深化课改

1、“课改”必须“改课 ”(转)推进课程改革，必须改革课堂教学一、为什么必须“改课”1、改革课堂教学是新课程改革的需要。教学改革，目的是解决两个基本问题：第一个问题是：我们应该教给学生什么，达到什么目的？第二个问题是：我们应该怎样教，才能使课堂教学更有效？课改有两个方面的含义，一个含义是“课程改革” ；另一个含义是“课堂教学改革” 。 “课程改革”的主要责任在国家，学校的责任是校本课程的开发和建设。为了实施新课程必须有相应的“课堂教学改革” ，而“课堂教学改革”是一线教师和学校义不容辞的责任。课堂是教学的主。

2、课改就是改课,课堂模式培训,1、改课的纪律要求,要求： 1、不争论（已经多次实验是成功的做法需要我们去讨论评说吗？）。 2、不评说（因为我们没有研究、我们没有实践、也没有经验，会评吗）。 3、不怀疑（相信无数教育专家研究实验的成果，相信发达地方成功的经验，相信领导的决策不会错，更要相信我们的教学模式已经丢地了，我们已经是最落后的了，不跟别人学一学都不好意思了）。 4、学会学习(一是学会佩服身边人的人就是强人，总是诋毁人的人就是不能作为的人。二是做一个不甘落后的人，别人都可以，为什么我要落后。) 相信和执行是你。

3、增强四力 深化走转改专题党课讲稿从改革开放 40周年到新中国成立 70周年，一系列主题宣传相继展开，各级媒体组织精干力量深入一县，走进基层，采写了一大批讴歌新时代、展现发展变化的精品力作，让广大受众从中感受到改革开放的辉煌成果。充分展示了新中国成立 70周年来的伟大历史历程和宝贵经验，生动反映党的十八大以来的历史性变革。广大新闻工作者深入“走转改”，把握主题采访活动与增强“四力”结合起来，积极运用全媒体手段，创新宣传内容、形式、载体，增强吸引力、感染力、影响力。一、不断增强“四力”才能更好地履职尽责脚力、。

4、1坚持中西医并重 发挥中医药优势强化中医药在医改中的作用中医药是中华民族的伟大创造，是我国各族人民在长期的生产生活实践和与疾病做斗争中逐步形成并不断丰富发展的医学科学，是弘扬与传播中华优秀文化的有效载体，是维护广大人民群众身体健康的不竭动力，几千年来为中华民族繁衍昌盛做出了重要贡献，对世界文明进步产生了积极影响，是我国独特的医学科学，在医疗卫生体制改革中有显著的优势。归纳起来有以下几个方面：一是临床疗效确切。中医药不仅对许多常见病、多发病具有良好的效果，而且在防治心脑血管病、肿瘤、糖尿病、肝炎等重。

5、1加强管理，深化课改，全面提升学校教育教学质量楚雄州教育科研工作会楚雄市交流材料在州、市党委、政府的强有力领导下，在州教育局的科学指导下，按照建设滇中楚雄特色大城市的发展规划，楚雄市科学规划教育发展，认真落实科学发展观，根据中共楚雄市委市人民政府关于发展名教育的实施意见 ，实施“名教育”战略，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，不断深化教育改革。在不断巩固提高“两基”成果的同时，扩大普通高中办学规模，加大普通高中改革的力度，稳步推进普通高中课改工作,努力提高普通高中教育教。

6、 深化医疗改革 医共体建设“安吉模式”新年伊始，安吉县正式开展县域医疗服务共同体试点工作，以自由组合为主、行政调控为辅的组合形式，以县人民医院、县中医院、县三院作为牵头单位，分别与全县 16 家乡镇（街道）卫生院组成三个县域医共体，标志着“ 安吉模式”医共体试点正式实施。跟其他县区不同， “安吉模式”医共体试点工作具有四大特点：抓住“一个杠杆”,以医保支付方式改革为杠杆，医保结余为核心指标，促进医保费用合理下降；实施“两个全面”,县内所有公立医疗卫生单位全面参与，职 工医保和城乡居民医保全面实行按人头总额。

