1、课题 主备人 ： 备课日期 2.14总课时 二课时 课时 第一课时教学目标 1.朗读课文，体会其深刻的内涵。2.理解象征，对比等手法在文中的运用。3.品味文章的语言。4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。教学重点 1.象征手法的理解。2.作品的内涵及海燕形象的典型性。教学难点 2.作品的内涵及海燕形象的典型性。教学方法 赏析法教师活动 学生活动 设计意图 二次备课教学 过程一、 开门见山，直接引入二、介绍作者，了解背景生交流材料后，师归结（投影）。1.介绍作者马克西姆高尔基(18681936)原名阿列克塞马克西莫维奇彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初，他的著名
2、作品有海燕之歌底层敌人母亲等。还创作了自传体三部曲童年在人间我的大学。高尔基以海燕(1901)迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。课下要求大家搜索了关于高尔基的一些资料并交流。通过课前预习，进一步加强对作者的了解。关于作者部分，可以简单介绍下，或者事前让学生查阅资料，自己解决。这首革命颂歌是他参加彼得堡示威游行后写成的。他用象征和寓意的艺术手法，热情歌颂人民群众的革命斗争。海风呼啸，阴云笼罩，波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击。2.写作背景这首散文诗写于 1901 年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学
3、生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕。三、感情朗读，初步感知1.播放配乐朗读，生听读。听读课文，初步把握文章的感情基调。模仿体会情感，再通过写作背景有利于学生了解文章内容让学生体会感情四、自读分析，感受形象1.请给文章加一个副标题，应该怎样加？（勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等）2.作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？这是一个怎样的形象？五、本课小结，课下思考本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？2.生自由朗读模仿，体会情感。3.指生朗读，生生评价，师适时指导。4.生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。朗读评价深入把握文章情感。进一步深入了解文章内容。并能概括文章大意，提升学生的语段概括能力。培养学生的思维能力加深对文本的理解教后反思
