1.6 镜面对称 学案 青岛版八年级上册2

1、第 6 课时 1.5 成轴对称图形的性质教学目标：1、经历探索轴对称图形的性质的过程，理解连接对应点的线段被对成轴平分、对应线段相等、对应角相等的性质。2 、会用成轴对称的图形的性质解决相应问题。教学重点：成轴对称的图形的性质及其应用。 。教学难点：成轴对称的图形的性质及其应用。 。教学设计 个性补教（一） 、情境导入：如图：把一张对折后扎一个孔，然后展开铺平。连接得到的两个小孔A 和 A/ ，线段 AA与折痕 MN 交点为 O，线段 AA与直线 MN 的位置关系？M你还发现了什么关系？（二） 、探究新知：利用扎纸孔的方法，探索成轴。

2、3.3 分式的乘法与除法导学案 青岛版学习目标：1、经历探索分式的乘除法法则的过程，并结合具体情境 说明其合理性.2、会进行简单分式的乘除法计算，具有一定的化归能力.3、在学知 识的同时学到类比转化的思想方法，能解决与分式有关的简单实际问题.学习重点：探索分式的乘除法的法则.学习难点：分子或分母为多项式的分式 的乘除法及应用题.学习过程：一、情境导入1、什么叫做分式的约分？约分的根据是什么？怎样约分？约到何时为止？2、观察下列运算思考： 两个分式相乘或相除怎样运算呢？请运用“数式相通”的类比思想，归纳分式乘除法法。

3、6、在同一个圆内，直径与半径的长度的比是（ ），周长与直径的比（ ）。7、把 3：6=4.5：9 改写成（ ）（ ）=（ ）（ ）。8、把 改写成（ ）（ ）=（ ）（ ）。21X9、6X=29 改写成（ ） ：（ ）=（ ）：（ ）。10、x= ,那么 x:y=( ):( )y4二、判断。（12 分）1、两个比可以组 成比例。（ ）2、含有未知数的比例是方程。（ ）3、在比例里两内项的积除以两外项的积，商是 0。（ ）4、求比例中的项，叫做解比例。（ ）5、一个比例的两个内项分别是 25和 0.4，它的两个外项的积一定是 10。（ ）三、判断下面哪组中的两个比可以组成比例。（1）。

4、3.4 分式的通分导学案 青岛版学习目标：1、经历用类比、观察、联想的方法探索分式通分的方法的过程，理解通分与最简公分母的意义.2、能正确熟练地运用分式的基本性质将分式通分.学习重点：确定最简公分母.学习难点：分母 是多项式的分式的通分.学习过程：一、进 入 情景1、把下列分式约分成最简分式：（1） ；（2） ；（3） 。2、观察：（1）上面三个分式约分前有什么共同点？ （2）约分后所得分式还是同分母分式吗？3、你能把这些异分母分式化成同分母分式吗？二、合作 探究：1、学生回顾：异分母分数 是如何化成同分母 分数的？ 2、什么。

5、3.5 分式的加法与减法（第二课时） 导学案 学习目标：1、会把异分母的分式化成同分母的分式，通过化异分母分式为同分母分式，渗透“转化”的数学思想。2 、进一步掌握异分母分式加、减法.学习重点： 进行异分母分式的加减运算学习难点： 化异分母分式为同分母分式.教学过程一、合作交流，探究新知1 、通过具体问题，探究异分母分式的加减方法.计算： 126 类比上面的分数加法运算 ，做一做：（1）计算： 241ab（2）计算： 2416ab总 结法则：异分母分式相加减，先把它们 ，然后再 .二、应用迁移，巩固提高自学课本 P6566 例 2、例 3 尝试完。

6、第一章 轴对称图形单元备课 课题：第一章 轴对称图形一、教材分析：本单元初步教学对称现象和轴对称图形。学生认识轴对称图形后，能以新的视角去观察物体，研究图形，体验它们的对称美。1、教材编写意图本单元内容主要是结合生活情境和现实题材，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生 活中具有对称现象的事物，让学生初步感知对称现象的基本特征，激发学生的学习兴趣，为 后面的轴对称图形做好准备。2、教学目标知识目标：结合具体的实物或图片，知道 对称现象的基本特征；。能力目标：经历观。

7、第 1 章 全等三角形检测题（时间：90 分钟，满分：100 分）一、选择题（每小题 3 分，共 30 分）1. 在 中， ，若与 全等的一个三角形中有一个角为 95，那么 95的角在 中的对应角是（ ）A. B. C. D D. 2. 下列说法正确的是（ ）A.形状相同的两个三角形全等 B.面积相等的两个三角形全等 来源:学.科.网 Z.X.X.KC.完全重合的两个三角形全等 D.所有的等边三角形全等3.下列说法正确的个数为( )形状相同的两个三角形是全等三角形；在两个三角形中，相等的角是对应角，相等的边是对应边；全等三角形对应边上的高、中线及对应角平分线 分别相等. A.。

