ，又 吸 引 学 生 的 有 意 注 意 ；既 为 学 习 新 知 在 情 绪 、知 识 等 方面 作 了 良 好 的 铺 垫 ，又 导 入 了 新 课 。）二 、探 究 新 知 （一 ）探 究 整 十 数 加 整 十 数 的 计 算 方 法1、创 设 情 景 ，获 取 信 息 (1)走 进 情 景 。同 学 们 ，刚 才 老 师 答 应 你 们 一 起 去 游 玩 ，现在 我 们 就 出 发 吧 。视 频 展 示 ：花 园 里 摆 着 许 许 多 多 的 鲜 花 。通 过 欣 赏 美 景 ，谁 能 发 现 数 学 信 息 并 提 出 数 学 问 题 。（2）生 ：观 察 情
7、景 ，收 集 数 字 （有 10 盆 红 花 ，20 盆 黄花 ，30 盆 紫 花 。）（3）你 能 提 出 一 个 用 加 法 解 决 的 问 题 吗 ？a.红 花 和 黄 花 一 共 有 多 少 盆 ？b.红 花 和 紫 花 一 共 有 多 少 盆 ？c.紫 花 和 黄 华 一 共 有 多 少 盆 ？（4）尝 试 解 决 问 题 .红 花 和 黄 花 一 共 有 多 少 盆 ？根 据 学 生 的 回 答 板 书 ：10+202、合 作 交 流 ，探 究 算 法 。（怎 样 口 算 10+20=?）（1）小 组 合 作 ，交 流 算 法 。（2）交 流 展 示 ，领 悟 算 理 。a数 的
8、方 法 ：10、20、30b摆 小 棒 ：先 摆 一 捆 小 棒 ，再 摆 两 捆 小 棒 ，一 共 是 3捆 小 棒 ，所 以 10+20 30c数 的 组 成 ：10 和 20 组 成 30d计 算 的 方 法 ：因 为 1+2 3，所 以 10+20 30e. 用 十 作 单 位 ：10 里 面 有 1 个 10，20 里 面 有 2 个10，加 起 来 一 共 是 3 个 10，也 就 是 30。3、多 中 侧 一 ，优 化 算 法 。学 生 上 台 演 示 ：着 重 强 调 以 十 为 计 数 单 位 进 行 计 算 的方 法 。10+20，1 个 十 和 2 个 十 合 在 一 起
9、 一 共 是 3 个 十 ，是 30。并 随 之 板 书 ：10 + 20 = 30 1 个 十 2 个 十 3 个 十小 结 ：整 十 数 加 整 十 数 ，想 几 个 十 加 几 个 十 。4、解 决 问 题 2 和 3（学 生 独 立 完 成 指 名 说 算 法 ）（二 ）、探 究 整 十 数 减 整 十 数 的 计 算 方 法1、情 景 再 现 。出 示 紫 花 图 和 工 人 叔 叔 的 对 话 ：布 置 花坛 还 需 要 紫 花 ，我 搬 走 10 盆 ，还 有 多 少 盆 紫 花 ？ 让 学 生明 确 要 解 决 的 问 题 。2、学 生 汇 报 。根 据 学 生 的 汇 报 板
10、 书 ：30-103、关 注 经 验 ，以 加 明 减 。在 计 算 整 十 数 加 整 十 数 经 验基 础 上 交 流 30-10 的 算 法 。生 1：我 是 用 摆 小 棒 的 方 法 ，三 捆 减 去 一 捆 就 剩 下 两捆 ，两 捆 就 是 20生 2：我 是 用 看 减 想 加 的 办 法 算 出 来 的 ，因 为10+20=30，所 以 30-10=20生 3：3-1=2，30-10=204、学 生 上 台 演 示 ：着 重 强 调 以 十 为 计 数 单 位 进 行 计算 的 方 法 。30-10，3 个 十 去 掉 1 个 十 是 2 个 十 ，是 20。并随 之 板 书
11、 ：30 - 10 = 20 3 个 十 1 个 十 2 个 十小 结 ：整 十 数 减 整 十 数 ，想 几 个 十 减 几 个 十 。（设 计 意 图 ：借 助 美 丽 公 园 提 供 的 教 学 资 源 ，激 发 学生 兴 趣 ，通 过 学 生 提 出 的 整 十 数 加 、减 整 十 数 的 问 题 ，使计 算 从 “枯 燥 ”变 得 “丰 富 、生 动 的 具 体 内 容 ”。在 放 手 让 学生 思 考 的 同 时 ，指 导 学 生 掌 握 学 法 ，激 发 学 生 求 知 欲 ，唤起 学 生 的 主 体 意 识 。引 导 学 生 自 主 探 索 ，鼓 励 算 法 多 样化 ，同
12、时 在 交 流 、比 较 中 侧 重 一 种 算 法 ，优 化 算 法 。）三 、巩 固 练 习（1）课 本 58 页 第 1，2，3 题（2）知 识 城 堡（3）游 戏 找 朋 友师 说 ：这 么 多 难 题 都 没 有 难 住 你 们 ，看 来 你 们 已经 掌 握 了 今 天 的 知 识 ，希 望 你 们 课 后 还 要 好 好 复 习 。 四 、回 顾 小 结 。教 师 引 导 学 生 小 结 。这 节 课 我 们 学 习 了 什 么 知 识 ？ 在口 算 整 十 数 加 、减 整 十 数 时 怎 么 想 。引 导 学 生 看 板 书 小结 。（整 十 数 加 整 十 数 ，想 几 个
13、 十 加 几 个 十 。整 十 数 减 整十 数 ，想 几 个 十 减 几 个 十 。）（设 计 意 图 ：立 足 引 导 ，让 学 生 参 与 ，展 现 出 这 节 课 浓缩 后 最 本 质 最 主 要 的 内 容 。）板书设计整十数加减整十数10 + 20 = 30 30 10 = 20整十数加减整十数教学反思整十数加、减整十数的计算是在 10 以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于
14、学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助参加森森里的知识竞赛情境，让学生在身临其境中愉快地学习。在教学过程中，通过让学生看一看（看图） 、想一想（想问题、想算法） 、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。1、创设情境，在教学中借助带学生去参加知识竞赛的生动情境把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，让学生自主探索。3、练习以动手摆一摆、去森林参加知识竞赛、帮助别人等形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。教学环节虽然进行的较顺利，但亦有不足之处，学生在说算理的过程中表达的不是很流利，在今后的教学中将加强训练，加深学生对算法的理解感悟。
