数学-用字母表示数

1、用字母表示数说课稿 大家好，今天我说课的内容是人教版五年级上册第四单元简易方程第一节用字母表示数的的教学内容，现在我就从以下几个方面进行说课。 一、说教材 本单元是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，它是今后进一步学习代数知识的基础。用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象难懂的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，学生会感到理解起来更加困难。因此，为了保证打好基础，并突破难点，教材对用字母表示数的教学内容作出了更贴近学生的认知特点的安排。即先学。

2、用字母表示数教学案例作为学生符号感培养的一节基础引言课，从学生的生活中经历过的，已有的生活经验出发，让学生先初步地感受字母在日常生活中的普遍应用。情景教学就是教师借助于一定的现实的、有意义的、富有挑战性的材料与手段，创设有利于学习者的学习情境，引导学习者进行积极的自主探究、合作交流去发现和主动建构，培养学习能力，提高学习兴趣，形成情感、态度、价值观的教学活动。本文将通过一则字母表示数的教学案例的简要分析谈谈我们的一些具体做法。 一、教学内容：用字母表示数二、教学目标： 1、知识与技能：理解用字母表。

3、1第三章 用字母表示数【知识与结构】数量关系或变化规律字母表示数运算律、公式、法则表示列代数式解释代数式 运算过程代数式求值 值的变化推断规律代数式运算 合并同类项、去括号【目标与方法】1梳理所学知识，形成一定的体系，并逐步掌握用代数式表达数量关系或变化规律的方法；2 理解代数式的含义，能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，体会数学与现实世界的联系；3 经历探索事物之间的数量关系，并用字母与代数式表示，建立初步符号感，发展抽象思维【错题回放】1代数式书写规范如 a 的 倍写成 a ,应为 5135162代数式描述语句。

4、1苏科版七年级3.1 用字母表示数【学习目标】1.体会用字母表示数的一般性，优越性.2.能用字母表示数，表示运算律和运算公式.3. 学会用字母表示简单问题中的数量关系和变化规律.4.感受从具体到抽象,从特殊到一般的辩证思想.【成长历程】观察思考归纳变式-应用.【交往过程】一、学前先思：生活中，经常用图标表示某种意义。试着列举一些你曾经遇到过的情形。在小学里，我们见到过哪些用字母表示数的情形？二、自主探究：1、观察思考：一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙 张嘴, 只眼睛 条腿，扑通 声跳下水；三只青蛙 。

5、用字母表示数这节课教材分析这部分内容教学用字母表示数，以及用含有字母的式子表示实际问题的数量关系和计算公式，并能求含有字母的式子的值，属于”数与代数”领域的知识。有助于学生建立符号意识，感受符号的作用，进一步发展学生的数感。本单元是在学生掌握了四则运算的意义，常见数量关系，运算律，平面图形的周长与面积计算等知识的基础上安排的。通过本单元的学习，一方面可以使学生加深对有关数量关系和计算公式的理解，提升数学思维的水平和把实际问题数学化的能力；另一方面，也为学习方程以及其他的代数知识奠定基础，是阶段性。

6、用字母表数说课稿尊敬的各位老师，大家好！我是来自西探小学的吴雪，我说课的题目是用字母表示数 。下面，我将从说教材、说教法学法、说教学过程及设计理念等来进行我的说课。首先，说教材：本科是苏教版五年级上册第八单元 99-100 页的内容。学习本课之前，学生已经学习了解决问题中的数量关系，掌握了用字母表示运算律及面积公式。学习本课将为学生后面学习方程、比与比例打下基础。由具体的数过渡到用字母表示数，对学生来讲是很抽象的，是一次认识上的飞跃。基于以上对教材的分析，根据五年级孩子的认知规律，我制定了以下教学目标：1。

7、 3.1字母表示数教学设计讲课老师：李庆第一课时：用字母表示数（一）教学内容：教材 P44P46 例 1例 3 做一做，练习十第 13 题教学目标：知识与技能：1使学生理解用字母表示数的意义和作用。2能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公并能初步应用公式求周长、面积。3使学生能正确进行乘号的简写，略写。过程与方法经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。情感态度与价值观在学习活动中，使学生获得热爱数学知识的积极情感，沟通算数知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象。

8、用字母表示数 济宁学院附中 李涛 一. 用字母表示数 1. 字母可以表示任意的数，也可以表示特定意义的公式，还可以表示符合条件的某一个数，甚至可以表示具有某些规律的数，总之字母可以简明的将数量关系表示出来。 2. 用字母表示数的意义：有助于揭示概念的本质特征，能使数量之间的关系更加简明,更具有普遍意义。使思维过程简约化，易于形成概念系统。 二. 代数式 1代数式：用基。

9、小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。杨老师的这节课，正是基于以上认识，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。下面我就从以下几方面来说说我对这节课的认识：1、紧密联系生活实际新的课程标准里说，数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的，杨老师这节。

10、（一）游戏导入 通过游戏，算24。 引导：通过刚才的游戏我们知道，原来这里扑克牌a 表示数字 1。数学中 同样可以用字母表示数，这节课我们一起学习用字母表示数。（板书课题） （二）自学为主，领悟新知。 （1） 屏幕演示，摆出一个三角形。 （2） 提出问题：摆1 个三角形需要多少根小棒？（ 3根）那摆 2个这样的三角形 需要多少根小棒？摆3 个呢？ （3） 组织讨论：你也能照样子提出一个问题吗？能提。

