相伴课改

1、北师大五年级语文下册 五年级语文备课组 导学案 教案内容： 第二单元 书 1. 神奇的书 执笔人：鲜超杰 2. 忆读书 执笔人：张诗唯 3. 走遍天下书为侣 执笔人：林朵 本单元批注教师： 五（ ）班 时 间: 2016. 3.72016.3.11 北师大五年级语文下册 五年级语文备课组 。

2、课改感悟高一 354 班 温渊“风乍起，吹皱一池春水”，课改之风吹到了我们灵中。在课改中我们是受益者：在课前通过预习，我们能有的放矢；在课上我们大胆发言，热烈讨论，在交流中收获知识，在探究中拨开知识的面纱，老师指导知识构建，完善知识体系；在课后，巩固充实提高，让我们的知识更加扎实，学案成了我们复习的好帮手。课改让我们感到了甜头，让我们收获的不只是知识，更是能力,同时增强了我们学习的兴趣。在倡导全面发展的今天，学习能力、交流能力对我们来说更为重要。但是课改还在发展的初期阶段，还是存在一些需要完善的地方，。

3、课改标语1、我参与，我快乐，我成长。2、你争我辩，快乐无限。3、勇于质疑，敢于展示，4、现在我与老师对话，将来我与世界对话。5、不把学习作负担，解决问题最快乐，6、课堂是游戏，投入才有趣。7、敢于质疑是勇气，敢于展示是能力，敢于创新是奇迹。8、付出就有收获，尝试就能成功9、今天我为母校骄傲，明天母校为我自豪。10、宁可充实过一分，不可茫然过一世。11、预习是展示之本，展示是学习之魂。12、不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步。13、爱教育，忠心耿耿；爱学校，全心全意；爱同事，以诚相待；爱学心，真心真情。

4、探索 收获 成长谈课改之路的点点滴滴 江丽英2010 年，是不平凡的一年；2010 年，是值得思索的一年；2010 年，是充满阳光的一年。这一年，课堂教学的改革如春风细雨滋润着我们师生的心田。充满挑战、富有收获的学年告一段落，又到了我们细细品味的日子。在课堂教学改革的道路上，我们探索着、收获着、也一天天的成长着。现就我校本学期的课堂教学改革的点滴体会做如下小结：我们的收获自课改之风吹进我校第一天起，我们就开始着手准备，制定课改方案，确定了五年级语、数、英实行以“问题导学 互动探究”为主题的教学改革；六年级虽不使用。

5、20122013 学年度第一学期课改工作计划新学期开始了，各项工作都开始正常进行。在这个学期里，除了各项常规工作要加大力度外，课改工作更要放在首要位置。这是我校课改的第三个年头，在这 两年里我们付出了很多，也取得了一定的成果，所以在肯定课改的基础上我们要矢志不移的讲课改进行到底。现对这个学期的课改工作计划如下：一、明确课改意义， 营造学习氛围，加 强组织领导。课程改革是基础教育的一项重大教育变革，它从根本上改变广大教师的教学行为，使大批有个性有创造力，能肩负起课改重任的教师成为学科带头人。因此我们要清楚地认。

6、课 改 简 讯二 00 六年 第六期 （总第二十九） 在思辨中验证 在验证中成长-2006 年下半年片区教研活动小结我县基础教育课程改革已步入第五个年头，为了进一步推进课程改革，全县于 2006 年 11 月 7 日至 14 日开展了课改实验以来第八次片区教研活动。本次活动各学科提供观摩课、研究课共 90 节，交流文章 24 篇。参加这次教研活动的教师有 852 余人。这次片区教研活动在县研室的精心组织和承办单位的大力协助下取得了圆满成功。一、主要特点：1、县教研室确定各片区开展活动的学科，其内容由承办学校根据各片区实际灵活确定，使教研活动更。

7、10 年，那些课改“面孔”(2013-07-12 11:16:07) 从“先学后教”到“教师主导、学生主体”，再到“无限放大自学”，课改路上的每一步，都凝结着课改人的智慧、力量和勇气。课改路上，有开拓者、先行者，也有继承者、超越者，一个个名字、一张张面孔，都记录着课堂改革的进程。 蔡林森：教学变革者江苏省泰兴市洋思中学嬗变为今天的全国知名学校，离不开前校长蔡林森的努力与坚持。上世纪 80 年代，当蔡林森看到课堂上“满堂灌”的现象时，深感担忧。他认为，应该找出一条道路，既能减轻师生负担，又能提高教育质量。经过思考与实践，他提出。

