1、这节课的主题是与生态环境有关的节水问题，也是学生熟悉和感兴趣的要求学生以小组合作的方式，综合运用所学统计的知识和方法进行统计调查活动，经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程特别是学生能从材料中获取相关信息的能力得到锻炼和提高，从而获得运用统计知识解决实际问题的经验,课件说明,学习目标： 综合运用所学知识解决问题，进一步巩固理数据的基本步骤和方法学习重点： 综合运用所学知识解决问题,课件说明,1创设情景，引入新课,看了这些图片，你有哪些感受？,阅读教科书附录中的资料，通过小组合作，按以下步骤回答3个问题,2运用资料探究,1请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况
2、,地球上水的总体积是14.2亿km3，其中海洋水约占96.53以上，淡水约占2.53 %,短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？,在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占772，地下水占224，而人类可以利用的水还不到1,2运用资料探究,你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？,地球上水资源分布情况,地球上淡水资源分布情况,2运用资料探究,2根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%，就有可能发生“水危机”依据这个标准，2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？,2运用资料探究,中国年水资源总
3、量约为2.75104 亿 m3，2008年，全国农业用水量为3 664 亿 m3，全国工业用水量为1 401 亿 m3，全国生活用水量为727 亿 m3.,2运用资料探究,怎么计算2008年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%？,2运用资料探究,由表“20002008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（如图），可以发现这些散点近似落在某条直线上.,2运用资料探究,（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在图中上作出这条直线吗？,2运用资料探究,（2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较你的估计准确吗？为什么？,2009年是750 亿 m3，2010年是770 亿 m3，只是根据直线的一个估计，不一定准确,2运用资料探究,3归纳小结,通过本节课的学习，你对当前水资源及节约水资源带来的价值有什么新的认识 ？,
