3的倍数教案

1、3 的倍数的特征试题一、判断下面的说法是否正确。（对的找“”，错的打“” ）（1）个位上是 3、6、9 的数能被 3 整除。 （ ）（2）一个数各位上的数的和能被 3 整除，这个数就能被 3 整除。 （ ）（3）111 不能被 3 整除。 （ ）（4）325这个四位数能被 3 整除，里只能填 2。 （ ）（5）一个能被 3 和 5 同时整除的数一定是 15 的倍数。 （ ）二、填空。（1）在 36、54、93、6 8、14、205、180、507 中，偶数有（ ），奇数有（ ），能被 3 整除的数有（ ），能被 5 整除的数有（ ）。21 世纪教育网版权所有（2）32，要使这个数能被 2 和 。

2、2、5 倍数的特征教学设计教学目标：1、让学生经历 2、5 的倍数特征的探索过程，理解并掌握 2 和 5的倍数的特征；会运用这些特征判断一个数是不是 2 和 5 的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。2、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强 学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。教学过程：方案一：1、情景导入（用课本上的情境图或内容跟课本上的情境相似的照片）师：（背景介绍）我们学校前期分年级举行校园集体舞比赛，这时当时五年级比赛的图片。我们一起看看大屏幕，从图中你能。

3、 3的倍数的特征 说课 垣曲县逸夫小学 刘俊梅 尊敬的各位评委 老师 大家上午好 我是雨垣曲县逸夫小学教师刘俊梅 今天我说课的题目是 3的倍数的特征 一 教材及学情分析 3的倍数的特征 是北师大版小学数学五年级上册第三单元的内容 属于 数与代数 领域中有关数的认识方面的知识 是在因数和倍数的基础上进行教学的 是求最大公因数 最小公倍数的重要基础 也是学习约分和通分的必要前提 因此 使学生熟练地掌握。

4、2,5,3 的倍数的特征（一）1、填空题（1）在自然数中， （ ）的数叫做偶数；（ ）的数叫做奇数。（2）个位上是（ ）的数都数 2 的倍数；个位上是（ ）的数都数 5 的倍数；个位上是（ ）的数既是 2 的倍数，也是 5 的倍数。（3）在 5,17,28,46,300,76,14,39,93,1050 各数中，奇数有（ ） ；偶数有（ ） ；5 的倍数有（ ） 。（。

5、1人教版五年级数学下册教案因数与倍数 3 的倍数的特征课题：3 的倍数的特征教学目标：1、经历在 100 以内的自然数表中找 3 的倍数的活动，在活动的基础上感悟 3 的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。 2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。教学重、难点：是 3 的倍数的数的特征。教学过程：一、提出课题，寻找 3 的特征。 师：同学们，我们已经知道了 2、5 的倍数的特征，那么 3 的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下？ 生 1：个位上是 3、6、9 的数是 3 的倍数。生 2：不对，个位上是 3、6、9 的数不定。

6、3 的 倍 数 的 特 征教学内容：北师大版五年级上册 3536 页“3 的倍数的特征” 。教学目标： 1、经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。2、能判断一个数是不是3的倍数。3、发展分析、比较、猜测、验证的能力。教学重难点：观察发现3的倍数的特征。教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体课件教学过程：活动一：复习巩固。1、前面我们研究了2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征吗？指名说。2、请你举例说明。（请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。）3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征？（观察特征。用。

7、3 的倍数的特征学校 北关小学 备 课 人 张庆华 年级 五年 组长 辛丽琴 审核 王敏德教学内容五年上册 35-36页。教学内容分析教材首先提出“我们研究了 2、5 倍数的特征，那么，3 的倍数有什么特征”的问题，目的是引导学生思考和探索 3的倍数的特征。教材提供了一张 100以内的数目表，引导学生发现 3的倍数特征。学生在探索过程中，发现 3的倍数特征与 2和 5的倍数特征的不同，2、5 的倍数特征主要观察数的个位，而 3的倍数特征要观察各个数位数字的和是否是 3的倍数。从而发现个位和十位都没有什么规律，而要找到各个数位上的和有什么规律。

8、 15.2.5 2、5、 3 的倍数的特征练习课 课 型 练习教学内容： 2、5 、3 的倍数特征的练习( 教材第 1213 页练习三第 712 题) 。教学目标：1.熟练掌握 2、3、5 倍数的特征，熟练应用 2、3 、5 倍数的特征进行判断。2.会运用 2、3、5 倍数的特征解决日常生活中的一些问题。3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。重点、难点：1.会正确判断 2、3、5 的倍数。2.会运用 2、3、5 倍数的特征解决实际问题。教学准备：课件。教学过程一、情景引入，回顾再现。师：同学们都喜欢花吗？你都喜。

9、因数和倍数 2、3、5 的特征教案2、5、3 的倍数的特征 教案 作者：佚名 来源：不详 发布时间：2009-1-1 11:17:25 发布人：admin88 一 教学内容2的倍数的特征教材第 17页的内容。二 教学目标1 ，使学生通过自主探究，掌握 2 的倍数的特征。2 使学生知道奇数、偶数的概念。3 ，培养学生初步的自主探索能力和创新精神。三 重点难点1 掌握 2 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。2 运用 2 的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。四 教具准备话剧票每人一张，数字卡片。五 教学过程（一）导入我们前面学习了因数、倍数的意义，谁能根据前面。

