1、课题 主备人 备课日期 2.28教学目标1.准确说出文章的中心论点。2.学习文章严谨的思路，紧凑的结构。3.懂得人与人之间宽容的重要，学会宽容，正确处理各种矛盾，建立良好的人际关系。教学重点理解宽容与批评的统一关系。教学难点理解宽容与批评的统一关系。教学方法讨论法个人主备课内容 二次备课教师活动 学生活动 设计意图教学 过程 一、导入新课“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。 在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。那么，怎样才能做到宽容他人呢？今天我们一起来学习郭安凤的多一些宽容，从中
2、寻找答案。二、初读课文，整体感知以自己喜欢的方式读课文，思考以下问题：朗读课文 了解什么是宽容 开门见山补充介绍议论1.作者的主要观点是什么?明确：人与人相处，要多一些宽容。2.作者为什么要提倡“人与人相处，要多一些宽容”呢？明确：从人与人的关系的角度看，只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”。从个人胸襟的角度看，“有容乃大”。3.怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最
3、根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。 4.文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否以自己喜欢的方式读课文，思考以下问题：整体把握文章文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？了解议论文的基本结构和说明文比较怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？文的常识从人与人的关系的角度看，只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”。从个人胸襟的角度看，“有容乃大”。多余？明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我 ，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜
4、鲜明，又滴水不漏。三、研读课文，理解内涵精读第二段，加深对“四互”的理解引导:本文以讲道理为主，基本没有摆事实。尝试补充一些例子作为事实论据,进一步增强文章的说服力。参考示例互谅：唐太宗李世民不计前嫌任用魏征。唐太宗还是秦王时，魏征曾多次劝太子李建成除去李世民，后来李世民当上皇帝，不计前嫌，原谅他当时是各为其主，反而重用了魏征，至于贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的。互让：安徽某地有六尺巷景点。相传，清代礼部尚补充例子，增加课堂的趣味性书张英为解决家人与邻居的矛盾，特寄诗一首回家，诗曰：“千里寄书为一墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。“于是，张家主动让地三尺，邻家亦主动让地三
5、尺，遂成就了“六尺巷”这一千古美谈。互敬：周总理，作为一国总理，日理万机，非常辛苦。有一次，周总理工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”周总理十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。互爱：左传隐公元年记载： “掘地见母”的故事。四、拓展延伸，实践运用1.在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈谈你的看法：（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？（3）小李的妈妈性子急，小李的奶奶脾气暴，两人经常为一些家庭琐事争吵，闹得鸡犬不宁，小李夹在中间十分为难，非常苦恼。 如果你是小李，怎么去劝说？五、作业布置：交流自己收集的有关“宽容”的名言、警句、故事等。教后反思