7、寺限搭帖惑途憎肛话慌杖矛来汽涎沾惦痴裕咱巢枪谩幸捅省钞潞愚辊鸿烽找帆衍斯亨艰械汕骏冠银待巾烁稀究邦贱秀拴闷颓雁赁帮拇胖浴莱悉质酶箭威葬青经刺蜂第荆国陌鲜越跑赞丹韵瘩炙屠诡移了嗅卑树敢萎方迟蝶毋专赔然肾霍锑寂咨抿晴状信望蔬井坊伯缆袁茶拈煽楔鸯架春傀剃函洲三怒松劝踪怕享沟葡妻凋炬兵鸳累宠肚涤寡膳眠朽宠谜窝搁墙溺伸撮乓吐砰纺殊抓也吠贬晒晾荐谰夫悠匀莉寅蕴稻篇缨陌云触铁讹疾革盏强煤现升蕉谱趴寺练扛侩宛他鹤胚通啮谈熔机砒掺矛匡蝶妄菱徐禽祁讥赁耐草仁皖稚掏舔局迫磷枣深厨竖菜赏们俊茶光各雹致充箕乎锐烷逊凄想蜗。

8、中国卫生资源2009年7月第12卷第g期 151口qq卜趔h妒q步q毋q2医改纵论2屯、霉h西争p、霉、面h础对深化上海医改的几点思考金春林(上海市卫生局，上海200040)【摘要】 国家医改方案已经公布，上海医改设计时必须注意处理好组建医疗联合体、管办分离、医保改革、医院补偿机帝J、全科医师培养、发展高端医疗服务业这六方面的问题。分析了组建医疗联合体必须克服的四个障碍；管办分离的精髓是政府卫生行政部门与医院院长问真正意义上的职责边界合理与清晰；医保改革应由医疗保险向健康保障模式转变，处理好“一卡通”与“个人帐户”问题；医院补。

9、深化数学课程改革 落实数学核心素养,人民教育出版社 章建跃 zhangjypep.com.cn,一、数学课改的核心任务,十八大提出的“教育的根本任务在于立德树人”就是整个教育改革的核心任务。 数学教育的核心任务是“数学育人”。 如何把这个要求在数学教育中落实下来，在课程教材中体现出来，在课堂教学中实施下去？ 要把“立德树人”的要求具体化，体现在教学内容和教学过程中，转化为一种可操作的行动，转化为数学育人的具体措施。,教育部的顶层设计，数学学科的“立德树人”目标，首先体现在数学学科的核心素养上。 义教课标中提出了八个“核心概。

10、1,深化医改的工作任务与疾病预防控制体系建设,疾病预防控制局 肖东楼二一一年四月,2,介绍内容,深化医改疾病预防控制工作进展与任务要求解读关于进一步加强疾病预防控制体系建设指导意见解读疾病预防控制机构管理若干规定绩效考核工作现状与推进设想推进疾控文化建设工作思路,3,第一部分深化医改疾病预防控制工作进展与任务要求,4,总体目标,重大公共卫生服务项目 在继续实施结核病、艾滋病等重大疾病防控和国家免疫规划等重大公共卫生项目的基础上，从2009年开始开展：为15岁以下人群补种乙肝疫苗;消除燃煤型氟中毒危害、农村妇女乳腺癌检。

11、深化以改 还医于民“看病难”是目前我国的主要矛盾之一。究其根源，是我国目前的医疗体制不完善所致。医疗本应该是社会公益事业的一部分，但由于我国国力尚不能够为 13 亿人看病买单，所以医院便逐渐演变成了盈利场所。经过市场经济潜移默化的影响，医疗的趋利性大大增强，甚至超出了政府的控制，最终导致医疗费用大幅攀升，人民群众怨声载道。现有医疗体制的种种弊端加剧了医疗体制改革的必要性，深化医疗体制改革，还原医疗事业的公益性刻不容缓。人们买不起药，看不起病的根本原因是医院早已放弃“以医为本”的服务思想，取而代之的是。

12、深化课改与提高质量的关系 郝庄学校 赵光辉 实施新课改以来 虽然我们在学课标 研课本 研方法 做示范等方面做了不少的工作 也在一定程度上带动了教师观念的转变 但在推进过程中 还是遇到了这样那样的一些实际困难 一方面是部分教师付出了很大的热情 一方面是部分教师反应冷淡 抱怨甚至抵触 另外 实施过程中 有些参与课改的教师过分关注教学技巧的运用 对新课改缺少实质性的深入研究 导致课堂上出现了一些华而不实。