10、12 、 5 、3 倍数的特征教案西江民族小学 教师：郎金梅教学内容：五年级下册数学第 17-19 页的内容以及练习教学目标：1、通过自主探索，掌握 2 、 5 、3 倍数的特征，会判断一个数是不是 2 或者 5 或 3 的倍数。2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。3、经历探索 2、5 和 3 倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学重点：1、掌握 2 、5 、3 倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。。

11、2 和 3 的公倍数教案篇一：最小公倍数教案1掌握公倍数、最小公倍数两个概念2理解求最小公倍数的算理，掌握用分解质因数求最小公倍数的方法教学重点建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法教学难点理解求两个数最小公倍数的算理教学步骤一、铺垫孕伏1导入：这节课我们开始学习有关最小公倍数的知识（板书：最小公倍数）2复习倍数的概念二、探究新知教学例 1【演示课件“最小公倍数 ”】例 1、顺次写出 4 的几个倍数和 6 的几个倍数它们公有的倍数是哪几个？其中最小的是多少？4 的倍数有：4、8、12 、16、20 、24 、2。

12、教学单元 第二单元 因数和倍数课题 3 的倍数的特征第（ 1 ）课时教学内容 3 的倍数的特征学习目标1、经历在 100 以内的自然数表中找 3 的倍数的活动，在活动的基础上感悟 3 的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。2、 能判断一个数是不是 3 的倍数。 3、在探索发现的过程中体验成功 的快乐，增强学好数学的信心教学重点 3 的倍数的数的特征。教学难点能准确判断一个数是否是 3 的倍数教学准备 课件教 学 过 程 二 次 备 课 一导入新课同学们，某校学生共捐图书 3270 本 ，能否平均分给两所希望小学吗，不用计算直接回答。5 所学校呢。

13、3 的倍数特征教案设计一、教学内容人教版小学五年级数学下册第二单元3 的倍数特征（第一时）本第 10 页内容二、教学目标：掌握 3 的倍数的特征，能熟练判断一个数是否是 3 的倍数。三、重点难点：本节重点是掌握 3 的倍数的特征。难点是能熟练判断一个数是否是 3 的倍数。四、教具准备：投影仪五、教学时间：一时六、教学过程：（一）揭示目标、教学导入，板书题；同学们，今天我们一起来学习3 的倍数特征2、通过投影出示“学习目标” （同上）（二）自主探究、出示“自学指导”：认真看本 10 页的内容，看图看文字，重点看白底色部分内容。

14、3 的倍数的特征【教学内容】教材第 10 页例 2【教材分析】这节课的学习是通过观察百数表中哪些数是 3 的倍数，引导学生思考和探索 3 的倍数的特征。学生在探索过程中，发现 3 的倍数的特征，养成动脑 思考、 讨论 ，交流与研究， 积极 进行小组合作学习的习惯。【学情分析】学生在学习本节课之前，已经学习了 2 和 5 的倍数的特征，养成了动脑思考， 讨论、交流， 积极学习的习惯，可以 说，学生有了一定的自学与研究的能力。学生在探索过程中，发现 3 的倍数的特征与 2 和5 的倍数的特征的不同，2、5 的倍数的特征主要是观察数的个位，而。

15、3 的倍数的特征教案篇一：3 的倍数的特征教学设计 3 的倍数的特征 教学设计招远市北关实验学校杜兴霞教学内容： 义务教育课程标准实验教科书?数学 （青岛版）四年级下册教材第 50 页，3 的倍数的特征。教材简析：本节课是属于数论方面的内容，是比较抽象的知识，为此教材选取了具有现实性的生活素材“舞蹈表演” ，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。教材把“3 的倍数的特征 ”确定为“探索活动（二） ”，主要目的是要让学生经历探索知识的过程，先教学 2、5 的倍数的特征，再教学 3 的倍数。

16、 3 的倍数的特征教案人教版3 的倍数的特征 1 、经历在 100 以内的自然数表中找 3 的倍数的活动， 在活动的基础上感悟 3 的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。 2 、在探索活动中，感受数学的奥妙 ; 在运用规律中，体验数学的价值。 教学重、难点：是3 的倍数的数的特征。 一、提出课题，寻找3 的特征。 师：同学们，我们已经知道了 2、5 的倍数的特征，。

17、1、2 的倍数有什么特征？5 的倍数呢？2、既是 2 又是 5 的倍数有什么特征？3、判断一个数是不是 2 或 5 的倍数关键看哪一位？1、猜想激趣：试猜想 3 的倍数可能会有什么特。学生猜想后,教师板书课题.2、探究 3 的倍数的特征(1)、自主学习将学生分为四组,分别用1、2、3;4、5、6;7、8、9;0、3、6 组成不同的三位数,用计算器检查它们是否是 3 的倍数。（2）、观察讨论：3 的倍数的特征、观察：这些数的个位都有哪些数？、提问：能不能通过个位来判断一个数是不是 3 的倍数？为什么？、选择一组数，观察它们有什么联系。（必要时引导学生观察。

18、班级： 五年级 （ ）班 姓名：（ ） 1课题： 探索活动：3 的倍数的特征（新授课）教学目标：知识与技能：经历探索 3 的倍数特征的过程，理解 3 的倍数的特征，感受归纳思想。过程与方法：能判断一个数是不是 3 的倍数，培养应用意识。情感与态度：发展分析、比较、猜测、验证的能力。教学重点：理解 3 的倍数的特征，能判断一个数是不是 3 的倍数。教学难点：3 的倍数特征的归纳过程。教 法：比较猜测，引导归纳。学 法：启发引导，小组合作学习。教学准备：课件、学案。教学过程：一、学案导学，自主学习1. 按要求组数，用 3，4，5 三个。