1、课题 主备人 ： 备课日期 2.14总课时 二课时 课时 第二课时教学目标 1、在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。 、理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。 教学重点 1.象征手法的理解。2.了解散文中抒情和议论对表达主题的作用。教学难点 2.了解散文中抒情和议论对表达主题的作用。教学方法 赏析法教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图二次备课1 指导朗读（15）1.重点指导第二节，学生自己揣摩节。2.要求朗读描写白
2、杨树形美的段落女同学读第一层，要读得清脆、柔美；男同学读第二层，要读得豪爽、有阳刚之气。 这样既突出了重点，又给学生提供了独立活动、独立思考的机会。 3.齐读第节，揣摩读法讨论一组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句，然后去朗读，看效果怎样。再让学生思考，四个问句能否调换顺序。4. 教师简要介绍什么是象征，象征与比喻的区别。再提问：文章第节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联系？学生自由朗读、体会。 通过讨论，让学生明白这是托物言志的写法。这里采用了象征手法。2.品析语言，深化理解（15）引导学生品析“扑入”、“主宰”以及反复句出现的“那”、“这”等词的传神之处，以及反复句、排比局、比喻
3、句等修辞手法的运用之妙。采用“删 分角色朗读女同学读第一层，要读得清脆、柔美；男同学读第二层，要读得豪爽、有阳刚之气。以自己喜欢的方式朗读，并说出自己的体会穿插部分中考题一删”、“换一换”等方法加以体会4 课堂小结。10 分钟以自己喜欢的方式朗读，并说出自己的体会教师提出朗读要求，全体学生深情朗读全文。 为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况5. 课外作业5 分钟第八步，布置作业，要求学生完成练习一，以及练习五。 我设计这一环节是为了让学生回顾本节课学习的要点，巩固所学的知识。板书设计 白杨礼物茅盾赞美 白杨建设者高大 直 茂盛 扎根边疆不怕困难 生命力强 建设边疆板书是在学生探究、讨论的过程中逐步写出，此板书设计将文章的写作顺序清晰地表现出来；能很好的帮助学生把握课文内容及写作方法，并较好的理解作者情感课后反思