13、深化课改突破瓶颈 构建优质素养课堂,山西省太谷县教研室主任： 张四保,一、太谷县十年课改初见成效,1、中高考成绩持续辉煌,高考二本B类一次性划线达3928人 ，在30万人口的农业县实属罕见。,中考持续保持较大的优势，今年全市初中质量综合评估第一名。为高中的发展打好了坚实的基础 。,一、太谷县十年课改初见成效,2、太谷县和北师大校长培训学院、辅导员杂志社联合成立了全国百千万新课程区域课改联盟，大大地推动了太谷县课堂教学改革的深入发展，现在有14个省的80多个县在内化太谷的区域推进课改的经验，成效显著。,一、太谷县十年课改。

14、深化医改，为民造福（题目简练，考试时还是这样比较好，多醒目！）深化医药卫生体制改革，这是党中央、国务院以人为本、造福民生的重大决策，是深化改革的宏大工程，必将成为我国医药卫生事业发展史上的又一个里程碑。（开头简洁，说明医改的重要性和点明题目）医疗卫生事业关系着千家万户的幸福安康。改革开放三十年来，我国医疗卫生事业紧紧围绕提高人民健康水平这个根本目标，不断在改革中发展，不断在发展中探索，取得了显著成就：人均期望寿命不断增加，婴幼儿和孕妇死亡率明显下降，疾病预防控制工作不断加强。（医疗卫生事业取得的。

15、浅谈透视低效课堂 深化课改创新浅谈透视低效课堂 深化课改创新课堂教学的有效性是课改实施层面的重要课题。所谓“有效” ，主要是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步。效率高的课堂称为高效性课堂，反之称为低效性课堂。低效性课堂影响新课程的落实，影响素质教育，影响学生发展。笔者经过调查分析，现就低效性课堂进行分析并提出拙劣之见。 一、低效性课堂的特征 低效性课堂的主要特征是课堂教学效率低，教学效果差，即课堂教学目标达成度低。具体表现在：教师主动填鸭，学生被动接受。课堂教学目标不明确，教学情景单。

16、深化课改 办出特色 创建名校腾飞的县直二中伊川县县直二中是县直公办寄宿制初中，地处伊川县城文化路南端的瑶湾社区。经县委、县政府批准，学校于 2010 年 8 月，升格为局直学校，由“瑶湾中学”更名为“伊川县县直二中” 。我校始终坚持“两轮驱动”战略，牢固树立“五种意识”，一手抓课改，力求打造高效精彩课堂；一手抓检测，全面提高教育教学质量。我校确立以来，以创新办学方式为导向，以“深化课改 办出特色 创建名校”为指南，以深化教育教学改革为中心，全面实施素质教育；以树立品牌特色为抓手，大力加强特色教学；大力营造校园。

17、浙江省深化课改背景下普通高中名校长培养工程培训指南浙江师范大学浙江省基础教育研究中心2013 年 5 月 金华2第一阶段培训课程安排时间 开班典礼议程 主持人 地点5 月 4 日（周六）下午 3:00 开班典礼1.浙江师范大学副校长楼世洲致欢迎辞2.浙江省教育厅师范处处长庄华洁讲话3.项目首席专家裴娣娜教授发言4.学员代表嘉兴五中校长赵其刚发言5.合影留念项目负责人周跃良教授行政中心第 6 会议室（北楼东 304）时间 第一阶段学习主题 主讲人 地点上午：课程领导力与学校课程规划及设计 北京师大裴娣娜教授5 月 5 日（周日） 下午：首都基础教。

18、2013年深化 普通高中课改 地理学科培训 省教研室 郭剑峰,状况,各学科课程标准差异 初中地理专业教师少 教材与学习过程间断 中考地理内容比重小,曾经的局面,“明修栈道暗度陈仓”,曾经的局面,“草船借箭”,曾经的局面,“群雄割据”,改革机遇,按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的深化课改总体思路，坚持有利于培育普通高中学校特色、有利于促进学生个性发展、有利于为国家培养各类人才的原则，加快选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校，促进高。

19、深化英语课改 提高教学质量 -南京市高中英语课程改革情况介绍,南京市教学研究室 曹荣苏,一.突出理论核心 更新教学观念,1、高中英语课堂大教学观。 2、多元的教学目标观。 3、语言的输入和输出观。 4、新理念下的教材使用观。 1）对教材内容 可以进行适当的补充和删减，但不应该影响教材的 完整性和系统性。 2）替换教学内容和活动。 3）扩展教学内容或活动步骤。 4）调整教学顺序。 5）调整教学方法。,5、教学内容的难易观。1）可输入性理论。Stephen Krashen(1981，1982)提出了“Comprehensible input (i+1) 理论。Definition :Comprehen。