简单的轴对称

1、简单的轴对称线段垂直平分线的性质本节课的内容是北师大版七年级下册第三节内容线段的垂直平分线的性质。上完课后，我非常幸运的听取了各位本科教师的建议，各位教师对我的教学过程提除了有点与不足，有点要继续 发扬，缺点要不断改进，这样才能取得进步。教学反思是对教师自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适当总结经验教训，找出教学中的成功与不足的重要过程，因此我对本节课的反思如下:优点：新课程中的知识传授者不再是教师唯一或常规的角色，教师要改变过于强调知识传授倾向，帮助学生努力形成积极主动的学。

2、八年级数学学教案（课题：15.2 简单的轴对称图形）学习目标1知识目标（1）探索并掌握线段的垂直平分线和角平分线的有关性质.2能力目标经历探索线段和角的轴对称性的过程，进一步体验轴对称的特征，发展合理推理的能力3情感目标欣赏生活中和数学中的轴对称的图形，培养学生的审美观念.学习重点、难点重点：线段的垂直平分线和角平分线的性质.难点：线段垂直平分线和角平分线的性质的理解.学习过程一、预习导航预习课本 P51， “做一做” ，完成以下几个小题：1、 并且 一条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线，又叫 .2、我们在七年级和。

3、5.3 简单的轴对称图形（1）,找出图中的对称轴：,找一找,有两条边相等的三角形叫做等腰三角形,顶角,底边,(,做一做,按下面的步骤做一做1、将长方形纸片对折2、然后沿对角线折叠，再沿折痕剪开,议一议,通过做一做，你有什么发现？,小议,在等腰三角形中，画出顶角的平分线、底边上的中线和高线，你又发现了什么？,等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高重合（也称为“三线合一”）,等腰三角形是轴对称图形，请找出它的对称轴；,探究,1、等腰三角形是轴对称图形。,2、等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高重合（也称。

4、,第五章 生活中的轴对称3 简单的轴对称图形(第1课时),观察下列各种图形，判断是不是轴对称图形, 能找出对称轴吗？,认识等腰三角形：,有两条边相等的三角形叫等腰三角形,生活中的等腰三角形,1.等腰三角形是轴对称图形吗？找出对称轴。,2.顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的 对称轴吗？,3.底边上的中线所在的直线是等腰三角形的 对称轴吗？底边上的高所在直线呢？,4.沿对称轴对折，你能发现等腰三角形的哪 些特征？说说你的理由。,思考,拿出你的等腰三角形纸片，折折看，你能发现什么现象？,等腰三角形是一种特殊的三角形，它除具有一般。

5、第五章 生活中的轴对称,3 简单的轴对称图形（第3课时）,不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。你有什么办法？,再打开纸片 ，看看折痕与这个角有何关系？,（对折）,情境问题一,结论：,角是轴对称图形，对称轴是角平分线所在的直线.,A,B,O,有一个简易平分角的仪器（如图），其中AB=AD,BC=DC,将A点放角的顶点，AB和AD沿AC画一条射线AE,AE就是BAD的平分线，为什么？,对这种可以折叠的角可以用折叠方法的角平分线，对不能折叠的角怎样得到其角平分线？,情境问题二,证明：在ACD和ACB中AD=AB（已知）DC=BC（已知） CA=CA（公共边。

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7、简单的轴对称图形,7.2,做一做,（1）在一张纸上任意画一个角AOB,A,O,B,沿角的两边剪下,将这个角对折，使角的两边重合。,（2） 在折痕(即角平分线)上任意取一点C;,(3) 过点C折OA边的垂线，,得到新的折痕CD，,其中点D是折痕与OA 的交点，,即垂足。,(4) 将纸打开，,新的折痕与OB 的交点为 E 。,E,A,O,B,（1）角是轴对称图形吗？,如果是，请找出它的 对称轴；,角平分线的性质,（2）在上述的操作过程中，你发现了哪些线段相等？说说你的理由。,CE=CD,角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等。,E,在折痕上另取一点， 再试一试。,问题:,.线段是。

8、1简单的轴对称图形（一）（一）教学设计教学目标【知识与能力目标】1 理解轴对称、轴对称图形的概念；2 探索并了解角平分线、线段垂直平分线的有关性质。3初步体会将实际问题转化为几何极值问题，构建几何模型解决问题。【过程与方法目标】1 经历探索简单图形轴对称的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念；2 学生在动手折叠的过程中，进一步了解角平分线、线段垂直平分线的性质。【情感与态度目标】1 学生在探索的过程中，感受轴对称的对称美；2 在合作交流的过程中，体会与同伴交流的重要性。教学重点：探索角平分线和线段垂直平。

9、 课题简单的轴对称图形（ 1）主备教师刘小宁 1.经历探索简单图形轴对称的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观 念。 教 学 2. 探索并掌握等腰三角形的轴对称性及其相关性质。 目 通过学生的操作与思考，使学生掌握等腰三角形和等边三角形的轴对称性 3. 标 及其有关性质，从而发展空间观念。 教学 探索等腰三角形的轴对称性，认识对称轴。 重点 教学 利用等腰三角形的性质进行推。

