1、课题 主备人 ： 备课日期 2.14总课时 二课时 课时 第二课时教学目标 1.朗读课文，体会其深刻的内涵。2.理解象征，对比等手法在文中的运用。3.品味文章的语言。4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。教学重点 1.象征手法的理解。2.作品的内涵及海燕形象的典型性。教学难点 2.作品的内涵及海燕形象的典型性。教学方法 赏析法教师活动 学生活动 设计意图 二次备课教学 过程一、激情朗读，引入情境我们上节课初步学习了解了高尔基的海燕，下面我们有感情地朗读这首诗，要激越，要有气势，在阅读中让我们可进一步认识一下那勇敢，高傲的海燕吧！（指生读）二、合作探究，挖掘主旨1.高尔基写海燕的目
2、的是什么？（渴望革命风暴的到来，赞颂无产阶级革命的先驱）2.本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这种是什么手法？（象征）学生朗读，三四名学生单独朗读。从朗读中体会情感，感受作者对海燕的颂扬。培养学生自对于这篇文章，把握感情基调是很重要的这样的合作探究是否有意思，学生真的能够理解这篇文章的内容吗？还是这些答案其实是我们强加上去的3.文中还有许多事物，是否也具有象征意义？海鸥、海鸭、企鹅自私怯懦的不革命者乌云、狂风反动势力大海广大人民群众4.本诗主要塑造了海燕形象，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅？（对比，烘托海燕形象）三、分析揣摩，深化理解联系背景，分析领会，仔细揣摩，想象一下，海燕在展翅飞翔
3、时，会有怎样的想法，它会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？请模仿海燕，用饱含激情的语言，表达出它当时的心理。四、精读欣赏，品味词句默读课文，找出自己比较喜欢的语句或段落，并说明看法（可以从修辞，表达效果，营造意境等几个角度分析）。例：在乌云和大海之间，海燕像是黑色的闪电，在高傲的习翔。（比喻、拟人，形象传神地展现其矫健勇猛雄姿以及藐视反动势力风貌。）狂风紧紧抱起一层层巨浪恶狠学生自主合作探究，小组间讨论。学生思考自由发言。主学习能力。培养学生欣这部分可以以练习题的方式出现，让学生更易于理解狠地把他们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（拟人，赋予了人的性格行为，写出了其猖狂气焰）。这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！（比喻、拟人、反复写出其勇敢智慧及敏锐，表达坚定信心。）五、联系实际，迁移写作在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你该怎么做？写一段不少于 150 字的话，表明自己的想法。板书设计找出语句，组内合作探究，展示并点评。当堂组织语言并进行交流。赏品味语言的能力，进一步深入了解课文内容。加深对课文内容的理解。培养学生的语言表达能力和写作能力。找出语句，组内合作探究，展示并点评。锻炼学生的表述能力教后反思
