马说教师寄语:只要保持良好的心态,坚信“天生我才必有用”,持之以恒,就能实现自己的宏图大志。学习目标 1积累文言字词,疏通文意,理解课文内容。2、 理解作者的思想,了解托物寓意的写法,领会文章的寓意。3培养振兴民族,奋发有为的高尚情操。教学重点、难点1理解短文马说所阐明的深刻道理。2了解托物寓意,以
金识源八年级语文上册 第一单元 3吆喝教案 鲁教版五四制Tag内容描述:
1、马说教师寄语:只要保持良好的心态,坚信天生我才必有用,持之以恒,就能实现自己的宏图大志。学习目标 1积累文言字词,疏通文意,理解课文内容。2 理解作者的思想,了解托物寓意的写法,领会文章的寓意。3培养振兴民族,奋发有为的高尚情操。教学重点难。
2、怀疑与疑问教学目的: 知识与能力:一领会治学必须有怀疑精神,才能辨伪去妄,才能建设新学说启迪新 发明的观点;理解论证的层次和过渡句的作用。过程与方法:探究, 朗读课文,分析概括,主题总结。情感态度与价值观:了解怀疑的必要性,对信息,传说不盲。
3、诗五首教学目标:知识与能力:1了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。2理解诗歌的思想内容,把握作者和思想感情。过程与方法:1品味诗句,感受诗歌的意境美,培养学生读诗的情感。2了解诗歌情交融理趣盎然的特点,体会诗歌不同的艺术风格。3品味名句。
4、满井游记知识能力目标 1积累文言词语,增强文言语感。2了解作者及写作背景,知人论世,理解作者丰富而微妙的思想感情。过程方法目标 朗读法,合作探究。体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果,把握形象生动的写景技巧。情感态度价值目标 感。
5、雪学习目标 1. 解写作背景,为理解文章主旨服务。 2. 理解托物言志的手法的运用。 3. 朗读课文,想象自己就是颂爱江南雪更喜欢朔方雪的鲁迅,入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。 4. 在朗读中思索体味排比反复拟人等修辞手法,在抒发感。
6、 组歌学习目标1学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。2理解作者采用第一人称,借助丰富的想像,表现出对人生的思考。 3篇章语义分析与自然常识讲解相结合; 4锻炼学生自由想象的能力;学习任务1自主预习1给下列加点字注音。炽热 祷词 执拗 俊俏 。
7、吆喝一积累与运用1.给加点的字注音。招徕 囿于 隔阂 钹 铁铉 饽饽 秫秸 荸荠 2.以下成语有错别字的一组是A.随机应变 不拘一格 寸步难行B.不求甚解 不攻自破 耳目一新C.入木三分 孤方自赏 油嘴滑舌D.耳闻目睹 见多识广 拾金不昧3。
8、竹影一知识与能力目标理解积累幽暗惬意包罗参差不齐等词语。理解课文内容,了解中国画独特的艺术魅力。二过程与方法联系生活实际,体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。学习作者仔细观察景物变化,抓住特点描写的方法。培养从生活中感受艺术的能力。三情感态度。
9、雨说教学目标:知识与技能1.学习拟人修辞手法,体会其在形象塑造表情达意中的作用。2.理清诗人的创作思路和诗歌的结构。3.有感情地朗诵这首诗,读准字音,读出停顿。过程与方法1.通过朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言。2.展开联想与。
10、星星变奏曲教材分析星星变奏曲是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。这首诗是一首追求光明的希望之歌,它运用象征手法,以星星为主要意象,并以假设为前提,来展示现实与理想的背。
11、马说教学目标一知识与技能:1理解短文所阐明的深刻道理。2掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3了解作者及文体特征。二过程与方法:1加强朗读训练,训练学生的文言语感,督促学生疏通词句,翻译课文,提高文言文阅读能力。2体会本文托物寓意的写法,理解。
12、端午的鸭蛋学习目标 1理清行文思路,感知课文内容,了解作者闲适自由 2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 3 .了解端午文化, 激起我们对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情。 知识链接 汪曾祺19201997 ,江苏高邮人,作家。代表。
13、吆喝学习目标知识与能力:学习概括文章内容要点;学习本文结构安排上的独到之处;品味京味语言特色,感受民俗文化的魅力。过程与方法:通过模仿京味吆喝的朗读,体味京味语言的魅力;通过自主合作探究式的学习感受民俗文化特色,体会作者的感情。情感态度与价。
14、组歌教学目标1.知识与能力: 注重朗读,感受两首散文诗中的形象特点,领悟其思想内涵。模仿写作,初步培养学生创造性地感受与表达的能力过程与方法: 朗读,品读,美读。合作探究,自主学习。练习写作。情感态度与价值观:引导学生进行积极的情感体验,在。
15、雪教材分析这是鲁迅 1925 年写的一篇散文诗,文中有对江南雪的美好的喜爱向往惋惜;更有朔方雪的独立张扬个性的崇敬赞美。教学时应引导学生感受两幅画面,从中体会作者的情感。教学目标1知识与能力:1积累本课生字词。2理清作者思路,把握文章内容。。
16、海燕教学目的知识与能力:1理解海燕这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象,学习它不惧怕困难的战斗精神。进一步学习象征映衬对比等写作技巧。过程与方法:自学,查阅资料,自主学习,合作探究。情感态度与价值观:学习海燕那种不怕困难,勇敢乐观豪迈的精神。教学重。
17、吆喝设计理念当今社会,信息技术广泛运用于语文教学,给教学带来了很多便利。然而,过多地运用多媒体,脱离文本,忽视学生对语言文字的感知,得不偿失。为此,我们小组对于吆喝的设计理念是立足教材,注重文本解读体味作品京味式的语言把握作者写作情感,在充。
18、吆喝一积累与运用1.给加点的字注音。招徕 囿于 隔阂 钹 铁铉 饽饽 秫秸 荸荠 2.以下成语有错别字的一组是A.随机应变 不拘一格 寸步难行B.不求甚解 不攻自破 耳目一新C.入木三分 孤方自赏 油嘴滑舌D.耳闻目睹 见多识广 拾金不昧3。
19、吆喝学习目标知识与能力:学习概括文章内容要点;学习本文结构安排上的独到之处;品味京味语言特色,感受民俗文化的魅力。过程与方法:通过模仿京味吆喝的朗读,体味京味语言的魅力;通过自主合作探究式的学习感受民俗文化特色,体会作者的感情。情感态度与价。
20、吆喝设计理念当今社会,信息技术广泛运用于语文教学,给教学带来了很多便利。然而,过多地运用多媒体,脱离文本,忽视学生对语言文字的感知,得不偿失。为此,我们小组对于吆喝的设计理念是立足教材,注重文本解读体味作品京味式的语言把握作者写作情感,在充。