8、一、弃鲁迅而取金庸 武侠小说入侵中学课本1、课改激烈争议 北京语文课本可称“前卫 ”即将在9 月1日进入北京9区县高中课堂的语文课本大换血：金庸武侠小说雪山飞狐替掉阿 Q 正传 ，余华小说许三观卖血记替掉陈焕生进城 ，海子诗歌面朝大海，春暖花开则替掉孔雀东南飞新的当代作品大量涌现，而不少传统经典篇目则淡出视野。尽管金庸作品进入语文课本已经不是第一次了，这次 雪山飞狐入选的也仅仅是泛读备选篇目，但仍引起了激烈争议。 （北京竞报 ）相对于北京市此前使用的“人教版”语文教材，北京版的更力求出新。 “原来的老篇目一半要。

9、 课改笔记桥头 陈晓峰一、教师学习的内容与方式有新意吗为了了解教师的心声，鼓励他们为学校的发展提出建议，学校规定教师在月末都要填写一张“建议表”。然后，我会逐一审阅收上来的建议表，从中采纳合理的意见和建议。当我翻阅 9 月的建议表时，发现陈老师的建议表是这样写的：学校每周三的教师业务学习让我们感到厌烦，学来学去都是一些老生常谈的话题，希望学校领导丰富业务学习的形式。于是，我和陈老师进行了交谈。从他的口中，我得知教师们渴望学习的热情还是比较高的，那么，何不让他们自己来组织业务学习呢？接着，我又征询了部。

10、Comment 微微1: 会读写Comment 微微2: （加）能用生字组词Comment 微微3: 加入带生字的词1三年级语文争论的故事教案一、 导入1. 同学们：今天我们来学习争论的故事 ，板书：“争论” 。大家知道“争论”是 什么意思、吗？（各抒己见，互相辩论）2. 今天，我们就来学习第 25课(板书课题)齐读。3. 看了这个题目，你最想知道些什么呢？二、揭示目标师：这节课我们的 学习目标是（请看白板，指名读）：学习目标：1、能认识 11个生字，会写 9个生字。2、我能正确流利的朗读课文。目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说。

11、新课改思想品德课教学释疑与探讨,我们共同成长,田晓玉,道德生活的复杂有如无垠的星空，道德生活的瑰丽胜过灿烂的星群。,道德教育，虽是必要的“乌托邦”，但它绝不是万能的。然而若是没有了它，却是万万不能的。,做正确的事要远远胜过正确地做事 教得好要远远胜过好好地教。 （方向目标和战略战术的有机结合）,思品课改最根本的是改什么？,为什么过去这么多教学改革往往流于形式？ 为什么我们总是满足和止步于形式的创新？ 为什么我们讲师生互动，总是变成师生问答？ 为什么我们总是被学生的消极怠工困扰？ 为什么我们总是比着别人种的葫。

12、 课改心得定安实验中学 冯 菊课改活动非常激烈，下面我谈谈我的心得体会。一 我的认识。新教学观念。通过学习和新课改的不断实践，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解。而是教和学的双边活动。教学是交流的过程，是师生互动，合作的过程。不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。新课程观念。通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受。是教师，学生，教材，环境的整合。新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体，教师要创造机会，让学生成为真正的课堂主。

13、 课改优化策略 物理课堂课改尝试策略 传统物理课堂教学模式是以教师为中心，主要由教师讲授、演 示、板书及教学媒体的辅助，把教学内容“流利”地灌输给学生。这 种低效课堂的教学模式，学生究竟学到了多少、是否会学并不知情， 久而久之学生养成缺乏学习主动性、缺少思考和探究性。 新世纪教育 目标：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特 殊使命。”这使现代教育改革更具有紧迫性和。

14、1行走在课改路上-初中语文课改故事与反思泰和三中 刘良驹反思之一回望自己的课改之路，历数自己留下的足迹，我信心满怀。看来，思想滞后，教法呆板，只能让人固步自封，造成“师勤而功半，又从而怨之” （学记）的恶果。自从走上语文课改的道路后，我更新了观念，大胆创新，力争做一名“善学者” ，我终于又寻回了失落的自信和失去的快乐，教学成绩一路攀升。我的课堂越来越和谐，学生的思维越来越活跃，他们已成为课堂的主人，我欣喜地收到了“师逸而功倍，又从而庸之” （学记 ）的效果。行走在语文课改的路上，我每一步都迈得坚实有力。