10、 5.3 简单的轴对称图形（ 2）说课稿 一机四中 白改霞 教学内容分析： 本节内容是在学生认识了生活中的轴对称图形、轴对称的有关性质、等腰 三角形的性质的基础上，通过学生动手实践探究归纳并掌握线段的轴对称性、 线段的垂直平分线的性质，体会轴对称在现实生活中的应用。也为后续学习， 利用轴对称性去解决实际问题打下基础。 教学目标： 1. 通过实践操作与思考的有机结合，认识简单的轴对称图形 线段 , 。

11、 课题简单的轴对称图形（ 2）主备教师刘小宁 教 学、探索并了解线段垂直平分的有关性质。 目、进一步体验轴对称的特征，发展空间观念。 标 教学 经历动手操作、折纸、画图等，探索线段的轴对称性，认识线段的对称轴。 重点 教学 利用线段的垂直平分线进行推理说明。 难点 课时 本课题教学共（3）课时，本课教学为第（2）课时。 安排 课前准备： 教学过程 教学内容及问题情境 第一环节知识回顾 。

12、5.3简单的轴对称图形（一）教学设计 西安市华山中学海文 【教材分析】 本节课选自北师大版七年级数学下册第五章第三节第一课时，前两节主要学习轴对称现 象和轴对称性质，本节在前两节的基础上引导学生从轴对称的角度研究等腰三角形，通过探 究活动归纳出等腰三角形的性质，同时深化学生关于对称性的认识， 并且为之后的线段和角 的性质探究提供学习方法和活动经验，因此在教材中具有承上启下的作用。 【学情分析】 通。

13、5.3.1简单的轴对称图形 教学目标 （一）教学知识点 1 .等腰三角形是轴对称图形. 2 .等腰三角形的性质. 3 .等边三角形的轴对称性及性质 . （二）能力训练要求 1 .经历探索简单图形轴对称性的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念 2 .探索并掌握等腰三角形的轴对称性及其相关性质 （三）情感与价值观要求 通过学生的操作和思考，使学生掌握等腰三角形和等边三角形的轴对称性及其有关性质，。

14、课题：5.3简单的轴对称图形（3）课型：新授课年级：七年级 学习目标： 1 .探索并了解角的轴对称性及角平分线的性质的应用. 2 .掌握作已知角的平分线的尺规作图方法 教学重点与难点： 重点：掌握角平分线的性质，会用尺规作已知角的角平分线. 难点：角平分线的性质的应用. 课前准备：多媒体课件，简易平分角的仪器，圆规. 教学过程： 一、创设情境，导入新课 探究活动：（学生拿出准备好的用纸片做的角） 。

15、5.3 简单的轴对称图形 线段的垂直平分线 沙家店镇九年制学校 白娟娟 一、学生知识状况分析 学生在小学已经学习了简单的轴对称图形的有关知识， 对轴 对称图形已有一定的认识。 根据七年级学生有好奇心、 求知欲较 强，学生间相互评价、相互提问的积极性高，有参与实践探究活 动的要求， 因此本节通过多次操作实践的研究活动， 来引导学生 自主探究线段的轴对称性。由于学生对于观察、操作、猜想能力 较强，但。

16、精品资源 轴对称现象及简单的轴对称图形 班级：姓名： 作业导航 1 .轴对称图形、对称轴； 2 .轴对称； 3 .角平分线的性质、垂直平分线的性质、等腰三角形的性质. 一、填空题 1 .线段是轴对称图形，它的对称轴是 ,角是轴对称图形，它的对称轴是 2 .等腰三角形的对称轴是 ,等边三角形有 条对称轴，正方形有 条对称轴，圆有 条对称轴. 图1 3 .如图1,在RtAABC中，ED是AC的垂直平。

17、初一数学第二学期 5.3简单的轴对称图形(第一课时)学案 班别：姓名：学号： 学习目标： 1 .经历探索简单图形的轴对称的过程，进一步理解轴对称的性质，积累数学活动经 验，发展空间观念。 2 .通过操作与思考，探索并掌握等腰三角形和等边三角的轴对称性及其相关性质。 学习重点：等腰三角形的性质，等边三角形的性质 学习难点：探索等腰三角形的性质2。 、学习过程: 【课前热身】 1 .有两边相等的三角形。

18、5.3简单的轴对称图形（3） 普宁市军埠镇陇头中学王丹丽 一、课前练习 1、如图，OC平分/AOB, PD与PE相等吗? 2、判断：（1） ; AD平分/BAC （已知）/. BD = CD （2） ; DCAC, DBAB （已知）/. BD =_CD （3） : AD 平分/BAC, DC_ AC, DBAB （已知）/. BD = CD 3、在RtzABC中，BD是角平分线，DEL AB,垂。

19、漳州立人学校分层与学案（初中部） 设计者： 杨雨晴授课者: 课题：5.3.3简单的轴对称图形第L课时 第一周（年月 日） 补充与完善 1I学习目冠 知识与技能目标： 1、经历探索简单图形轴对称性的过程，进一步体会轴对称的特征，发 展空间观念 2、探索并了解角的平分线的有关性质。 过程与方法目标： 教师通过生活中的实际问题来达到让学生对简单轴对称图形的认 识，从而培养学生的识图能力 情感与态度目标：。