11、数学活动,第三章 用字母表示数,如图，大正方形被分成了四个单位小正方形。若大正方形的边为红色线段，则图中有两条红边的单位正方形有_个；图中有一条红边的单位正方形有_个；图中无红边的单位正方形有_个。,活动一,4,0,0,如图，大正方形被分成了九个单位小正方形。若大正方形的边为红色线段，则图中有两条红边的单位正方形有_个；图中有一条红边的单位正方形有_个；图中无红边的单位正方形有_个。,活动一,4,4,1,如图，大正方形被分成了十六个单位小正方形。若大正方形的边为红色线段，则图中有两条红边的单位正方形有_个；图中有一条红边。

12、你在哪里见过它？表示什么意思呢？,J,Q,K,3.1 用字母表示数,.1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通3声跳下水；.,你觉得这首歌唱得完吗？,如果青蛙有更多只数，这首儿歌该怎么唱？,儿歌数青蛙,利用字母表示数，能把数和数量关系一般化地、简明地表示出来。,n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，n声扑通跳下水.,n,2n,4n,a + b=b + a,（a+b）+c=a+（b+c）,ab=baab=ba,（ab）c=a（bc） （ab）c=a（bc）,（a + b）c=a c + b c （a + b）c=ac + bc,两个数相乘。

13、第八单元 用字母表示数教学目标：1、 能够初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系式或计算公式；初步学会根据字母所取得值，求简单的含有字母的式子的值，会化简形如“axbx”的式子。2、 能够经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。3、 能够在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中，进一步体会数学与实际生活的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性及简洁性，增强对数学的好奇心和求知欲。教学重点：理解怎样根据量与量之间的关系，用含有。

14、用字母表示数,3,1,2,23,3,33,4,43,1,(1) 书法组比美术组多6人，书法组有（ ）人；,24 + 9,24 + 6,24 x,如果x=10，合唱组有多少人？,x=14呢？,(2) 舞蹈组比美术组多9人，舞蹈组有（ ）人；,(3) 合唱组比美术组多x人，合唱组有（ ）人。,学校美术组有24人。,+,800米 x米 y米,小华家 小军家 学校 小丽家,（1）小华家到学校的路程是（ ）米。（2）小军家到小丽家的路程是（ ）米。 （3）小华家到小丽家的路程是（ ） 米。,800+x,800+x+y,x+y,a,正方形,如果正方形的边长用字母a表示, 周长用大写字母C表示, 面积用大写字母S表示。,你能用字母表。

15、用字母表示数教学设计山东省潍坊市临朐县朐阳小学 马永芳一、教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：搜集生活中的字母所表示的意义。二、教学内容：教科书五年级上册 P44-46 页的例 1、例 2、例 3。三、教材分析1、内容分析：用字母表示数是人教版五年级上册，第四单元简易方程中第一课时的内容。主要内容是用字母表示数、表示运算定律、计算公式和数量关系。 2、教材的作用与地位：本单元是在学生学习了了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用），已初步接触了一点代数知识的基础上，进行学习。

16、用字母表示数侯各庄中学：申素香 教学内容：用字母表示数教学目标：1. 通过观察、分析和讨论，使学生体会用字母表示数的必要性和优越性。2. 通过用字母和代数式表示出运算律、公式和关于数的其他规律性的结论。3. 经历用字母和代数式表示数量规律的探索过程，逐步深化对用字母表示数的意义的认识，初步建立符号感。4. 通过学习培养学生观察、分析能力和解决实际问题的能力。教学重点：使学生认识到用字母表示数的必要性和优越性，学会用字母表示数、或常见的数量关系。教学难点：理解用字母表示数的必要性和优越性，以及学生探究能力的培。

17、2.1.1 用字母表示数教学设计 【教材内容分析】 用字母表示数， 使学生的思维实现由数到式的一次飞跃， 是由算术进入代数的开始， 是整式乘除和代数式运算的基础。在知识的呈现上体现由特殊到一般的思维过程，同时 知识的呈现过程与学生的已有生活经验密切联系，发展了运用数学的意识和能力。用字 母表示数的思想，对学生学好代数知识起关键作用，为以后的代数学习奠定基础。 【学情分析】 在小学阶段，学生虽然已经。

18、1,3.1,用字母表示数,2,游戏： （见下图）,(1)搭一搭，填一填：,4,7,10,13,31,3,能有几种不同的解法:,方法一,方法三,方法四,方法二,如果用n表示所搭正方形的个数，那么搭n个这样的正方形需要多少根火柴棒？,根据你的算法，搭200个这样的正方形需要 根火柴棒。,601,(2),(3),转数字法,4,返回,5,返回,6,返回,7,返回,8,游戏： （见下图）,(1)搭一搭，填一填：,3n+1,9,字母和字母相乘时，乘号可以省略不写 。,（2）练习簿的单价为a元，b本练习簿的总价是_元。,100a,ab,做一做,数和字母相乘，省略乘号，并把数字写在字母的前面 。,10,后面接单位。