8、新泰实验中学 1112 学年上学期八年级数学第 1 章学案1.1 我们身边的轴对称图形 学习目标：1、能够认识轴对称和轴对称图形，并能找出对称轴，知道轴对称与轴对称图形的区别与联系2、经历观察生活中的轴对称现象和轴对称图形，探索它们的共同特征的活 动过程，发展空间观念。3、欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值，培养学生审美情趣，增强鉴赏美的能力。 重点难点：重点：轴对称与轴对称图形的概念及识别难点：轴对称与轴对称图形的区别和联系学习过程一、创设情景剪纸活动 观察剪的飞鸟图案。

9、新泰实验中学 1112 学年上学期八年级数学第 1 章学案1.5 成轴对称的图形的性质学习目标1、经历探索轴对称图形的性质的过程，理解连接对应点的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质.2、会画出与已知图形关于某条直线对称的图形.重难点：重点：理解连接对应点的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质.难点：会利用轴对称性质作对称点、对称图形、对称轴等.学习过程：一、创设情境1、实践、操作：前面我们已经学过轴对称和轴对称图形，那么它们到底具有一些什么性质呢？下面我们一起来研究.取一张长方形的。

10、,1.6镜面对称,1.6镜面对称,在生活中，为了证实人的身份，经常需要提取人的指纹，俗称“按手印”。,如图，想一想，取下的指纹与按手印的手指上的指纹完全一样吗？它们有什么关系？动手试一试，对比一下，然后民同学交流。,形状和大小相同；,指纹上对应的两个点的位置恰好相反。,通过图片欣赏，请观察一下，图片中真实的景物与它在水中的倒影有什么关系？,形状，大小相同；景物中上下位置不同的两个点在倒影中的位置恰好相反。,1、你每天都照镜子，如图，想一想，你在镜子里的像与你的模样完全一样吗？哪些一样？哪些不一样？,大小 一样， 。

11、,1.6镜面对称,1.6镜面对称,在生活中，为了证实人的身份，经常需要提取人的指纹，俗称“按手印”。,如图，想一想，取下的指纹与按手印的手指上的指纹完全一样吗？它们有什么关系？动手试一试，对比一下，然后民同学交流。,形状和大小相同；,指纹上对应的两个点的位置恰好相反。,通过图片欣赏，请观察一下，图片中真实的景物与它在水中的倒影有什么关系？,形状，大小相同；景物中上下位置不同的两个点在倒影中的位置恰好相反。,1、你每天都照镜子，如图，想一想，你在镜子里的像与你的模样完全一样吗？哪些一样？哪些不一样？,大小 一样， 。

12、第一章 轴对称与轴对称图形,在生活中，为了证实人的身份，经常需要提取人的指纹，俗称“按手印”。,如图，想一想，取下的指纹与按手印的手指上的指纹完全一样吗？它们有什么关系？动手试一试，对比一下，然后民同学交流。,形状和大小相同；,指纹上对应的两个点的位置恰好相反。,通过图片欣赏，请观察一下，图片中真实的景物与它在水中的倒影有什么关系？,形状，大小相同；景物中上下位置不同的两个点在倒影中的位置恰好相反。,1、你每天都照镜子，如图，想一想，你在镜子里的像与你的模样完全一样吗？哪些一样？哪些不一样？,大小 一样， 。

13、第一章 轴对称与轴对称图形,在生活中，为了证实人的身份，经常需要提取人的指纹，俗称“按手印”。,如图，想一想，取下的指纹与按手印的手指上的指纹完全一样吗？它们有什么关系？动手试一试，对比一下，然后民同学交流。,形状和大小相同；,指纹上对应的两个点的位置恰好相反。,通过图片欣赏，请观察一下，图片中真实的景物与它在水中的倒影有什么关系？,形状，大小相同；景物中上下位置不同的两个点在倒影中的位置恰好相反。,1、你每天都照镜子，如图，想一想，你在镜子里的像与你的模样完全一样吗？哪些一样？哪些不一样？,大小 一样， 。

