全国创新杯机械类说课大赛一等奖作品G90指令完成

1、G71 指令的学习与应用教学设计1G71 指令的学习与应用学习内容分析课程对接职业：数控车编程与加工课程是数控车床工必须具备的基本知识和技能，也是作为数控车床工技能等级证考核的主要内容。G71 指令作为数控车加工应用最普遍的功能指令，在课程中占有重要地位。教学对接生产：借鉴工厂数控加工产品的流程设计教学环节，引入企业对车间生产要求的 7S 管理理念，注重培养学生的岗位意识，使学生在校学习期间逐渐实现学生到员工角色的转变。教育对接学习：教授学生思考、解决问题的基本思路和方法，培养学生的自主学习能力，注重学生理论应。

2、课题：G71指令的学习与应用子弹模型的车削加工,一、复习比较,G71指令,子弹模型加工演示,发现,加工,用 G01/G02/G03？,能实现,G90指令呢？,G90与G71的比较,G90,G71,（详细可观看微课）,区别？,G90指令：单次循环切削，对于单台阶轴车削,G71指令：多次循环切削，对于复杂轮廓车削,通过前面的学习及微课学习，可以做一定的比较：,G71指令的格式和涵义（难点内容）,二、内容讲解,对G71指令中设定值意义的深层理解（难点内容）,O0001 M3 S400 T0101 G0 X37. Z2. G71 U2 R0.3,G71 P1 Q2 U1.0 W1.0 F100 N1 G1 X10. Z-10. X20. Z-20. X30. Z-30. N。

3、2012年度全国中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛（机械类）,课题：G71固定循环指令编程参赛院校：安徽省汽车工业学校参赛教师：沈晓燕,第二篇 数控车削工艺及加工技术训练 第 8章 数控车削编程技术训练 项目七 固定循环指令编程,一、复习引入,G90的走刀和循环特点？,提问,（走4刀，为矩形框；循环1次）,如果要实现多层切削怎么办？是不是要反复的使用G90呢？,假设：某工件需要进行10次循环切削，请粗略估计使用G90编程的段数。有没有一种指令，可以完成粗加工多 层切削？ -G71,一、复习引入,引入,二、任务描述,毛坯尺寸为45mm6。

4、2012年度全国中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛（机械类）,数控加工技术基础,G71固定循环指令编程,安徽省汽车工业学校 沈晓燕,课程定位,教材分析,学情分析,教学方法,教学实践条件,教学过程,教学反思,教学目标、重难点,课 程：数控加工技术基础； 适用对象： 数控应用技术专业学生； 课程性质： 专业核心课程，安排在第二学年第一学期完成； 课程特点： 理实一体化教学； 职业岗位： 数控车床操作工； 技能培养： 数控车工中级工； 前期课程：机械制图、零件检测、数控加工工艺 等。,一、课程定位,课程定位,教材分析,学情分析,。

5、简单固定循环 G90 教案哈尔滨轻工业学校 刘岩1授课日期11/09/20课 时2科目数控车编程第二章第 3 节 课题:简单固定循环 G90 的应用班 级 10 机械教学方法动画演示和任务驱动教学法 作 业 内径表面的加工教学目的【知识目标】1、理解并掌握 G90 指令的编程格式； 2、熟练应用 G90 指 令进行编程； 3、注意圆柱面与圆锥面不同的编程方法和编程要点【能力目标】1、培养学生分析问题、解决问题的能力； 2、培养学生读图分析、搜集处理信息的能力；3、培养学生运用知识理论联系实际的能力； 4、培养学生语言表达 能力和实际动手能。【情感目标】。

6、,哈尔滨轻工业学校,哈尔滨轻工业学校,简单固定循环指令G90刘 岩,说课大纲,1,2,3,4,5,6,教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,板书设计,教学反思,一、教材分析,地位 作用,教材 处理,教学 重点,教学 目标,教材分析,1、教材的地位作用,高等教育出版社 数控车削编程与操作训练,简单固定循环指令G90多用于简化简单零件的粗加工的程序,2、教学目标,知识 目标,情感 目标,1、熟练掌握G90指令的编程格式及加工路线； 2、掌握圆柱面与圆锥面不同的编程方法。,1、培养学生分析问题、解决问题的能力；2、培养学生运用知识、 理论联系实际的能力；3、培。