15、解读基础教育课程改革纲要对师范生学习的思考08021411宣梦蝶在解读基础教育课程改革纲要的过程中，回忆着我的小学生活，那时的我们不知道有“综合实践活动”，没有经历过上课的游戏环节，也没有体验过小组合作的乐趣小实习，感受着师生之间的平等对话，聆听着老师对学生的称赞，惊叹于小学生的质疑和探究精神，敏捷的应变能力，羡慕她们在课堂上的畅所欲言。这一切美好的转变，虽不完美，源于新课程改革，素质教育的重要突破口。新一轮的基础教育课程改革，对教师和教师教育提出了新的任务和要求，对教师素质和师范生的素质也赋予了新的内。

16、“课改”必须“改课 ”(转)推进课程改革，必须改革课堂教学一、为什么必须“改课”1、改革课堂教学是新课程改革的需要。教学改革，目的是解决两个基本问题：第一个问题是：我们应该教给学生什么，达到什么目的？第二个问题是：我们应该怎样教，才能使课堂教学更有效？课改有两个方面的含义，一个含义是“课程改革” ；另一个含义是“课堂教学改革” 。 “课程改革”的主要责任在国家，学校的责任是校本课程的开发和建设。为了实施新课程必须有相应的“课堂教学改革” ，而“课堂教学改革”是一线教师和学校义不容辞的责任。课堂是教学的主。

17、课改就是改课,课堂模式培训,1、改课的纪律要求,要求： 1、不争论（已经多次实验是成功的做法需要我们去讨论评说吗？）。 2、不评说（因为我们没有研究、我们没有实践、也没有经验，会评吗）。 3、不怀疑（相信无数教育专家研究实验的成果，相信发达地方成功的经验，相信领导的决策不会错，更要相信我们的教学模式已经丢地了，我们已经是最落后的了，不跟别人学一学都不好意思了）。 4、学会学习(一是学会佩服身边人的人就是强人，总是诋毁人的人就是不能作为的人。二是做一个不甘落后的人，别人都可以，为什么我要落后。) 相信和执行是你。

18、相伴文明 快乐成长 队会课教案 活动目标：教育学生文明行走，课间不跑，楼内不吵，成为文明的孩子活动过程：队仪式活动过程张：和谐社会人幸福，守秩序遵规则，你我同行快乐多。俞：说得真好，校长在校会上经常教育我们要“与文明相伴，与快乐同行” 。张：今天就让我们一起来举行一节“相伴文明 快乐成长”的班会课吧。一、 看图评行为俞：下面我们进入“看图评行为对错”环节，请看题目要求：请仔细看图，里面谁错了？为什么？张：你真棒！你说的很好！你说的太正确了！我们也这样想！我们也会这样做！我们要向好的同学学习！二、 情景。

19、（苏少版）美术教师教学用书 九年级 上册 第 4 课第 4 课 与建筑相伴教材分析本课属于“造型表现”学习领域。本课从中国传统壁画的工笔重彩到西斯廷教堂的油彩湿壁画，再到现代的装饰壁画进行了介绍，力求以点带面演绎壁画的艺术风貌。在这其中，重点是把握壁画中的艺术风格和时代文化背景，寻找和探索壁画与建筑、与社会、与人的密切关系，体验壁画中丰富的人文气息。一、教学路径欣赏：赏析不同时代背景下，不同建筑场景中，壁画演绎的艺术特质。解读各类壁画的内容。寻找作品内容和作品艺术风格的联系，寻找作品和建筑之间的联系。了解。

20、相伴课改 品味得失南坪中小 苏小丽语文新课程标准对语文课程的任务是这样描述的：激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。对于这段话，我早已经是很熟悉了，但如何在课堂教学中贯彻落实，确实有水中望月、雾里看花之疑惑。因为没有一个行之有效的教学模式，这个疑惑一直困扰着我，直到“参与式教学模式”这场新的教学改革，犹如春风拂面，扑面而来。经历不断的实践与探索，我和我的学生们一起体验了“独上高楼，望尽天。