14、第 7 课时 1.6镜面对称教学目标：1、结合现实 生活中的实例，了解镜面对称及其应用，欣赏镜面对称图形； 2、思考并探索镜面对称下图形的变化。教学重点：镜面对称及其应用。教学难点：探索镜面对称下图形的变化。教学设计 个性补教教学过程（一）、情境导入：（一）情境导入：在生活中，为了证实人的身份，经常需要提取人的指纹，俗称“按手印”。如图（多媒体展示课本图 1-27）想一想，取下的指纹与按手印的手指上的指纹完全一样吗？它们有什么关系？动手试一试，对比一下，然后民同学交流。（二）探究新知1、图片欣赏多媒体展示课本图 1。

15、1.6 镜面对称一、学习目标1、结合现实生活中的实例，了解镜面对称及其应用，欣赏镜面对称图形；2、思考并探索镜面对称下图形的变化.二、学习重点、难点重点：镜面对称及其应用难点：镜面对称下图形的变化三、学习过程（一）情景导入自远古以来，对称的形式被认为是和谐、美丽并且真实的.不论在自然界里还是在建筑中，不论在艺术中还是在科学中，甚至最普通的日常生活用品中，对称的形式都随处可见.山倒影在湖中，这是多么令人难忘的对称景象.学好对称，对我们认识图形来说是很重要.（此处建议老师们适当准备一些相关的图片，以激发学生的。

16、,1.6镜面对称,1.6镜面对称,在生活中，为了证实人的身份，经常需要提取人的指纹，俗称“按手印”。,如图，想一想，取下的指纹与按手印的手指上的指纹完全一样吗？它们有什么关系？动手试一试，对比一下，然后民同学交流。,形状和大小相同；,指纹上对应的两个点的位置恰好相反。,通过图片欣赏，请观察一下，图片中真实的景物与它在水中的倒影有什么关系？,形状，大小相同；景物中上下位置不同的两个点在倒影中的位置恰好相反。,1、你每天都照镜子，如图，想一想，你在镜子里的像与你的模样完全一样吗？哪些一样？哪些不一样？,大小 一样， 。

17、第 7 课时 1.6 镜面对称教学案教学目标：1、结合现实生活中的实例，了解镜面对称及其应用，欣赏镜面对称图形； 2、思考并探索镜面对称下图形的变化。教学重点：镜面对称及其应用。教学难点：探索镜面对称下图形的变化。教学设计 个性补教教学过程（一） 、情境导入：（一）情境导入：在生活中，为了证实人的身份，经常需要提取人的指纹，俗称“按手印” 。如图（多媒体展示课本图 1-27）想一想，取下的指纹与按手印的手指上的指纹完全一样吗？它们有什么关系？动手试一试，对比一下，然后民同学交流。（二）探究新知1、图片欣赏多媒体展示。

18、1.6 镜面对称导学案 青岛版学习目标：1、认识生活中的镜面对称现象，了解镜面对称及其应用，欣赏镜面对称图形.2、思考并探索镜面对称下图形的变化.重难点：重点 ：思考并探索镜面对称下图形的变化.难点：镜面对称的性质及其应用.学习过 程：一、创设情境活动一：一 次晚会上，主持人出一道题：“如何把 变成等式，小明仅拿了一面镜子，就很快解决了问题，得了奖。你知道他是如何做的吗？”相信你一定和小明一样聪明.活动二：课本第 21 页指纹问题.活动三：欣赏第 22 页两幅风景图案， 请你观察与思考，图片中真实的景物与它在水中的倒影有。

19、第 7 课时 1.6 镜面对称教学目标：1、结合现实 生活中的实例，了解镜面对称及其应用，欣赏镜面对称图形； 2、思考并探索镜面对称下图形的变化。教学重点：镜面对称及其应用。教学难点：探索镜面对称下图形的变化。教学设计 个性补教教学过程教（一） 、情境导入：（一）情境导入：在生活中，为了证实人的身份，经常需要提取人的指纹，俗称“按手印” 。如图（多媒体展示课本图 1-27）想一想，取下的指纹与按手印的手指上的指纹完全一样吗？它们有什么关系？动手试一试，对比一下，然后民同学交流。（二）探究新知1、图片欣赏多媒体展示课。

20、新泰实验中学 1112 学年上学期八年级数学第 1 章学案1.6 镜面对称 学习目标：1、认识生活中的镜面对称现象，了解镜面对称及其应用，欣赏镜面对称图形.2、思考并探索镜面对称下图形的变化.重难点：重点 ：思考并探索镜面对称下图形的变化.难点：镜面对称的性质及其应用.学习过程：一、创设情境活动一：一次晚会上，主持人出一道题：“如何把 变成等式，小明仅拿了一面镜子，就很快解决了问题，得了奖。你知道他是如何做的吗？”相信你一定和小明一样聪明.活动二：课本第 21 页指纹问题.活动三：欣赏第 22 页两幅风景图案，请你观察与思考，。